人民教育出版社三年級語文下冊9、《寓言兩則》教學設計第一課時：《亡羊補牢》【教材分析】：《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。【學情分析】：學生在二年級年級中學過已經接觸過寓言故事，對《坐進觀天》《守株待兔》等學過的寓言故事比較熟悉，對寓言有了初步的認識，但是認識比較淺顯，很多時候只停留在讀故事，大體了解故事的意思，并不一定能明白寓言蘊含的道理，而且還沒有掌握理解寓言道理的方法，不過三年級的學生，在課外讀書時非常喜歡寓言故事，寓言是這個年齡階段孩子的讀書首選，所以對于本節課的學習，孩子們的興趣是非常濃厚的，而且三年級的學生想較于二年級的學生已經掌握了一定的學習方法，在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，重要的是挖掘故事背后的寓意【教學目標】1、認識8個生字，會寫“窟、窿”等6個生字。2、引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。4、能把故事講給別人聽?！窘虒W重難點】：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。【教學過程】一、交流讀書收獲，感悟讀書樂趣。1、昨天你讀書了嗎？誰來說一說你昨天的讀書收獲？2、同學們真棒，每天讀書半小時，積累好詞佳句，明晰文章道理，長此以往，一定會受益匪淺。二、看圖猜謎、導入新課1、在學習新課之前我們來做個看圖猜謎的小游戲好不好2、課件出示圖片，學生猜寓言師：同學們真棒，百猜百中！大家了解的寓言故事可真多！其實，寓言如同魔術袋，裝進去的是故事，抖出來的是道理。像上面這樣蘊藏著道理的故事，我們就稱它為寓言故事。今天就來學習第九課寓言兩則中的《亡羊補牢》。三、檢查預習、指導書寫師：課前我們充分預習了課文，敢不敢接受老師的檢查。1、檢查生字詞讀音2、課前同學們借助平板動漫生詞的幫助學習了生字的寫法，有沒有碰到比較難寫難記的？（引出窟窿）師：恩，這兩個字確實復雜，仔細觀察，同學們有沒有好辦法記住他倆呢？師：記住模樣了，怎樣把兩個復雜的字寫對寫美觀呢？我們一起來看一看大屏幕，仔細觀察。師：下面同學們按照剛才說的方法，在田字格中寫出兩個漂亮的窟窿吧。生：學生練習師：生字詞檢查到此結束，關于字詞，同學們在預習時有沒有別的發現，給大家提示一下。師：你預習時肯定很認真。這個字的確是多音字，而且這個字有三個讀音，大家請看大屏幕。誰來讀一讀？師：同學們請看題目亡羊補牢，有沒有同學知道題目中亡和牢的意思。師：你是怎么知道的？師：好方法，這兩個字的意思搞清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意思？四、理解故事內容明白寓言道理多媒體課件出示：養羊人丟了幾次羊？每次丟羊的原因是什么呢？請同學們自由朗讀課文找一找相關的句子并劃下來，讀一讀，體會體會。師：大家一起說養羊人丟了幾次羊？師：我們先看第一次丟羊的原因，誰來說一說？師：大屏幕出示第一次丟羊原因，讀第一自然段中的“一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！睅煟涸瓉硎强吡堑牡?，看來這個窟窿不僅為難了大家，還給養羊人帶來了麻煩，誰來讀一讀這兩句話？指導朗讀師：第二次丟羊的原因是什么呢？師：那街坊是怎樣勸的，和養羊人是怎樣不聽勸告的。課文用對話的形式告訴我們了，誰來讀一讀？師：大家來看一看街坊這個詞，你知道是什么意思嗎？師：那你們家有街坊嗎？師：你們家和街坊的關系怎么樣？師：我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。那假如你就是丟羊人的街坊，你會用什么語氣來勸說養羊人？指導朗讀師：養羊人的話帶著一種什么語氣？師：我們來分角色試一試好不好？師：左邊兩排是街坊，右邊是養羊人，注意讀出他們的語氣師：讀的真不錯，我們再來看一看養羊人說的這一句話，是個什么句子？師：誰能給他換一種說法，不改變他的意思？師：出示課件，說的真好。師：同學們展開想象，養羊人不聽勸告時，鄰居會怎么評價這個人？師：是啊，養羊人不聽勸告，所以結果呢？師：說的不錯，這兩個又字說明他是第二次丟羊了，第二次丟羊的心情會怎樣？師：所以語速得怎么樣師：對，語速得稍快，讀出養羊人焦急的心情師：大家一起試一試課件出示：兩次亡羊之后，養羊人現在心情怎樣？他會怎么想？怎么做？結果又會怎么樣呢？指導朗讀師：現在如果讓你再來評價一下養羊人，你怎么認為呢？師：現在你知道這則寓言告訴我們一個什么道理？師：一個人做錯了事情只要肯接受別人的意見，及時改正，就不算晚。師：所以亡羊補牢為時未晚五、結合生活實際感悟寓言道理師：這個故事流傳到現在一千多年了。養羊人不在我們身邊，那在日常生活中，同學們想想自己，想想身邊的人有沒有類似“亡羊補牢”的事呢?和同桌相互交流。師：故事學完了，你想不想講給大家聽，課下的時候把這個故事講給家人聽一聽師：講故事是有要求的，注意聽：首先要把故事熟練地記在心里，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色。下面大家自己在下面練習，然后將故事講給同桌聽。（課件出示）六、拓展延伸暢讀寓言我們平板上有很多寓言故事，請同學們打開平板找到，看一看故事講了一件什么事，能不能體會到這則寓言蘊含的道理，一會找同學說一說。師：寓言，是我們中華文明的瑰寶，老師自己寫了一段話，讓我們一起來誦讀一遍，再次感受寓言故事的魅力！音樂起，生有節奏地拍手誦讀：拔苗助長違規律坐井觀天目光淺守株待兔徒勞功道理源自小寓言亡羊補牢時不晚要學龜兔毅力堅中華文明蘊寶藏多讀好書勤鉆研七、激趣作業推薦寓言師：中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。所以老師推薦大家在課下可以閱讀這兩本書。下課八、板書設計：亡羊補牢知錯就改接受意見為時不晚人民教育出版社三年級語文下冊9《寓言兩則》《亡羊補牢》學情分析學生在二年級年級中學過已經接觸過寓言故事，對《坐進觀天》《守株待兔》等學過的寓言故事比較熟悉，對寓言有了初步的認識，但是認識比較淺顯，很多時候只停留在讀故事，大體了解故事的意思，并不一定能明白寓言蘊含的道理，而且還沒有掌握理解寓言道理的方法，不過三年級的學生，在課外讀書時非常喜歡寓言故事，寓言是這個年齡階段孩子的讀書首選，所以對于本節課的學習，孩子們的興趣是非常濃厚的，而且三年級的學生想較于二年級的學生已經掌握了一定的學習方法，在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，重點是挖掘故事背后的寓意。人民教育出版社三年級語文下冊9《寓言兩則》效果分析教學《寓言兩則》中《亡羊補牢》這則寓言時，效果還是比較理想的。因為興趣是學生積極求知的誘因，所以本節課猜謎導入課題使學生產生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到學習中來。教學過程中我注重知道孩子們朗讀，引導孩子們在讀中了解故事內容，從而明白故事蘊含的道理，孩子們在說說養羊人的心情，反復朗讀后，從而達到了理解寓言含義的目的，明白了一個人犯了錯，只要接受別人的意見，及時改正就不算晚。而且在引導孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補牢”的事情的時候。孩子們在充分理解課文，理解寓意的基礎上，聯系實際生活談感受，使學生真正受益。最后幾分鐘，引導孩子們借助平板上的大量資源聽讀寓言故事《盲人摸象》，促使學生積極進行課外閱讀。不僅激勵學生重視閱讀，而且進行了語言積累?？傊竟澱n的教學效果通過學生的課堂表現顯而易見，從而達到了本節課的教學目標。人民教育出版社三年級語文下冊《9寓言兩則》《亡羊補牢》教材分析《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。人民教育出版社三年級語文下冊9、《寓言兩則》評測練習一、拼一拼,寫一寫。kūlongquàngàoyángjuàndiāozǒuhòuhuǐyùyányuánzé()()()()()()二、讀一讀，在正確的讀音后面畫“√”。zé()jié()則街juàn()chǎn()圈纏三、比一比，組詞語。遇()悔()狼()盤()叼()硬()寓()梅()豬()盆()叨()便()四、看偏旁組字。忄()()()犭()()()穴()()()五、在括號中填上動物名稱。()爭()斗()吞()咽()假()威()飛蛋打()鬼()神()目寸光人民教育出版社三年級語文下冊9、《寓言兩則》教學反思《寓言兩則》是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養羊人第一次丟了養，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。課后，我對教學中的成與敗、得與失、好與差進行了反思。一、激發興趣，快樂學習愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。所以，我沒有直接導入，而是通過孩子們喜歡的猜謎游戲引出課題，出示圖片猜寓言，學生在猜出謎底收獲成功快樂之時出示課題，激發了孩子們學習寓言的興趣。二．注重朗讀感悟故事在指導朗讀方面，我注重讓孩子們先體會感悟，再朗讀。養羊人有兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，我引導學生抓住養羊人對兩次丟羊的不同反應來練習朗讀。我先讓孩子們說說養羊人的心情，再知道孩子們通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。三、聯系實際，理解寓意。

孩子們通過學習都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？所以引導孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補牢”的事情。這樣在學生充分理解課文，理解寓意的基礎上，讓學生聯系實際生活談感受，使學生真正受益。四、拓展練習，豐富學生課外知識。

最后幾分鐘，引導孩子們借助平板上的大量資源聽讀寓言故事《盲人摸象》，促使學生積極進行課外閱讀。不僅激勵學生重視閱讀，而且進行了語言積累。不足之處：

1、新課標指出：文本的內涵非常豐富，學生對文本的反應往往是多元的，因此教師在教學中要尊重學生的獨特體驗。然而，準備這堂課的時間比較倉促，我僅僅解讀了文本的表面，沒有去挖掘出更深的東西。例如在后面的課堂中有位老師提出了這樣的問題：狼是怎么想的？我備課只備了自己看到的東西，而沒有進行深思。

2、自主學習，小組合作的時間不充分。很多孩子為了完成課堂練習，沒有好好地去品讀課文。

3、課堂語言還不夠精煉，沒有放手讓孩子們去說，總覺得還是自己在引導著孩子上課。

這幾點都是我在今后的教學要注意和深思的。人民教育出版社三年級語文下冊9、《寓言兩則》《亡羊補牢》課標分析一、教材分析（一）教材位置義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第三組第9課《寓言兩則》，它是符合兒童閱讀特點的寓言故事。本篇課文所在的第三組教材的主題是：怎樣看問題，怎樣想問題。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看