2023年實用的四年級語文教學工作總結模板錦集八篇四年級語文教學工作總結篇1

本學期，在學校的領導下，在老老師的幫助指導下，依據新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，現對本學期的教學工作做以下總結。

一、加強備課探究，設計有效課堂

開學初，依據小進身之階室和中心的教研支配，按時到點開展教研活動。針對課題熱情探討，各抒己見。并且開展了兩備兩上課，我們共同探討與學習。通過參與教研，對課程標準和教材特點有了一個較為清楚的相識。

二、培育良好的學習習慣

良好的行為習慣能使一個人受益終生。對于學習亦是如此，如教會學生預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事、找問題、思索課后題）堅持課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分激勵并依據問題的難易讓他們進行獨立思索、同桌探討、小組探討或全班探討，我當引導者，最終還由同學做總結。這樣，就為學生創設了一個民主同等和諧的學習氛圍，解除學生做消極聽客的現象，而讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為學習的主子，既體現了學生的主體性，又發揮了老師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的'學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思索。例如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。當然學生在這一過程中自己也總結出了很多行之有效的學習方法，并且將好的學習方法在全班進行推廣。

四、注意夯實基礎，以新課程理念指導教學

1、加強寫字指導，提高學生的寫字實力。本學期，我重視學生的寫字習慣的培育。利用寫字本對學生進行寫字指導，實抓午練時間，課間課外嚴格要求學生仔細書寫。

2、重視朗讀實力的培育。在教學中我接著加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法精確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思索。

3、重視積累，提高學生的寫作實力。四年級是學生寫作的轉折。首先為激發學生的寫作愛好，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。

4、注意口語交際實力的訓練。口語交際是培育學生寫作實力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參加溝通，重視說與聽的訓練。

五、做好培優輔差工作

對于部分優生，我時常激勵他們除了課內學問的鞏固外，還要多看書，多做課外閱讀，提高他們的閱讀與寫作實力。培育他們的“小老師”實力，做到幫人并歡樂著自己。我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學學問和技能。

一是了解學生上課狀況，對學習自覺性差的學生，教化、幫助。

二是支配好學生與成果差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成狀況，抽更多的時間進行輔導。

三是留意對他們的教化方法。

實行激勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于指責。”在日常工作中，我總是告知學生：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“老師信任你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在激勵中發揚優點，在微笑中相識不足，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發覺他們有一點點進步，就賜予表揚，甚至進行物質嘉獎。盡量克制自己，以免看法粗暴。同時，賜予他們生活上的關切和學習上的幫助，常常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習主動性得到提高。

六、工作反思

由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

3、班上學生兩極分化嚴峻，對于學困生的輔導有待接著加強。在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，作為老師，還要再進一步走進新課程，接著體驗充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

四年級語文教學工作總結篇2

早已厭倦了應試式的教學，早就想走出畢業班走向自己的教化之路，這一學期最終得償所愿。捧著四年級的課本，雖然同樣散發著油墨的香氣，但倍感親切，也充溢了美妙的向往，帶著十足的信念期盼著真正屬于自己的課堂。一學期下來，我開學初的目標一一實現，總結下來，最根本的一點就是，這一學期，我在課堂上找回了自己，找回了一個老師最大的華蜜感，歸納起來為以下幾點。

一、課堂教學的實效

語文，“語”即口頭語言；“文”即書面語言。語文課堂就是借助文來提升學生口頭語言與書面語言的實力。本著這一理念，我的課堂教學以讀、說、寫為主。

讀，一為讀準，二為讀順，三為讀情。要讀準就要借助工具書，我要求孩子們所用工具書僅限于字典、詞典，而絕不運用《教材全解》之類的參考書。這樣在讀準字音的過程中也提升了孩子查字典的實力，以及對生字詞自我釋義的實力。讀順是在讀準的基礎之上，要求做到大聲朗讀、知停頓、不破句。讀情要求相對較高，情來自于感悟，不同的感悟自然會用不同語速語調來表露出情感。前兩種讀多采納自己或組內合作來完成，后一種則須要老師必要的范讀。在指導孩子讀的過程中，我找回了真正沉醉在文本中的自己。

讀是說的基礎，陶行知說“教化要‘解放’：解放孩子的頭腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間、解放孩子的時間。”“說”正是對孩子“嘴”的解放，而課堂上的“說”又不能是天馬行空的暢談，于是“問”就變得猶為重要，尤其是語文課堂，要借助文本通過提問來引發學生的七嘴八舌。因此每篇課文在備課時通常先捋出主干，然后設計出幾個主要問題。假如把每篇課文比作一個樹干，那講完課文后，它肯定要在師生的共同努力下變成一棵枝繁葉茂的大樹，老師的提問就是枝干，學生的回答就是一枚枚透亮的綠葉，讓孩子的聽覺、視覺和心靈都得以豐富而充溢。在培育每棵“大樹”的`過程中，我找回了真正能與孩子們共呼吸的自己。

說是寫的基礎。許多年前就曾經寫過一篇《好作文是“說”出來的》文章，其靈感來自于指導女兒寫作的過程。寫其實就是“文字語言”的教學。因此，在本學期，我打算了課堂寫話本，每節課皆有寫話練習，有時幾句，有時一小段；有時先說后寫，有時先寫后說；有時仿寫，有時續寫。當然，還要有點評和總結，雖然工作量增加了，但看到那些精彩語句時的華蜜總能將之沖淡。在筆耕之中，我找回了真正勞作中的自己。

二、作業布置的有效

“解放孩子的時間”無疑要從削減作業量起先。因此我本學期的作業量為：每月一本必讀書，檢查方式為先開讀書溝通會再寫讀后感；每周完成兩次讀書筆記，一為文學作品摘抄，一為優秀習作摘抄，（一篇摘抄自己的每周佳作；一篇為自選習作。）并要求對優秀習作進行點評；每周兩次生字抄寫。我將周記、日記類的練筆全穿插進了課堂教學中，每周至少有兩節是習作課。因為課時的削減就更逼迫我想方設法將課文“精講”“少講”，因此在解放孩子時間的同時我在教學設計時就多了思索，孩子們間接地促進了我。

三、試卷分析的見效

就考試而言，老師與學生估計都深惡痛絕，但面對我們無法變更的現狀時，只能自己變更思維化不利為有利。考試，不僅是看分數、比成果，更不僅只是看學生，更重要的是透過試卷看自己。因此，我將試卷分析分三步走：第一，分析試題。主要看題的難度、題型、題量及失分率；其次，分析學生。這時候的試卷要一張張看，邊看邊回憶這個孩子平常的課堂狀態、作業完成狀況甚至近期的身體狀況和家庭狀況，找到孩子除了沒掌學問點本身的其它緣由，為的是更好更近地與學生溝通，這也是“因材施教”的一方面。第三，分析自已。我同意“學生學習成果的問題都是老師的問題”這一說法，我還認為所以學不好的學生有百分之八十的緣由是來自于四非常鐘課堂。尤其是中低段孩子年齡小，好動易走神，假如課堂沒有吸引力那老師的教學雖不能說無效，但肯定不是有效的。所以透過試卷反思自己的課堂并真正起先變更課堂教學的方式方法方向才是試卷分析的根本。

本學期我將總目標定為抓A率。每一次考試后，我通過分析試卷再定下下一階段學生個人目標，以便觸動自己剛好調整課堂。正是由于試卷分析的見效才使我期末目標得以達到。

當然，以上三點只是本學期語文教學工作中的一些片斷，作為語文老師我深知任重而道遠，但我將牢記葉老的“學生不是為了學而生，而是為了生才學。”我會不斷求索，給課堂以“生”的華蜜。

四年級語文教學工作總結篇3

時間過得真快，轉瞬一個學期的工作快要結束了，回顧這一學期以來，我們四(5)班在各任科老師共同努力下,圓滿地完成了教化教學工作任務現將這一學期語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業務素養。

.素養教化要求每一名老師都要不斷提高業務素養。為此，我主動向有閱歷的老師學習，主動發揮每一名學生的主動性、主動性和創建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都細心設計，力求做到學生愿學、樂學。

二、課堂教學中，努力體現教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹北二模式，激勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的.學習愛好。

三、以學生為主體，以老師為主導，加強學生基本技能的培育。

在教學中，充分發揮老師的主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意發展學生的實力，強化新奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，激勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

四、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。

五、問題及改進方法

在教學中，也存在一些不良因素，比如：學生主動性沒有提高，在課堂上有時學生不能提出問題，獨立思索實力較差；在教學方法上欠佳，還應從多方面去激發學生愛好，導入課題應創新，對學生的閱讀理解實力還應加強培育。在今后的教學當中，我還應多花時間去制作一些課件，尋求新的教學理念，教學方法。

總之，好的老師就應當多下苦功夫去探討教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學習方法。真正把老師和孩子融為一體才是最好的學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的目標！今后我將接著努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取做一名更優秀的語文老師！

四年級語文教學工作總結篇4

《松坊溪雪景》是西師版四年級下冊其次單元的一篇略讀課文。這篇課文文情并茂。課文分兩個部分，第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了潔白的盛裝；其次部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給那銀裝素裹的世界增加了勃勃的朝氣。

20xx年4月，我重新上這篇課文，主要是想通過本篇課文的教學，教給學生一些簡潔的批注方法，并引導學生在課外閱讀時有針對性地給文章作批注。這是我這堂課最重要的一個教學目標，是我依據本班學生的狀況和我們幾位老師參與的“小學生課外閱讀實效性探討”課題狀況來確定的。前幾年我曾特地細讀了西師版教材中的批讀文教的批注方法，并做了不成熟的歸類總結。從學生方面看，這個班我才接手半年，學生的語文學習習慣比較差，對文本的理解實力也不夠強。假如能教會他們作批注的`方法，學生在課外閱讀時應當會更仔細，也更有實效。而《松坊溪雪景》一課，語言美麗，結構清楚，很適合我教給學生對寫景類文章進行批注的方法。

我的這種設計，應當算是一種技能訓練課。也就是說，孩子們通過學習，學會某種語文技能。當然，這篇文章的語文味兒也不能丟，因此，引導學生有感情地朗讀；激勵學生綻開想象，仿照課文寫話，讓他們充分感受松坊溪冬天景色的漂亮，也是我這節課的教學目標之一。

上完課后，我自己頗有收獲。

1、次我重新修改了這篇課文的教學設計，讓自己總結的批注方法更加精確，經得起別人的推敲。我從預習入手，引導學生了解批注的定義，知道批注大致分為符號式和文字式兩大類。我把以前歸納的“抓課題，提問題”這種批注方法改為了“提問”；把“抓修辭，說好處”這種批注方法改成了“賞析語言”……我的設計由易到難，讓學生在語文實踐中去主動獲得學問，因而在課堂上，學生們對這些學問駕馭得很快。

2、節課體現了學生“由不會到會”的過程，多數學生都學有所獲。起初，孩子們在賞析文中美麗的語言時，只能找出文中的修辭手法，卻不知道還要寫出訪用這種修辭手法的好處。我就以第一個學生的發言為例，引導學生學習作批注的方法。例如，我展示了柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子的圖片，引導學生體會：“作者為什么要把雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子？它們有什么相像之處？”學生結合在一單元所學的有關修辭手法的學問，很快就懂得了作者這樣寫的好處是“生動形象地寫出了雪的白、輕、美”。此時，我立刻請他們把這句話補充在自己作的批注旁邊，同時，提示他們回頭看看，還有哪些句子也用了修辭手法，自己有沒有批注這樣寫的好處。假如沒有寫，就立即補上去。后來，在學生們展示自己對其他句子的批注時，我可以明顯看到孩子們的進步。他們的批注都寫得比較完整了，可見他們已經駕馭了這種批注方法。

3、節課極好地培育了學生的想象力和語言表達實力。在學生讀了課文中描寫大小溪石的這一段時，我出示了圖片，讓學生們想象，并仿照課文寫話：“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：似乎。”因為我班的孩子有些膽小，平常思維不算活躍，我擔憂他們不能主動發言。結果卻不是這樣的。孩子們紛紛綻開了想象的翅膀，有的說：“像一群小白兔在溪邊喝水”，有的說：“像一只大海龜在溪邊休息”，有的說“像幾只雪白的天鵝落在松坊溪上了”……這個環節之所以很出彩，一是課文內容本身寫得生動好玩，示范作用好；二是我供應的圖片生動形象，能激發學生的想象。

四年級語文教學工作總結篇5

上學期語文教化教學工作行將結束，在此，就本學期語文教化教學工作作如下小結：

一指導思想

1留意良好習慣的培育;

2減輕學生的過重負擔;

3重視提高學生的人文素養和科學素養;

4力求為教學供應便利;

二教材分析

本冊課本主要由培育良好的學習習慣(5)、課文、習作和練習組成。

全冊課本支配了八個單元。每單元支配課文二至四篇，共二十四篇。每單元支配習作一篇，共八篇。

三教學內容

學習習慣;漢語拼音;識字寫字;口語交際;閱讀;習作

四學情分析

我班學生計23人，男生13人，女生10人。

學生學問基礎良好，但學習習慣有待進一步培育與強化，并加強學法指導及學習愛好培育。

五測試狀況

總分：平均分：及格率:

優秀率：最高分：最低分：

六工作反思

在本學期的`語文教學工作中，重視了學生良好學習習慣的培育;充分發揮了朗讀在語文教學中的重要作用，做到一讀促講，以讀為主，注意體會;注意學生學習習慣的養成教化，狠抓識字寫字關及語匯積累;并側重培育學生良好的閱讀實力和口語交際實力，并取得了肯定成效。

同時，亦有相當的不足之處，如語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著，成效與付出極不相稱，須改進方法。閱讀實力和口語表達實力存在肯定不足，學問運用上存在較大不足，在以后的教學中須加強表達實力及學問運用實力的培育。另外，須注意日常監督及學習習慣，行為習慣的養成。

四年級語文教學工作總結篇6

本學期我擔當四年級一班的語文教學，由于教學閱歷尚淺，我仔細學習，在本組老師的幫助下，順當地完成了本學期的教學工作。現將本學年的教學工作作一個小結，借以促進提高。

一、了解班級語文水平的實際狀況而實行措施

我班共有42人，大部分學生都喜愛讀書，但有部分學生的基礎太差，字詞駕馭接受很慢，但在閱讀理解方面學生都很有自己的見解，依據這一現象，在課堂上我加重對字詞的講解，通過讓學生自己動手查閱工具書，以加深他們對字詞的駕馭。而在其次課時，為了讓他們感悟文章語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，我給他們補充必要的資料來進行理解。如《為中華之崛起而讀書》的背景資料是中國備受帝國主義的欺凌，我就給學生補充當時的國情及典型事例，充分感受周恩來的博大胸懷和遠大志向。

二、重學問遷移，提高寫作實力。

以課堂學習為核心，有意將學生課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示溝通，這是激發學生課外閱讀愛好的重要方面，也會大大激發學生在平常學習中養成隨時積累的'好習慣。由于班中部分學生字詞駕馭不堅固，因此寫作有很大的缺陷。隨著作文分數的提高，我實行以下措施：1.課堂三分鐘為大家共享小故事或精彩片段2.利用課余時間摘抄美麗詞句3.加強平常對寫作的訓練。隨著學生讀說寫相結合，我班的寫作在肯定程度上有了提高。

三、培育學生學習的愛好。

我班共分11個小組，在探討溝通探究的學習方式中，組內競爭讓他們更加主動地學習。在本學期課外閱讀中，我和他們一起閱讀《昆蟲記》并進行溝通探討。支配感愛好的同學講解他們喜愛的章節，課下讓他們去搜集里邊的資料。通過小組的學習評比，大家在學習上你爭我趕，比較主動，有愛好去學習和探究。

四、做好常規工作，搞好班級衛生。

每天除了堅持做好常規工作外，督促學生的晨檢，還堅持做好室內外衛生。剛起先的衛生區讓我很頭疼，后來經過多位老師的幫助和指導，慢慢駕馭規律，發動全班同學共同維持。

以上就是我本學期的工作總結。由于很多地方還存在不足，希望在將來的日子里，能在各位老師的指導下，提高自己的業務水平和教學水平，創建出更好的成果。

四年級語文教學工作總結篇7

本學期，接著推動語文教學改革，不斷提高自身語文素養和專業實力，多方面提高學生的語文綜合實力，提升語文素養，在以下幾個方面做出了新的探究：

一、仔細研讀教學目標，制定切實可行的教學安排。

開學初，語文教研組全體老師采納集體學習和分組學習相結合的的方式仔細研讀《語文新課程標準》，精確把握課程總目標、階段目標、年級目標的各項要求，制訂了切實可行的教學安排。抓住教學重難點高效組織課課堂，敏銳地挖掘寫作點，網絡寫作和手寫習作并軌前行。

二、接著整合魯教版和人教版教材內容，采納單元主題教學方式，拓寬閱讀的廣度和深度。

魯教版教材支配了把八組內容，在年級組集體備課的基礎上，我依據班級狀況合理支配時間，整合教材，把語文教學的工具性和人文性落實在課堂教學中。重點單元、重點文章精講多思；略讀文章，重在培育學生的閱讀實力。試驗教材我們重點進行了《走進頑童世界》、《奇異的寓言》、《迷人的橋》等幾個單元的學習。對于本冊教材中的課本劇編寫、續編故事、變換人稱感受表達的不同，我們都進行了系統地訓練，學生的寫作訓練點特別多，寫作的熱忱也特別高漲。對比兩套教材的單元內容，雖然在內容上無法整合在一起，但是培育學生語文學習的愛好的確休戚相關的。所以，我把寫作的點結合在一起，使學生學得很有效，有不少佳作已經發布在書香校內中。

三、接著做好整本書閱讀和習作指導。

在做好單元延長閱讀的.同時，本學期我們扎扎實實地開展了《敬愛的漢修先生》的整本書閱讀。除了采納以前的自由選讀、課堂精讀、日志話題溝通等方式把閱讀溝通方式，我們還參與了深圳、甘肅、淄博三地四校的遠程合作閱讀活動，通過五份學習單，我們把整本書閱讀活動真正推向深化。學生通過書信與遠方的同學溝通，提高了習作實力、溝通實力，建立了一個互動的語言學習平臺。《假如給我三天光明》，我們先期采納自由閱讀的方式，今后，還有拓寬這本書閱讀的方法。

除了結合課文的練筆，我們還通過班級活動創建寫作的訓練點。期中測試后，我們還通過寫“每日簡評”的方式提高學生的視察力、表達力。

四、存在的問題和不足及下學期的改進措施。

（一）工作頭緒多，有時感覺顧此失彼。下學期起先，我要嚴格做好周安排，每周，使工作更有層次性、條理性，提高效率。

（二）對班級中一部分學習實力較弱的孩子的指導工作不到位，四年級下學期重點培育學生的自學實力，漸漸幫助他們建立學習的自信念。對不同層次的孩子做分別指導、分層評價，使他們感受學習的歡樂，養成好習慣。

（三）個人專業實力有待于進一步提高。不僅是讀書、看課，關鍵是有獨立思索實力，對教學有敏銳的感悟實力。這是下學期我要不斷努力解決的問題。

四年級語文教學工作總結篇8

期末考試已接近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧總結: