優課作品包6：教學設計《溫度計的秘密》教學設計一、教學目標：科學探究1.能提出探究活動的大致思路；2.能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗，并作實驗記錄；3.能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋。情感、態度與價值觀1.愿意合作與交流；尊重證據；2.樂于用學到的科學知識改善生活。科學知識了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質；二、教學重點：經歷對液體具有熱脹冷縮性質的探究過程，認識液體一般都具有熱脹冷縮的性質。

教學難點：能設計實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究、分析，能用歸納方法對實驗現象進行總結。三、教學準備：學生準備：帶膠塞的橡膠塞、錐形瓶、玻璃管、酒精、醬油、醋、飲料、牛奶等液體、溫度計、大燒杯（2個）、實驗記錄單等。教師準備：溫度計、大燒杯、橡膠塞、玻璃管、錐形瓶、熱水、冷水、酒精、醬油、飲料、醋、牛奶等液體。教學過程一、創設情境，激發興趣1、教師出示謎語flash：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。師：同學們，你們猜到是什么了嗎？（學生積極回答：溫度計）師：真聰明，是溫度計。（板書:溫度計）師：溫度計的應用非常廣泛，接下來老師給大家介紹常見的幾種溫度計。（課件出示：各式各樣的溫度計）工業溫度計：廣泛應用于石油、化工、冶金、紡織、食品等工業生產中，測溫范圍是：-80~650℃。寒暑表：寒暑表是一種家用的溫度計，常用于測量室內氣溫，表上刻度通常分華氏、攝氏兩種。（同時出示寒暑表實物）水溫計：媽媽給小寶寶洗澡時用的水溫計！（如學生不了解，可從卡通形象和溫度細節介紹）（課件出示）體溫計，學生積極回答（體溫計）。師追問：這是干什么用的？生：發燒時量體溫用的。師：誰來說說看體溫計如何使用？生：（甩一甩、夾在腋下、五分鐘讀數等關鍵詞，教師可解釋甩一甩：體溫計上部長的一段為三棱柱體，玻璃層厚。中間為細管；下部較短。為水銀泡，泡內裝滿水銀。上、下兩部之間經一彎曲的、非常細的通道直接連通。因此，這樣的設計使得體溫計離開身體以后，即便溫度下降但讀數仍然保持其最高溫度的示數（在非常細的通道內形成真空），并不隨外界溫度下降而下降，也就是說體溫計在沒有外力甩動（利用離心力）的情況下讀數是會上升不會下降，因此每次使用前都要甩掉讀數以保證測量準確）師：你們的生活經驗很豐富啊！2、介紹溫度計的構造、種類及使用方法。（實物出示實驗室溫度計）師：熟悉嗎？這就是我們在實驗室中常用的溫度計。師：在三年級時我們已經學過溫度計，誰來說說你了解的有關溫度計的知識？（出示課件：溫度計的構造）

生1：溫度計由液泡、液柱、玻璃管、刻度組成，我們常用的溫度計是攝氏溫度計。單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。生2：還有溫度計要有正確的使用方法。手捏溫度計的上端，液泡浸入水中，不能碰到杯壁和杯底，液柱靜止后再讀數，讀數時視線應與液柱的液面在同一水平線上。

師：同學們的知識掌握得可真扎實。同學們，這些剛才我們提到的溫度計，他們的液泡有銀白色的，也有紅色的，它們裝的是什么呢？

生：銀白色的是水銀，紅色的是酒精。

師：你可真是個博學的孩子！銀白色的液泡里裝的是水銀，紅色的液泡里一般是酒精和煤油，酒精是透明的呀！為什么要染成紅色？

生：為了觀察得更清楚！師：對了，便于觀察液柱的位置。

水銀和酒精在它的溫度量程范圍內都是液體，所以這些溫度計都是液體溫度計。

除了酒精、水銀，生活中常見的液體還有哪些？

生：列舉出牛奶、醋、醬油、水、酒、果汁、飲料等。

師：同學們說出了這么多的液體，在我們這節課上可都有大用處。二、小組合作，探索新知（一）測量溫度，引出課題師：同學們，接下來我們就來練習一下溫度計的使用。在每個小組的實驗桌上，老師給大家準備了一杯熱水和一杯冷水，一支溫度計，現在同學們把溫度計分別放在熱水和冷水里，注意觀察液柱的變化，你有什么發現？學生實驗。（教師巡視，注意觀察學生操作，及時糾正。）

實驗匯報。

師：在測量的過程中，你們小組發現液柱有什么變化？

生：當把溫度計放到熱水中時，溫度計的液柱會迅速上升，當把溫度計放到冷水里，溫度計的液柱會迅速下降。

生：我們小組也發現了同樣現象。師：其它小組呢？

生：現象是一樣的。

師：原來剛才謎語中提到的“直直小紅河”就是溫度計里的紅色液柱！那為什么會發生這種現象？這里面倒底有什么秘密呢？這就是我們這節課要研究的內容：探究溫度計的秘密。（補充板書課題：溫度計的秘密）

請同學們大膽猜測一下，猜測可是科學發現的前奏。（副板書：猜想）

生：可能是溫度計里的液體熱漲冷縮的原因。

師：其它同學呢？（學生各抒己見）生：我認為也可能是溫度計里的液體熱漲冷縮的原因。

師：那你們的猜想對嗎？下面讓我們來制作一個簡易的放大了的溫度計進行實驗，看能不能發現溫度計的秘密。（二）小組合作，實驗探究

師：老師為大家準備了一些實驗器材，讓我們一起來看看：（展示）錐形瓶、帶有玻璃管的橡膠塞、各種不同的液體（奶，酒精，醋、醬油、紅水、飲料）、記號筆、熱水、冷水、大燒杯（2個）。利用這些器材你想怎樣制作出“溫度計”呢？

大家先分組討論一下，看看哪個小組最先想出辦法，想出的辦法最實用！好，開始。

師：時間到，請坐好。

師：看到同學們討論得這么熱烈，肯定想出好辦法了，來說說看你們是怎樣設計的？

學生介紹自制溫度計。

師：能給大家說得更詳細一些嗎？（出示課件）你用錐形瓶做溫度計的哪個部分？那橡膠塞上的細管呢？液體呢？（錐形瓶相當于溫度計的液泡，玻璃管相當于溫度計的玻璃管，里面的液體可以用：奶，酒精，醋、醬油、甚至可以用藥水。）師：液體的多少有沒有具體的要求？你可以觀察一下實驗桌上的溫度計對比一下。

生：液體要裝滿錐形瓶，將帶有細管的橡膠塞塞住瓶口，使細管中有小一段液柱。

師：描述得真清楚。大家通過對溫度計的仔細觀察，設計出了一個放大了溫度計模型。

師：“溫度計”做好了，接著我們應該做什么？

生：分別放入熱水和冷水中觀察液柱的變化。

師：對，還是通過實驗。如果把自制的溫度計放在熱水里，液柱長高了，說明……？

生：說明液體受熱體積變大了。

師：如果把自制的溫度計放到冷水里，液柱下降了，說明什么呢？

生：說明液體受冷體積變小了。

師：怎樣才能更清楚地顯示出液柱的前后變化呢？

生：在實驗前后分別給液面做標記。

師：老師給大家準備了記號筆，可以用來標記“溫度計”在熱水或冷水中液柱的位置。這種自制”溫度計“的方法不錯，大家想得也很周到。師：你看，大家經過討論，想出這么完善的實驗方案，你們就是最棒的！總結，出示完整的實驗方案：1、在錐形瓶里裝滿紅水等液體，用帶細玻璃管的膠塞塞緊瓶口。2、用記號筆在液面處做一記號。3、將熱水倒入燒杯，把實驗裝置放入熱水中。觀察水在受熱時的體積變化。4、將實驗裝置再放入冷水中，觀察水在受冷時的體積變化。5、把實驗器材整理好，放回原處。除了這些，實驗時還要注意（課件顯示）：1.小組要分工合作。

2.組裝模擬溫度計時，橡膠塞要塞緊錐形瓶。

3.仔細觀察水柱有什么變化，用記號筆作出記號。

4.記錄員及時把觀察到的現象記錄在記錄單上。

5.注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，使用熱水時不要燙傷！請大家動手實驗吧！（三）實驗匯報，暢所欲言

師：看到同學們剛才認真而細致的實驗，肯定收獲很多吧，現在我們來交流一下，共同來分享成功的喜悅。哪個小組先來呢？（教師提用染色水試驗的小組優先匯報）第*小組同學拿著自制“溫度計”、實驗報告單，進行匯報。

師：你們組用哪些液體做了實驗？

生：染色水。

師：請匯報一下你們的實驗情況。

生：當把自制“溫度計”放到熱水中時，液柱會上升到這個位置，當放到冷水里，液柱會迅速下降到這兒。

師：這是怎么回事呢？是內部液體增多了或減少？

生：不是，液體的多少沒變，是液體的體積變了。

師：什么時候液體體積變大？

生：“溫度計”放到熱水中時。

師：“溫度計”放到熱水中時，瓶內的水等液體受熱，體積變大（板書：受熱

體積變大）；“溫度計”放到冷水中時，瓶內的液體受冷，體積變小（板書：受冷

體積變小），體積變大咱們可以用一個詞來描述，就是膨脹（板書：膨脹），體積變小也就是收縮（板書：收縮）。

師：還有用其他液體做實驗的嗎？

生：我們組用的是醋，牛奶。

師：那你們實驗時，這些液體也是受熱膨脹受冷收縮嗎？

生：是。（四）得出結論，成果共享

這節課通過我們對生活中常見的幾種液體的實驗發現，水等液體受熱會膨脹受冷就收縮，也就是說液體具有熱脹冷縮的性質（板書：熱脹冷縮）。現在誰能給大家揭開液體溫度計工作的秘密呢？你來！

生：溫度計利用液體熱脹冷縮的性質制成。（板書：利用了液體熱脹冷縮的性質）

師：同學們，你們有沒有注意過這種現象：（課件）寒冷的冬天，家里的自來水管和水缸經常會凍裂，這是怎么回事？

生：水在4攝氏度以下時，熱縮冷漲，天越冷，水結的冰膨脹得越厲害，因此容易把自來水管和水缸凍裂。

師：0到4攝氏度的水是液體，但它卻是熱縮冷漲，那么咱們這句話是不是就不太嚴謹了？（指著：液體具有熱脹冷縮的性質）咱們需要加個前提，一般情況下（板書：一般情況下）

師：一起看大屏幕（出示課件，找生讀）：自然界中有少數物質在一定狀態下，不是熱脹冷縮，而是熱縮冷脹，這種現象叫做“反常膨脹”。

實驗證明，對0℃的水加熱到4℃時，其體積不但不增大，反而縮小。當水的溫度高于4℃時，它的體積才會隨著溫度的升高而膨脹。因此，水在4℃時的體積最小。水結成冰時體積明顯增大；寒冷的冬天，經常會遇到自來水管凍裂的情況，就是由于水結冰時體積膨脹把水管漲裂的。

三、學以致用，解決問題（一）生活中的應用1.（出示課件）師：把灌滿水的壺加熱，水會溢出來，為什么？你有什么辦法避免這種現象？

生：因為水具有熱脹冷縮的性質，隨著水溫的升高，水的體積不斷增大，水就會溢出來。燒水的時候，要少灌一點，以避免水溢出。

2.師：運動員訓練過程受傷，為什么用冰袋冰敷？

生：用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛細血管遇冷收縮，以減少出血和滲出。

3.師：除了這些，同學們在生活中還見過哪些地方用了液體的熱脹冷縮

生：市場上所有的飲料都沒裝滿瓶子，就是利用了液體的熱脹冷縮的性質。

生：還有溫度計也是利用液體的熱脹冷縮的性質制成的。（二）課堂評測5.師：你們的生活經驗真的很豐富，原來生活中處處有科學呀！下面我就給大家介紹一位善于在生活中發現科學的大人物——意大利科學家伽利略。

世界上的第一支溫度計就是他發明的，伽利略發明溫度計用了十余年的時間，設計了許多方案，一次次失敗，又一次次改進，最終他設計的溫度計是這樣的。（課件展示）

這支溫度計下端是玻璃球相當于液泡，也有玻璃管和液柱，但它卻很奇怪，當外界溫度升高時，玻璃管中液柱降低；反之，溫度較低時，液柱就會上升，與現在常用的溫度計恰好相反，是不是很有意思？到底為什么會這樣呢？下節課咱們繼續學習有關熱脹冷縮的知識。四、全課總結，拓展研究（一）總結：這節課學到了什么？學生根據板書總結匯報。（二）拓展研究1.同學們，請看大屏幕。現在給大家錐形瓶、氣球、橡皮筋以及酒精等液體，你們能不能利用這些器材設計出另一種溫度計嗎？2.改進你的實驗裝置，使它能測出具體溫度。請大家課下探討。好，下課！

板書設計：

溫度計的秘密

（利用了液體熱脹冷縮的原理）受熱——體積變大——膨脹液體

受冷——體積變小——收縮

一般情況下，液體具有熱脹冷縮的性質。優課作品包7：評測練習一、填空題。

1.一般情況下，液體具有(

)

的性質。2.液體溫度計是根據(

)的原理制成的。

3.水在(

)℃時體積最小，在4℃以下隨溫度降低，其體積不斷(

)。水的（

）這種特性叫做(

)。

二、判斷題。

1.液體在任何條件下都具有熱脹冷縮的性質。（）

2.把溫度計放到冷水里，溫度計內的液柱一定會上升。

（

）

3.溫度計內液體一般是酒精、水銀和煤油。

（

）三、選擇題

1．水遇冷結冰后，體積會（

）。

A．膨脹

B．不變

C．縮小

2．燒水時，水還沒有開，就從壺里往外溢，是因為（

）。A．壺里的水變多了

B．壺熱脹冷縮了

C．水受熱體積膨脹四、這是被凍裂的水管，同學們想想該怎樣防止冬天水管凍裂呢？優課作品包10：課后反思學科科學年級四年級單元一時間執教人課題溫度計的秘密課后反思這節課講完之后，我覺得還是比較滿意。學生在這節課中表現較好，各種優良習慣展現得淋漓盡致，各個教學環節也沒有出現大的問題。一、學生在這節課中體會到實驗帶來的樂趣。本課涉及的實驗可操作性強、實驗現象明顯。這些實驗符合他們喜歡動手與操作的特點，激發了他們的探究欲望與熱情。學生在動手操作的基礎上，樂于觀察、發現、思考、交流。二、組織小組合作探究。學生能在各個環節中交流熱烈、討論積極，敢于發表自己的看法。同時，小組合作探究的習慣比較好，分工明確，有序進行。三、進行學習性評價。在本課中，對學生的啟發、點撥、實驗指導以及幫助和鼓勵，我都能對學生進行及時、積極的評價。四、落實目標達到預期。反思這節課在落實目標的過程中，先從復習溫度計的構造入手，讓學生在熟悉了溫度計組成的基礎上，再從溫度計測溫過程中的液柱變化引發思考，是什么引起了液柱液面的升降？從而進行自制溫度計探究秘密的活動，并讓學生做出大膽猜想，使學生的活動有了一定的指向性。學生在活動中有了明確的目標，操作起來才能得心應手。然后讓學生課后反思用自制的溫度計來研究溫度計的秘密。在實