淺談學生課堂參與能力的培養

1.創造寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生課堂參與的勇氣

在學生的眼里，政治課的教學大多是老師板著嚴肅的面孔講大道理的情景，再加上政治教材本身內容的嚴肅性，所以政治課的課堂氣氛都是嚴肅有余而活潑不足。在這樣的課堂氣氛中，學生往往是畏首畏尾、誠惶誠恐，他們根本不敢參與到課堂教學中來。政治課教師在教學中，一定要擯棄傳統的師道尊嚴的權威意識，創設一個接納的支持性的寬容得課堂氣氛，讓學生敢想敢做，釋放自己的智慧能量，提高思維能力和實踐能力，真正做課堂的主人。

那么，怎樣才能創造這樣的課堂環境呢？常言道：“親其師，而信其道?！睂嵺`證明，融洽的師生關系是使學生產生良好學習情緒的解發器，是搞好政治課教學，提高思想教育的重要保障。要想建立良好的師生關系，教師在平時和課堂上都要下功夫才行。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤中”。教師應熱愛、關心、尊重學生，平時多與學生接觸，多找學生談話談心，要關心學生的進步，關注學生的喜怒哀樂，尊重學生的感情，成為學生的良師益友。這樣，在課堂上，學生和老師之間才能沒有隔閡、沒有陌生感，學生也才敢于“有感而發”，積極參與到課堂中來。另外，在課堂中，教師應力求課堂教學氣氛的民主、和諧，充滿情趣。在課堂的教學過程中，教師要以平等的姿態，民主的作風，把自己看成是課堂教學的一分子，要以和藹的態度、真摯的感情飽滿的精神，面對每位學生，要以欣賞的目光引導學生發表自己的見解和意見，對學生提出的新觀點、新問題，要給以及時適當的肯定鼓勵和表揚，要鼓勵學生敢于說不，敢于向權威挑戰。只有平等民主的師生關系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能直接影響學生學習主動性創造性的發揮。

2.創設課堂情景，激發學生參與課堂的意識

學生有了參與的膽量和勇氣之后，還必須要激發他們想積極參與課堂教學的欲望。據調查，很多學生之所以在課堂上死氣沉沉、置身事外，是因為他們覺得在課堂上無事可做，能做的事都被老師做了，沒有什么能激起他們說話、做事的欲望和興趣。如何激發學生參與的意識，教師就要學會創設課堂情景。

課堂情景創設的方式多種多樣，比如創設問題的情景。疑問是思維的種子，是創造的動力。沒有疑問就沒有思考，認識就不會發展。教學過程中教師要有目的、有計劃、有層次地精心策劃，提出與教學內容有關的問題，激發學生的求知熱情，把學生引入一種與問題有關的情景之中。在問題的情景中，給學生充分的自由想象的時間和空間，促使學生邊看、邊聽、邊思、邊議，點燃學生思維的火花。理論聯系實踐，是思想政治的靈魂和生命，政治課應加強這方面的能力訓練，可以利用社會熱點設疑。就心理學角度來說，現在的青少年具有較強的公民意識并注意關心國家大事，他們對生活上發生的各種事件都比較關注，喜歡參與討論。因此，教師要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的社會經驗，選取學生關注的社會熱點設計問題就特別容易激發學生參與課堂的意識，能收到良好的教學效果。

另外，課堂情景的創設還可以通過豐富多彩的教學手段來實現，比如，把一些理論知識通過小品表演、課堂演講、辯論會、多媒體課件等學生喜聞樂見的形式表現出來，把這些活潑新穎的教學形式引到課堂教學中，使之成為教學環節的一部分。在這樣的課堂教學中，學生由于產生了強烈的共鳴，他們往往會忘記自己身處嚴肅的課堂，他們參與的積極性和主動性會被最大限度地調動起來，想讓他們不參與都不行。

3.引導學生自主、合作、探究性學習，提高學生參與課堂的能力

學生有了參與的勇氣和意識之后，還需要具備參與的能力，否則他們也無感而發。就像平時我們看到的情形一樣，學習能力越強的同學往往問題越多，學習能力越低的學生則幾乎提不出任何問題。這實際上就是學習能力的外在表現?！靶抡n標”提出“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，這種提法對學習方式提出了明確的改革要求。這個要求的本質特點在于徹底改變教師與學生以往在學習上主動與被動的關系，還學生為學習的主動者的本原。德國一位著名教育學家曾說過：發展和培養不能給予人或傳授給人，誰要享有發展和培養，必須用自己內部的活動和努力去獲得。教師在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動豐富和擴展自己的知識和經驗，提高自身的能力。

學生學習能力的提高，除了平時的培養之外，在課堂上，教師要充分發揮指導性作用，引導學生學會自主學習，善于發現問題。比如，教會學生閱讀課文，把教師以問導學轉變為引導學生發問。

討論也是一種很好的學習方法和探討方式，它有利于師生之間，生生之間的多元交流，多方合作，達到共識、共享、共進，有利于培養學生勤于思考，善于鉆研的精神，有利于發展學生的多種能力。當然，為了使討論收到好的效果，討論題的設置應注意中心明確、難易適中，要有啟發性、針對性，最好是選擇教材中的重難點或學生認識上的撞擊點或是學生比較關注的社會熱點焦點問題，使學生有話想說、有話可說，以培養學生邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和主角意識。

再次，教學要注重理論與實踐相結合，構建學校、家庭、社會“三維一體”的立體教育網，調動一切教育資源和因素，創設校內與校外兩個課堂，讓學生在具體的社會實踐中增強參與的能力。堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是思想政治課程必須遵循的基本原則。學生通過參加各種社會實踐活動，不僅可以提高自己的語言表達能力、材料的整理和組織能力、合作與交流的能力，還可以開闊視野、鞏固書本所學知識、增強分析和解決實際問題的能力，這些能力都是學生積極參與課堂教學不可缺少的。

總之，政治課教學要從傳統的傳授式教學轉變為師生互動的新的課堂教學，學生的角色將發生重大變化，學生將由原來