PAGE3PAGE打擊樂《土耳其進行曲》大班藝術【活動目標】1.能夠感受進行曲強弱分明、節奏清晰、雄壯有力的特點。2.感知樂曲ABA結構特點，并嘗試利用樂器為音樂伴奏。3.學習看指揮演奏樂曲，感受同伴合作演奏的快樂。【活動準備】1.碰鐘、串鈴、響板、三角鐵2.《土耳其進行曲》、節奏圖譜、圖片【活動重點】感知音樂強弱變化，嘗試用樂器為樂曲伴奏。【活動難點】學習看指揮演奏樂曲。【活動過程】活動導入今天老師為小朋友帶來了一首非常好聽的樂曲，請你仔細聽，聽完后和大家分享你的感受。二、熟悉樂曲，了解音樂節奏類型。1.聽完了剛才的音樂，你有什么樣的感覺？（節奏感很強、很愉快、很活潑）——這首曲子的名字叫做《土耳其進行曲》，是德國作曲家、音樂家貝多芬的曲子，是用來給以前打仗的士兵們鼓勁兒加油的，聽起來就像士兵們踏著整齊的步伐起步向前走一樣，非常的有力量。2.老師用一些小符號把這首曲子的節奏譜畫了下來，都有什么？3.這些小符號表達的是什么意思呢？請你跟隨音樂和老師的節奏再來聽一遍。4.分析節奏型和符號所表達的意思。長尾巴的小蝌蚪——士兵大步走短尾巴的小蝌蚪——士兵踏步走波浪線——士兵小步跑圓點——立定站好5.嘗試用手拍出樂曲節奏。6.知道這樣的樂曲結構為ABA曲式。三．分段用身體進行演奏，進一步熟悉音樂節奏。1.除了用拍手的方式演奏以外，我們還可以用身體的什么部位來演奏？2.幼兒自由創編身體動作并熟悉節奏。你想用什么動作來為樂來伴奏，表現哪里呢？3.分別熟悉節奏類型。4.我們一起用身體節奏完整的表現一下這首樂曲。四、嘗試用樂器來為樂曲伴奏。1.你們的節奏拍的可真整齊，如果我們用小樂器來伴奏的話，肯定會更好聽，看老師給你們帶來了什么樂器。碰鐘——小手捏住線兩段，輕輕一碰聲音出串鈴——小手拿住搖一搖，聲音嘩啦啦啦啦啦響板——上下拍拍，噠噠噠三角鐵——小棒輕輕敲一敲，敲出聲音叮叮叮2.熟悉了解樂器特點。——待會我們就要用這四種樂器為樂曲來伴奏，老師分別在你們的四組小朋友的前面貼上了標志圖，待會你拿的是什么樂器，就請你坐到相應的位置。3.與同伴商量配樂方案。現在你可以聽聽樂器的聲音，并和你的小伙伴商量一下你們想為哪里配樂？4.解決配樂方案并分別熟悉節奏類型。誰想為第一部分來伴奏呢？我們一起來試試這里節奏。5.完整表演音樂。6.看指揮表演音樂。孩子們，表演的時候如果你能看指揮表演，相信你的表演會更精彩。曹老師來當指揮，你們來當小演員。7.交換樂器，嘗試用新的樂器演奏。四、結束部分（活動延伸）1.孩子們你們表演的真不錯，請起立，我們就像站在小舞臺上一樣，加上表情，把最完美的我們展現出來。2.今天你們嘗試了用小樂器為音樂伴奏，回到教室以后大家還可以嘗試用其他的樂器來伴奏，相信也一定很好聽，現在請你有秩序的把樂器放回盤子中。【學情分析】幼兒進入大班以后一切新鮮、具有挑戰性的事物都能夠引發他們的興趣，打擊樂是幼兒愿意參與并嘗試的一種表演形式。本節教學活動，我在保持教學目標不變的情況下，由鍋碗瓢盆改為了打擊樂器，這對于平時接觸較少打擊樂的幼兒來說，樂器好聽的聲音更能激發他們的興趣并愿意嘗試，我從欣賞樂曲——了解節奏——掌握節奏——完整演奏——看指揮演奏幾個環節，層層遞進的引導幼兒，由于幼兒的前期經驗較少，這樣可以幫助他們更熟悉，也更容易掌握節奏型。幼兒能夠跟隨老師的引導，一步一步深入地了解和做出回應，更能夠掌握節奏類型，完成預定的教學目標，解決重點，突破難點。1.游戲化策略——動作節奏練習。游戲是幼兒學習的主要方式與方法，第一遍幼兒整體欣賞音樂，感受樂曲的節奏與結構；第二遍教師加入身體動作，通過動作表現樂曲的強弱變化；第三遍老師和幼兒互動，共同用身體動作表現樂曲，在互動小游戲中，孩子們通過親身參與加深對樂曲節奏變化的認識。2.體驗式策略——整體感受樂曲。體驗是幼兒獲取經驗的有效方式，互動結束后，教師通過讓幼兒切身體驗的方式，讓幼兒發現身體也能夠成為一種“樂器”的奇妙，從而激發他們繼續探索學習的興趣。3.適宜性策略——圖形總譜。直觀形象的符號更容易被幼兒所接受，也不會使幼兒受到干擾，本次教學活動我采用了波浪線、長尾巴的小蝌蚪、短尾巴小蝌蚪、實心小圓點這樣的能夠表現樂曲強弱以及力量的符號，孩子們更容易接受。另外，我還采用了總、分、總的方法，讓幼兒整體感受、分段熟悉、整體演奏的方法，循序漸進、有層次的了解并熟悉樂曲。4.創造性游戲策略——樂器演奏。樂器發出的聲音對幼兒來說充滿了吸引力，通過介紹樂器，嘗試樂器，孩子們了解了不同樂器發出的不同聲音，并能夠了解其特點。通過感知，幼兒為樂曲找到適合的樂器伴奏，從而體驗打擊樂的樂趣，是孩子們樂于嘗試的。這一過程孩子創造性地加入了自己對樂曲的理解，并能富有感情的表現出來。【教材分析】作為美育教育重要組成部分的音樂教育，其根本目標是培育全面發展的個人。正像匈牙利柯達伊認為的那樣，音樂是人的教育中不可缺少的一部分，它能夠陶冶幼兒的情操，并能讓幼兒根據節奏的變化，感受音樂起伏的情感變化，從而能夠表達自己內心對音樂的感受。打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學的內容之一，打擊樂器演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識，創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感達到良好的審美體驗。在活動中，幼兒手，眼，腦，心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。本次我選取的是省編教材大班下主題四《科學萬花筒》中（《鍋碗瓢盆進行曲》）的一節活動，本節活動旨在讓幼兒感受音樂鏗鏘有力的進行曲的特點，孩子們在高低起伏的變化中感受曲子的抑揚頓挫。教師引導幼兒了解各部分樂曲的特點，并能通過自己的感受為他們找到合適的伴奏樂器，從而借助樂器，表達內心對音樂的詮釋。對于大班幼兒來說，他們樂于接受新鮮事物，并喜歡挑戰，在不斷地嘗試中，孩子們熟悉了節奏，并能跟隨指揮完成表演，雖然略有難度，但《指南》指出，“創設寬松的心理環境和豐富的物質環境，尊重幼兒自發的、有個性的藝術表現與創造。”，喜歡并參與活動其中，就是達到了藝術教育的目標。【課后反思】本節教學活動是一節打擊樂伴奏活動，熟悉樂曲的節奏和類型是伴奏的前提和基礎，整節活動我采用的是整體欣賞——分段解析——整體參與的方式進行的。在整體欣賞環節，幼兒能夠感受樂曲節奏感強的特點，并了解了新的樂曲類型——進行曲，并能跟隨教師的身體動作，熟悉樂曲，進行表演。第二環節分段解析，通過動作向幼兒滲透了各句所表現音的長短以及強弱的不同，為孩子們選擇合適的伴奏樂器做好鋪墊。通過身體動作的滲透孩子們對樂曲的熟悉度增加了許多，這一環節，我讓孩子們根據自己對樂曲的理解來選擇合適的樂器伴奏，孩子們能夠大膽地把自己的理解說出來。這一環節，應該體現孩子自由選擇，并尊重孩子的感受和想法，此環節為幼兒選擇的樂器為三角鐵、碰鐘、串鈴、響板，幼兒能夠根據樂器的音色以及發音特點找到合適的伴奏部分，教師遵從孩子的意見及感受，并引導幼兒完成表演。《指南》中指出，“幼兒在藝術活動中所呈現的是一種感性地對世界的認識，它主要包括想象、幻想、直覺、領悟、猜測等方法，其特點是非邏輯的、無固定秩序和操作步驟的”，因此我應該尊重幼兒這種感性的表達。第三環節整體表達，幼兒對樂器伴奏充滿了向往和好奇，孩子們熱情、積極、投入，我通過分段練習、整體練習，由慢到快，有層次遞進的方法幫助幼兒適應節奏，幼兒接受能力強，能夠很快跟上教師的節奏。在此環節中我存在以下問題，是在以后工作中要注意的：1.語言性指令較多，動作性指令較少。可以讓