人類行為的理論基礎56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人類行為的理論基礎人類行為的理論基礎56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二章人類行為酌理論基礎(一)攝食行為攝食生理機制饑餓的生理調節機制2、攝食行為模式飲食的文化內涵和風俗習慣3、攝食影響因素時間、地點、環境、人際、氛圍第二章人類行為酌理論基礎二)性行為●食,性,色1、性行為生理機制發育成熟基因傳遞延續物種生物學強勢性行為器官、性行為心理基礎性欲喚起與性欲抑制性動機與性表達生理與心理環境3、性行為功能高等動物性行為的十個功能:生育、性欲滿足、結偶功能、固偶功能、探索功能、娛樂功能、消煩解悶功能、鎮靜功能、商業功能、顯位功能教育部在《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確提出了心理健康教育是“素質教育的重要組成部分”的觀點，指明要將心理教育有機地滲透于各科教學之中。面對新的形勢與要求，如果教師能研究學生的心理活動和學習特點，指導正確的學習方法，對促進英語教學水平的提高是大有裨益的。一、分析和研究學生心理障礙形成的原因造成學生學習心理障礙的主要原因是學生過重的學習負擔。學習負擔指學生機體所承受的學習量，一般指學習內容和學習時間兩大因素。特別是農村中學的學生，首先是在母語的干擾下學習英語有較大困難，通常采用漢語拼音替代英語讀音。其次是母語與英語之間語法的差異，阻礙了學生正常的思維方式。最后更為重要的是他們缺乏學習英語的氛圍，通常是“啞巴式英語”。雖然如此，但他們都有想學好這門功課、提高自己成績的愿望。這樣，英語學習量無疑大大超過了他們心理負荷所容許的范圍，使他們產生心理負擔過重的現象。二、消除學習心理障礙，恢復學生自信心理第一，創設氛圍，激發學習興趣。學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素。學生學習英語的興趣越濃，學習積極性就越高，學習的效果也就越好。如能把興趣培養成為一種學生學習英語的心理需要，就可以使學生變“要我學”為“我要學”。根據語言學科的特點，筆者通常用生動活潑的教學方法和新穎別致的教學手段使學生樂于學習英語。在課堂教學中充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等多種形式調動學生的各種感官，加深學生大腦皮層的興奮。第二，關注需要，滿足學生渴望成功的心理。消除心理障礙，從根本上來說要讓學生能正確認識自我，讓他們有機會表現自我，要讓他們能體會到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。特別是在課堂上不能忽視學困生，因為他們的心理負擔更重，渴望成功的心理更強。所以,在平時的教學中本人借助手勢、板書、實物、情景設計等直觀形式，啟發引導他們思考、解答較為基礎的知識。當他們出現點滴進步時要及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。因為成功的喜悅可以進一步加強他們學習的自信心和興趣，提高學習質量。學生學習質量的提高、學習的成功又反過來促進激發學生的自信心和興趣。這是積極學習的一個良性循環。第三，著眼未來，培養學生的創造力。創新才能是衡量人水準的一個重要方面。創造性教育屬于心理教育的一個范疇，在傳統的教學模式中很少涉及，而當前培養學生的創造力是十分重要和迫切的。在英語教學中，盡量不要布置機械重復的作業，堅持布置“彈性作業”。如每課的生詞、詞組，只要學生能記住，第二天能默寫出來,也可一遍不抄。我覺得省出來的時間可以讓學生用來看課外書、發展個性和愛好，讓他們保持探求新知識的積極性和旺盛的求知欲。如JEFCBOOKⅡ的Lesson75的對話部分，教學內容是shall在一般將來時中的應用，特別是在第一人稱問句中表示建議的用法。我采用讓學生看圖片，根據提示自編對話分角色表演的方法，培養了學生的思維能力和語言表達能力。三、指導正確的學習方法是減輕學生學習負擔的有效途徑學習不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握學習的態度和方法。良好的學習方法可以在學習遷移規律的作用下使知識觸類旁通。1．充分利用感官，培養良好記憶方法。認知法主張外語教學中要充分發展觀察、記憶、思維、想像等非智力因素，強調認知規律指導掌握外語交際能力。記憶單詞、課文是學生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生去運用各個感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義幾方面有的放矢地培養自己的觀察力和記憶力，而不是機械地記憶每個單詞。2．培養自學能力，提高課堂效率。著名教育家葉圣陶先生提出，教學的目的是教給學生自己學的本領，以達到不需老師教學生就能掌握知識。自學能力是學生獨立積極學習、獲取新的語言知識、運用語言的一種能力。它也是學生學會學習的能力。它是積極學習的核心，是學習、掌握英語的極重要的手段。要培養學生自學能力,首先幫助他們制訂切實可行的學習計劃；指導他們課間預習，提出一些思考內容和要求，讓他們有的放矢地預習，有利于提高預習效果和聽課效率，減輕課外學習的負擔；指導做好課堂筆記，便于課后復習；指導他們找出問題并自我解決。3．運用“口訣”指導學生學習英語。根據學生的年齡特征，本人常在教學中編一些“口訣”來解決學生在學習中易錯易忘的問題。如在教一般疑問句時用“一提、二改、三抄、四問句”的九字口訣：一提是指be動詞或情態動詞提前；二改指大小寫變換；三抄即把句子抄下來；四問句表示句末加“？”。實踐證明，英語教學中應根據學生的身心特點有機地進行心理教育，減輕學生負擔，減少心理壓力，致力于創造和諧愉快的學習氛圍，培養學生主動學習的能力，指導學生學習，掌握正確的學習方法。只有這樣，才能充分發揮學生的主觀能動性，學習效果才更加明顯，學生才能成為具有“自信、自尊、自主、自強”良好心理品質的學習的主人。寫作是語文教學中的教學重點和難點，也是學生學習的重難點，很多學生談到寫作就覺得頭疼，對寫作不感興趣。在初中階段，記敘文是一種重要寫作文體，在教學中我們發現學生在記敘文的寫作過程中存在不少問題，常常將記敘文寫成流水賬的形式，文章內容缺乏新意，立意不夠鮮明等等問題影響著學生的記敘文寫作。作為初中語文教師在教學中要及時發現學生存在的問題，并且從自身出發為學生提供必要、及時的指導，以幫助學生更好的學習。本文就初中語文記敘文的寫作教學談幾點看法，希望能夠對學生的寫作能力的提高有所幫助。一、積極引導學生觀察生活。積累寫作素材生活是一本很好的教材，在寫作教學中教師要充分利用好生活這一素材，讓學生能夠從生活中體驗和感悟人生，并且能夠從中獲得寫作素材。初中生的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活缺乏觀察，沒有發現自己生活總的精彩，這就需要教師的引導。從初中生記敘文的寫作情況來看，很多學生存在寫作素材不足的情況，這是學生寫作的主要困難，因此，在教學中教師要積極引導學生觀察自己的生活，從生活中獲得寫作素材，提高學生的寫作水平。在教學中，教師要讓學生學會的就是觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。教師要鼓勵學生在生活中多多接觸大自然，從與大自然的接觸中獲得體驗和感受，從中捕捉到生活的樂趣，在與大自然的接觸中要認真觀察，觀察大自然中的美景，觀察大自然中的生物。通過與大自然的接觸更好的感悟生活中的美，獲得關于生活中的體驗，并且能夠將其展現在自己的作文中，只有這樣才能使文章寫得更加有深度。除了自然，另外一個重要的素材就是人，在與人的接觸中要注意觀察和體驗人物的性格、言行，通過人物的言行去思考人物的品行以及心理變化，只有這樣學生在寫作過程中才能將人物寫得更加有表現力，才能表現人物豐富的個性，使得文章更加飽滿。二、引導學生總結寫作方法。提高寫作能力寫作并不是學生想到什么就可以隨便寫的，在寫作過程中是有方法可尋的，并且要遵循一定的問題特征，只有遵循相應的寫作方法，學生寫出來的文章才更加有說服力，才能更加鮮明。在記敘文習作過程中主要分為寫人和寫景兩個方面，在教學中教師要善于引導學生去總結和掌握這兩大類作文的寫作特點，通過寫作方法的指導讓學生更加熟悉寫作的套路，從而提高學生的寫作能力。比如，在進行寫人的作文教學中，教師可以先給學生一篇優秀作文作為范例，讓學生去評價作文，找出這篇作文中自己認為寫的比較好的地方，并且說明寫的好的原因，讓學生找到了解好的作文是什么樣子的，這樣學生在寫作的過程中才能有所參照。除了細節上的特點，還要讓學生從整體上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，讓學生總結寫人物的文章應該具有的特點。這樣學生能夠在有效寫作方法的指導下寫的更加出彩。三、加強寫作片斷教學，逐步提高學生的寫作水平寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，在教學中教師和學生都不能急于求成，要遵循循序漸進的原則，逐步提高。在日常的練習過程中，教師可以采用片段式的教學方法，讓學生從段落開始練習，再從段落到篇章。在寫作課堂上，我們常常看到學生愁眉不展，讓學生進行整篇文章的聯系太難，并且會給學生帶來很大的心理負擔，在教學中教師往往采用的練習方式是給學生一個話題，讓學生在課堂上進行寫作，這種教學方式很容易打消學生的寫作積極性，并且學生獲得的提高也不多。在具體的教學中，教師可以采用片段式的練習方式，可以練習文章的開頭、文章的結尾以及文章的中心部分；還可以以話題為練習標準，進行人物的外貌描寫練習、動作練習、心理刻畫方面的練習、景物描寫練習等等。在學生進行寫作之前教師要給予學生適當的指導，指導學生從哪些方面著手練習，這樣學生在寫作過程中才能夠有所依據。此外，在練習過程中教師要做到有所側重，根據班級上學生的難點和重點進行有重點的練習，并且練習要有所針對性，以提高學生的寫作能力為目的。四、創新作文評價模式。培養學生修改文章的好習慣除了作文的寫作和教學，進行作文的評價也是教學活動中的重要?M成部分，作文重在修改，學生通過修改作文能夠發現自身寫作過程中存在的問題，發現問題并且能夠解決問題才能讓學生得到提高。在初中語文記敘文寫作教學中，教師要創新評價模式，充分發揮學生自身在作文修改和評價過程中的作用，這樣能夠讓學生更加深刻的認識到自身存在的問題。在當前教學中，教師大部分采用的都是教師批改，學生根據教師的評語進行作文的修改，這種評價方式帶有很大的模糊性，學生只能通過教師的評語進行修改，有時候學生根據評語很難發現自身存在的問題。因此，在實際教學中教師要創新評價模式，讓學生能夠參與到作文的評價中來，除了教師評價還可以采用教師與學生當面評價，教師與學生進行直接交流，指出學生在寫作過程中存在的問題，同時也要指出學生寫作中的優點，幫助學生樹立寫作信心。此外，還可以采用學生互評的方式，通過這種方式學生能夠獲得交流，在交流的過程中學生能夠發現其它同學在寫作中的優點，做到取人之長，補己之短。這種方式不僅僅能夠讓學生學到知識，還有助于學生寫作興趣和寫作積極性的提高，這對于學生的寫作來說起著重大的推動作用。五、培養學生的閱讀習慣，提高學生的表達能力寫作和閱讀是分不開的，在寫作教學中教師要強調閱讀的作用，閱讀也是學生獲得寫作素材的重要途徑，除了積累以及總結生活素材，閱讀不僅能夠豐富學生的體驗，開闊學生的眼界，同時還能從中學到一些寫作方法，給學生提供仿寫的例子，讓學生能在寫作過程中有所參照，這對于學生寫作能力的提高也有很大的幫助。因此，在教學中，教師要注重知識之間的相互聯系，提高學生的綜合水平。總之，在初中語文教學中教師要注重方法的教學，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，給學生提供有針對性的指導，豐富學生的寫作素材，讓學生的文章更加豐富有內涵。第二章人類行為酌理論基礎(一)攝食行為攝食生理機制饑餓的生理調節機制2、攝食行為模式飲食的文化內涵和風俗習慣3、攝食影響因素時間、地點、環境、人際、氛圍第二章人類行為酌理論基礎二)性行為●食,性,色1、性行為生理機制發育成熟基因傳遞延續物種生物學強勢性行為器官、性行為心理基礎性欲喚起與性欲抑制性動機與性表達生理與心理環境3、性行為功能高等動物性行為的十個功能:生育、性欲滿足、結偶功能、固偶功能、探索功能、娛樂功能、消煩解悶功能、鎮靜功能、商業功能、顯位功能第二章人類行為酌理論基礎(三)睡眠行為●睡眠是本能行為之一,與攝食、性、防御攻擊同等重要,主要作用是恢復體力、消除疲勞、新陳代謝、生長發育。●“生物鐘”調節機體不同時間周期各器官系統的機能狀況和代謝狀況。●人類的一生約有三分之一的時間是在睡眠中度過的。不同機能狀況下需要的“必要睡眠時間”也不同。第二章人類行為的理論基礎一(四)撫幼行為撫幼行為是父母對孩子的撫養教育,在哺乳類動物中母親的撫幼行為比較多。主要有:1、安全保障2、供食喂養3、筑巢建窩4、教化后代第二章人類行為的理論基礎一(五)攻擊行為與防御行為●主動的,用以傷害或嚇退同種或異種生物的行為稱為攻擊行,是本能行為之一。●被動的,用以減少或防止被傷害的行為稱為防御行為,是本能行為之一●在很多情況下攻擊行為與防御行為是同時存在的。●攻擊行為與防御行為的表達方式很多,可以是身體,工具,言語,媒體。或同時存在。第二章人類行為的理論基礎一人類行為的遺傳學基礎●動物行為的產生有遺傳學基礎,人類本能行為受遺傳基因所支配。●人類的精子和卵子均有23個染色體,其中22個常染色體,性染色體1個;精子和卵子結合產生23對染色體,其中22對常染色體,性染色體1對;1對性染色體為XX為女性,XY為男性。●遺傳基因可以影響人的性格和行為。第二章人類行為的理論基礎一人類行為的生物化學基礎生命活動中的信息傳遞物質主要有:神經遞質、激素、信使物質、各種受體、離子、酶(一)神經遞質1、乙酰膽堿;2、