班級管理小學心得體會6篇班級管理小學心得體會篇1

班級是校內教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成部分。班主任受校內托付，根據國家的教育方針、培育目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理，這就是班主任的事業。

班級就像一個大家庭，學生們如兄弟姐妹般互相關懷，互相幫忙，互相鼓舞，互相照看，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結，打架斗毆時有發生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；深厚的學習氣氛無法構成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結互助，相互關懷，相互幫忙，構成巨大的合力，每個人都能充分發揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增添了實力，就能超越別的班級。

如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規抓起，班級常規主要包括：

1、學期常規：

①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生快速進入正常的校內生活；

②充實改選班干部，發揮班干部的作用，班干部中最關鍵的是班長，班級從紀律、衛生，到出勤、學習、體育、勞動、群眾競賽、社會服務都由班長總負責；

③制定班規班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規、班紀；

④制定本學期全班學生德智體全面進展的計劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃；

⑤期中考試結束，要對本班的學習狀況進行分析總結，確定成果，反思缺乏，以便后半學期改善工作；

⑥召開家長會，通報學生成果，指出存在的問題，要求家長專心協作校內和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；

⑦和任科老師多聯系和溝通，了解本班學生的學習狀況及上課狀況；

⑧學期末進行學期工作總結，評選三好學生、優秀班干部、優秀小組長、優秀團員等，給每位學生寫出鼓舞性評語；

⑨布置好學生的假期生活，要求學生參與力所能及的公益活動，遵守社會公德，仔細完成假期作業。

2、一周常規：

①要求學生按校內規定，統一著裝，嚴守紀律，人人參與升旗儀式；②依據校內工作支配結合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進行訓導，規范學生行為；④催促學生搞好周五衛生大掃除，理解校內檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結，確定成果，找出問題；⑥對學困生進行談話，找出存在的問題，發覺他們的閃光點，勉勵他們努力學習；⑦理解校內流淌紅旗的評估。

3、一日常規：

①要求學生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；

②每堂課前做好課前預備工作，持續教室內清靜，等待教師上課；

③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答下列問題要大膽，完成作業要準時；

④課間休息要走出教室，上廁所，不違規、不違紀，不起哄亂叫；

⑤課間操人人參與，不遲到，守紀律，動作用力精確；

⑥午休實行靜校制度，保證校內、寢室清靜；

⑦教室、寢室、室外衛生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅干凈衛生，地面無灰塵、紙屑，準時清倒垃圾；

⑧人人講衛生，愛校內、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校內的設施，愛惜校內的一草一木；

⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，催促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；

⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料過電影，作自我總結。

班級管理小學心得體會篇2

今年我和一年級的孩子組成了一個暖和的大家庭，短短的三個月，看到孩子們良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣正漸漸養成，看到孩子們取得的點點滴滴的進步，我由衷的感到高興與美好。

開學初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任，他們天真無邪，無拘無束，對新奇事物充滿了好奇，喜愛嘗試探究，同時淘氣愛撒嬌，又簡單有挫敗感。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣培育，總結起來，我的具體做法是:

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有把握實際狀況，耐煩地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受力，實行多種教育方法，低要求，多鼓舞，才能樹立起養成良好習慣的自信念。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生做作業的畏難心情，為以后養成按時完成作業的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業，在課堂上留下足夠的時間讓學生思索；在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細做作業的好孩子。這樣要求低了學生很簡單就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，假如不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向安靜優雅。有時在預備鈴響后學生們仍舊大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，漸漸的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學生們能用心聽講，我就經常用接兒歌的形式提高他們的留意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。假如有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就漸漸養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們長久性差，自制力薄弱，簡單出現循環往復的現象。因此，勤檢查是催促學生長期做好一件事情的良方。平常我對提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培育涉及的內容許多，有學習習慣的培育、有行為習慣的培育，有生活習慣的培育，還有文明習慣和衛生習慣的培育等等，假如這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，為此，平常我大膽任用小干部，實行輪番值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前預備等。檢查結果做好記錄，準時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采納教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培育了學生自我管理的能力。

4、多鼓舞。蘇霍姆林斯基說：教育必需是當心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓舞，我像拿了放大鏡似的，查找班上學生的優點。我班的鄧涵譯同學很淘氣，在上課時他特殊喜愛接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就擔心靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀看，我發覺鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提示這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。上課后，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的期望，漸漸的鄧涵譯不再那么淘氣了，他變得越來越又責任心，如今還當上了小組長呢！

5、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不行分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講一般話，我就搶先講一般話，再如有些同學讀書姿態不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和優秀的品行，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐煩指導，還離不開家長的監督教育。我們學校的許多老師都特別注重與家長的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會準時與家長溝通?？粗麄兠考露加H身力行的仔細模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應當多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐煩、愛心、恒心，信任孩子，靜等花開！以上是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提珍貴意見！感謝大家！

班級管理小學心得體會篇3

作為班主任，我主動開展班級管理工作。我始終在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成果與其勝利的班級管理是息息相關的。而其勝利的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

其一，人人參加班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。如今，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關，甚至有一次生病沒來，竟然和媽媽說："媽媽，今日我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天來上學了，我對他說："你終于來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上快速綻放了燦爛的笑容。

其二，培育小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關系，也是培育孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期，我特殊召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子依據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們細心預備、精彩"演說"，最終由全班學生投票。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

我信任，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

班級管理小學心得體會篇4

我作為小學的班主任，已經在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會，如今就來跟大家談談班級管理的心得。

小學的管理需要班主任的耐煩和細心，同時又要去適當的放松，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較淘氣，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當的放寬松，只要學生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構建成的，因此班主任假如說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必需要齊全才能夠對班級的管理發揮作用。

我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級里自主發揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發揮的作用是很大的，因為班干部也是學生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商議?，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。

我在多年的班級管理上，漸漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去干預許多班級的事務，事實上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干預而造成學生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

在今日這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學生做完了，肯定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的狀況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

班級管理小學心得體會篇5

對于學前教育專業我有多年教學閱歷，但擔任學前教育專業的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上閱歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業學校，學生這一群體有他的特別性，這種特別性決定了職業學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學生的愛心，就不行能對學生進行真誠的教育。〞假如我們對學生沒有愛心，也就不行能去關懷學生，更不行能對學生勤于觀看，當然也就不行能發覺學生身上存在的問題，更不行能對學生進行準時的、必要的、有效的批判教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采納善意的看法，用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批判來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發覺學生有什么事情我都是直接地指出，轉變方式后，覺得效果更好。

學前教育專業的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他，發覺這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關懷她。她缺乏家庭的暖和與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學許多的關注，反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道清靜了幾周后，“狐貍尾巴〞全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，懇切地幫她分析了好的現狀，曉之以理，動之以情。同時表態對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時依據她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行準時的思想溝通與生活上的關愛。漸漸的，她本人的看法、表現都在改觀，同學們從原先對班主任的支配表示不理解到理解，到最終再次接受了這位同學。而且我驚喜地發覺，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經象她一樣的吊兒郎當的學生也不甘落后，生活、學習看法也有了明顯的轉變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說基本上每個學生都有某一個方面進展的潛能，都有自己的優勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親熱的人——班主任，敬重每一個學生的獨特與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著主動而無法估計的價值。把關心貫穿在每一個教育環節中，為職業中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環境，對促進她們健康成長，是有著主動的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素養人才。

古話說得好：“沒有規矩不成方圓〞。在班級管理過程中還要加之以適當的強制。對于班級管理，假如沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當的合情合理的懲戒手段的采納是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥當解決的問題。目前我是依據班級狀況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規范》來制定班級管理制度，先交給班干來商量確定，再由學生參加了班規的制定，一旦出現問題，她們就會心甘情愿地接受“懲罰〞，避開了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的`班主任教師去探究、去改良。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是期望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的溝通，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，漸漸的成長。信任精彩會表達在生活的每一天。

對于剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。一年級的學生，從稚嫩園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何協作老師學習更多的學問，也要不斷學著自覺遵守紀律，并且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年〞。那么，讓我回顧最近班內發生的一些有關班級管理的認識。

案例一：班里有個王學生，因為小時候發燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，或許因為這些緣由，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業倒是完成的不錯。對此，通過和其家長的溝通，也認識到多關懷他，多提示他應當怎么做。偶爾對寫完作業的他進行表揚與鼓舞，為此，這個孩子也在漸漸進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現。

案例二：我班楊同學是個讓人喜愛的學生，但是最大的不好的表現是，眼睛太敏捷，上課不仔細聽講，只看到別人在干什么，也常常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，似乎就成了習慣似的，一到上課就開始“打小報告〞。因此，我多次引導效果不佳的狀況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。通過那次溝通，他也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現象了。

案例三：我班有這么一個女孩子，上課回答下列問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡〞到那里。下課后卻是一個歡快的小朋友。“親其師，信其道〞，針對這一點，下課或者放學后，我總是用溫順的語氣與她溝通，并且用自己的行為去告知她老師是喜愛她的，期望她能夠在課堂上發揮自己的聰慧才智，仔細聽講，好好學習。如今她見了我總是給我一個甜甜的笑容。老師不圖報什么，只需一個微笑也好。

案例四：班里有個叫張__的孩子，天生活動活潑，是個小“機智鬼〞，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習，似乎對媽媽的教育產生了“依靠〞，上課總是不怎么聽講。在課堂上，我多次提示他要仔細聽講，他吧就是聽那么一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽溝通了之后，他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依靠，并且也教育孩子在學校里聽老師的話，上課要仔細聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子如今有了一些好轉，不過，作為老師，多對他表揚與鼓舞也是必不行少的。

案例五：班里有這樣一個學生，爸爸去打工了，媽媽在家也是常常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。一段時間發覺他學習很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的狀況，知道了緣由。我于是，勸導他在學校要好好學習，只有有了好的學習成果，爸爸回來后才會更高興，媽媽也會給你鼓舞的嘉獎的。他聽了，也懂了，不過，如今我做的應當還是，不斷與他溝通，并且找個時間去他家做個家訪。為了學生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊!

常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長肯定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境，讓孩子健康、歡樂地成長。家長們也應當多給孩子做個表率，多夸獎他們，多確定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人〞。

有句話說得好：“不是全部的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能;不是全部的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的期望;不是全部的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就永久得不到碩果。〞對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫順的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術!

班級管理小學心得體會篇6

20xx年7月12日，我參與了中小學班主任培訓，有幸傾聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育學生的要求的轉變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和討論，班主任工作更需要學問和討論。當今學問經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。學完后之缺乏，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過仔細對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。

一、專心關愛每一個學生。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的心情去面對學習。隨著素養教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學習。一個被學生喜愛的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關懷學生，處理問題準時，方法得當，留意和學生溝通，學生就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。喜愛學生，還表如今班主任對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求。敬重學生的人格，了解學生的獨特，信任學生，關懷學生，既統一嚴格要求，又留意學生的個體差異，區分對待。對程度、水平不同的學生，實行不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸實人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培育他們的社會、家庭、集體的責任感。

二、多與學生進行溝通，準時溝通。

與學生溝通中應當留意的五個“要〞與“不要〞：要注重情感的溝通，不要拒人于千里；要耐煩傾聽，不要隨便插話；要學會接納，不要隨便批判；要支持鼓舞，不要憐憫勸慰；要注重引導，不要指令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、敬重、共情。真誠能博得學生的信任和寵愛；敬重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。

三、學習生活要搞好，習慣培育很重要。

?用愛和責任引領學生健康成長》告知我們“一個好習慣決定人一生的成就〞，一個人的好習慣用21天就可以養成，假如家長不留意的話一個壞習慣也會在21天養成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學生擁有好習慣，晚期教育要花一噸的力氣〔甚至是自費〕也不肯定能讓學生養成好習慣。不管在課上課下都能多管齊下，培育學生良好的習慣。如：課上老師運用仔細記筆記法、“出其不意〞法、當小老師法等等。課下老師用自找資料充實法、指導積累法、家長評價法等。老師通過運用這些方法，學生們的習慣在一天天養成，他的學生不管是課內學問、課外學問還是生活方面的自理能力，都比別的班的學生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習慣方法運用到自己的教學工作中，讓我們的學生也受益。

四、班集體要建設，班級活動很重要。

在講座中，每一位專家都闡述了班級活動對一個班集體建設的重要性。班隊會是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體?！叭栓曌忠黄惨晦嗷ブ危混`一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他通過自己對“人〞字