八年級的學生對英語還是比較感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已經不滿足教師對課文的簡單重復。記憶方面，對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。思維方面，抽象思維得到一定的發展，但是更偏重于形象思維，對零碎的材料缺乏概括整理能力。評價方面，主要通過他人評價形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價。因此，在本節課的教學過程中，我采用視頻導入的形式進行啟發引導，激發對大熊貓背景知識的挖掘。通過skimming閱讀策略后文章段落和大意的連線任務培養學生的概括能力。同時我注重教學方法的靈活性，通過影片的拓展延伸，開拓學生的知識廣度，并激發學生的學習興趣。此外，針對英語水平參差不齊這一學情，教師在設計課堂教學任務時必須注意基本核心語言材料并適當拓展。并且，注意對學生使用更多積極語言進行評價，維護他們的自尊，保持英語學習的自信。閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識，為繼續學習運用英語切實打好基礎。英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，根據八年級學生的好奇心強，學習持久性差，邏輯思維弱的特點，我注意各個環節中任務的設計，實踐證明產生了不錯的效果。一．教師課前搜集充足資料，使用最貼近文本背景的視頻導入。由圣誕歌曲導入新課，由主角Scrooge的短片來進行頭腦風暴猜測其性格等等方法。二．教師挖掘語篇內容的邏輯關系，引領學生構建知識體系。由圣誕精神引申到對父母對家人的愛。用推測的手段來一步步進行故事的延伸。本節課所用教材為五四制魯教版八年級下冊第五單元SectionB，是一節閱讀課。教材采用任務型教學模式，以單元為話題單位，與學生世界生活密切相關，引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，把文本內容與實際生活練習起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習真實的語言。采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師有序的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，參與語言學習和運用，實現任務目標，感受成功。本單元是以談論中國和西方國家節日為主題。SectionB在SectionA的基礎上，通過自然和文化的比較過渡到了圣誕精神這一話題。本節課的閱讀內容是關于圣誕頌歌這本書的大概意思，引導學生來理解圣誕精神。Grade8Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious教學設計Grade8Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious教學設計一、教學目標:1.通過填空，回答問題和填寫表格，能夠正確使用下列詞匯短語ChristmasdeadpunishwarnpresentwarmthmeanbusinesspartnerTreatothersnicely,thinkabout,hateChristmas,spreadlove,通過回答問題，小組討論等方法，能夠在理解故事內容的基礎上，對情節發展和人物性格做出合理的推論。通過復述課文，填空等方法，能夠描述人物的性格，變化和故事發展順序。通過對整篇課文的理解，能夠感受圣誕的精神，分享愛、希望和溫暖。二、教學重點：運用推理的方法來講述故事三．教學難點：運用思維導圖來復述課文三、教學過程:Step1：TalkingaboutChristmas用MerryChristmas的歌曲導入課文故事AChristmasCarol.【設計意圖】因為城市的孩子對圣誕節都有了一定的了解，所以簡單介紹圣誕節日即可引出圣誕頌歌。Step2:Guessingthewriter搶答的方法介紹作者。【設計意圖】狄更斯是英國的文學標志性人物，設計一點關于作者的知識，有助于學生更多了解外國文化，更多的了解作者寫作意圖。。Task1：Step1:SkimmingReadthestoryandanswer:Q1:Whoappearedinthestory?(Circlethenameinthestory).ScroogeQ2:WhoisthemainCharacter?（Infer）ScroogeCharacters建立人物思維導圖CharactersJacobMarleyJacobMarleyPastPastPresentYettoComePresentYettoCome【設計意圖】通過填寫思維導圖，熟悉課文的人物名字。問題二的設置，引出閱讀方法Infer。推斷出故事的主角。Step2:Careful-readingWatchavideo,andinfer--whatisScroogelike?ReadPara2andfillintheblanks.Heis______,only______________,justcaresaboutwhetherhecan___________,hedoesn’t_________,he______Christmas.【設計意圖】看段視頻，讓學生利用眼睛和頭腦推斷出Scrooge的性格外貌特征。再看課文第二段，用填空的方法再一次對Scrooge的性格進行總結。最后，情感升華，提問學生這樣的人，你喜歡嗎？Step3:Careful-reading（Groupwork)ContinuePara2,andfindouttheanswers.WhatwasJacoblike?Jacobwaspunishedafterhedied,wasn’the?DoesJacobwanttohelpScrooge?Howdoyouknow?【設計意圖】本環節三個問題的設置都沒有直接答案。問題有一定難度，讓學生通過小組合作Infer出答案，進一步運用推斷的方法。Task2:Step1.Beginning(Watchingashortvideo)看視頻Scrooge美好的結局，形成強烈對比。Step2:Developing(Careful-reading---Groupwork)ReadPara3andfillinthechart.NameoftheGhostWhatdoestheGhostdo?WhatdoesScroogesee?TheGhostofPastTheGhostofPresentTheGhostofYettoCome【設計意圖】小組填寫表格，用大段的語言來描述事情的經過。然后讓小組的形式來朗讀出來。加深學生的印象。Infer:Q1.:Whydothethreeghostscometovisithim?Theycometowarnandhelphim.Q2:WhydoesScroogehaveadifferentending?BecauseofthehelpofJacobandthethreeghosts’【設計意圖】進一步用infer的方法來回應上一個環節的問題，為什么同樣地人有著不同的結局。Step3.Ending(readPara4andfindoutwhatchangesScroogemake.)Q:WhatchangesdoesScroogemake?HecelebratesChristmas,hegivesgiftstopeopleinneed,hetreatsotherswithwarmthandkindness,spreadingloveeverywherehegoes.Q:BacktoPara1,findoutthespiritofChristmas---sharingloveandjoytopeoplearoundus.【設計意圖】通過板書對比主人公原來的性格，得出結論，人物的性格發生了變化，感受了愛與分享，最后改變了自己的結局。情感升華，問學生，這樣的主人公，你愿意和他交朋友嗎？）Task3:RetellthestoryaccordingtothemindmaponBb.【設計意圖】通過思維導圖讓學生很清晰的通過人物關系性格，人物之間發生的事情，最后能把整個故事完整的復述下來。Scroogeisanoldmanwhois_____anddoesn't_____________.OnChristmasEve,Jacob,his_______businesspartner,warnshim___________________ifhe______________________.Thatnight,theGhostofChristmasPastreminds__________________.TheGhostofChristmasPresenttakeshimtosee_________________________.TheGhostofChristmasYettoComeshowshimhis______:He'sdeadbut_____________.He'sso______thathe_________onChristmasmorning.Hedecides________________andpromises______________.Insteadofbeingmean,hetreatseveryonewith______________________.He____________________withhisrelatives.Task4:Watchthemovie.Inferaplay.(Besidesimaginingwhatthecharacterssay,youcanuseyourbodylanguagetomaketheplaymoreinteresting)Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionBReading反思本節課作為閱讀課的第一課時，定位為一節泛讀課。泛讀課旨在了解文章的主旨大意，領悟作者的觀點，啟發讀者表達自己的想法，同時從語篇中獲得某種教育意義。本篇閱讀材料是關于西方節日圣誕節，文章的主旨大意不是介紹西方國家如何過圣誕節，而是通過一篇狄更斯的小說---圣誕頌歌，來一步一步引導學生理解圣誕的真正含義。下面是我個人對本節課的幾點想法和反思：讀前導入激發了學生閱讀興趣。課前視頻展示西方人如何度過圣誕，學生被視頻深深吸引著，初步了解圣誕的時間，活動以及圣誕的各種標志性詞匯。引入本節課的故事——圣誕頌歌。讀中導入保持了學生的閱讀熱情。文章第二部分主角Scrooge的性格特征，以及配角Jacob的來訪，第三部分談到三個圣誕精靈的來訪。如何自然導入這兩部分的閱讀，我設計了簡短視頻導入的方法，自然引導學生進入第二和第三部分的閱讀，這樣除了使各個環節比較流暢，更重要的是學生是帶著對問題的思考逐步閱讀，極大了保持了他們的閱讀興趣。讀后話題互動激發學生表達欲望。學生通過泛讀除了獲取文本大意的同時，同時要注重思維的展開和觀點的表達，以此提高語言綜合運用的能力。于是，在第二段開頭通過視頻讓學生猜測主角的性格，通過性格來猜測主角的結局，學生在領悟文本知識后，表達了自己的觀點。通過課堂表現來看，學生積極的表達自己的想法，尤其是在討論如何三個精靈來訪的過程的中，學生們能互相幫助，積極參與的熱情很高。每一節精彩的課都需要不斷的打磨，把握好一個科學的設計理念需要不斷的實踐和反思。我們是在不斷的磨練和反思中，不斷的學習與成長。歸根結底，每一位教師都是走在且學且思且成長的路上。初中三年級下英語學科導學案UnitFiveTheSpiritofChristmasPeriodFour=1\*ROMANI.ChristmassymbolsWhentalkingaboutChristmas,maybewe’llthinkofstockings,Christmastrees,giftsand______________(圣誕老人）.=2\*ROMANII.ThewriterAChristmasCarolisafamousshortnovelwrittenby___________.=3\*ROMANIII.WhatisScroogelike?Heis________,heonly_________________,doesn't________________.Hejustcaresaboutwhether_________________andhe_________Christmas.=4\*ROMANIV.AnswersomequestionsaboutJacobMarley.(ingroups)1.WhatwasJacoblike?Howdoyouknow?2.WasJacobpunishedafterhedied?Why?3.DoesJacobwanttohelpScrooge?Howdoyouknow?=6\*ROMANVI.Fillinthechart.NamesWhatdoestheGhostdo?WhatdoesScroogesee?TheGhostofPast________________________________________________Heseeshischildhood.TheGhostofPresent_____________________________________________________________________TheGhostofYettocome_____________________________________________________________________=5\*ROMANV.WhatChangesdoesScroogemake?Scroogedecidestochangehislifeandpromisedtobeabetterperson.Hehappilycelebrates__________________________.Healsogives__________________________________.Hetreats_____________________________________.Hespreads___________________________________.=6\*ROMANVI.TheSpiritofChristmas:____________________________Scroogeisanoldmanwhois_____anddoesn't_____________.OnChristmasEve,Jacob,his_______businesspartner,warnshim___________________ifhe______________________.Thatnight,theGhostofChristmasPastreminds__________________.TheGhostofChristmasPresenttakeshimtosee_________________________.TheGhostofChristmasYettoComeshowshimhis______:He'sdeadbut_____________.He'sso______thathe_________onChristmasmorning.Hedecides________________andpromises______________.Insteadofbeingmean,hetreatseveryonewith___________