Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA1a-2d教學設計1．KnowledgeObjects（1）KeyVocabularybow,kiss,besupposedto,shakehands,customs,greet,besupposedto(2）TargetLanguageWhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?They’resupposedtobow．HowwasthedinneratPaul'shouselastnight?Well,itwasOK,butImadesomemistakes．Iwassupposedtoarriveat7:00,butIarrivedat8:00．2.AbilityObjects（1）Trainstudents’listeningability．（2）Trainstudents’communicativecompetence3．MoralObjectsWhenyou’reinvitedtoaplace,youmustn’tbelate,greetpeoplethewrongwayandwearthewrongclothes．Thatis,youshouldactaccordingtoyourhost’scustoms.4.TeachingKeyPoints(1)KeyVocabulary(2)TargetLanguage5.TeachingDifficultPoints(1)Howtotrainstudents’listeningability．(2)Howtotrainstudents’communicativecompetence．(3)Thetargetlanguage6.TeachingProceduresI.Preparebyyourself1.Freetalk.Greeteachother;Family/School/...rulesYoushoulduse:shoulddo;beallowed/expectedtodo2.Writethegreetingwaysyouknow___________________________________________________________________________II.1b.Listenandmatchthecountrieswiththecustoms.CountriesCustomsBraziltheUnitedStatesJapanMexicoKoreaa.Bowb.Shakehandsc.kissIII．Listenagainandchoosetherightanswers.()1.WhereisRodrigofrom?A.BrazilB.JapanC.MexicoD.TheUnitedStates()2.Whatarepeopleinmostwesterncountiessupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?A.bowB.shakehandsC.kissD.SmileIV.1c.Pairwork.Practicewithyourpartner.A:Whatarepeoplesupposed/expectedtodowhen...?B:They’re...Howaboutin...?A:In...,they’re...V.Listento2aandcheckMarie’smistakes.Maria’smistake_______arrivedlate_______atethewrongfood_______greetedPaul’smotherthewrongway_______wore(wear)thewrongclothesVI.Listenagainandorderthesentences.A.You'reexpectedtocomelater!B.Iarrivedat8:00.C.Youshouldaskwhatyou'resupposedtowear.D.Itturnedoutthatitwasanoutdoorparty.E.Youweresupposedtoshakehandsinstead.Theorderyouhear:________________________Blackboarddesign-WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?-They’resupposedtobow．-HowwasthedinneratPaul'shouselastnight?-Well,itwasOK,butImadesomemistakes．Iwassupposed1、九年級學生兩極分化嚴重，不及格人數多，低分人數也不少。后進生學習積極性很差，缺乏興趣、自信心和學習動力，在課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情。2、缺乏良好的學習習慣。沒有養成良好的聽說讀寫能力。有的同學除了上課基本從來不讀不說。閱讀能力基本較差。對閱讀題沒有耐力去讀，缺少綜合解決問題的能力。3、學生的訓練量不夠，沒有足夠的時間來解決英語學習的問題。4、在校時間基本沒有聽說的時間，一天一堂課，除了正常的英語作業以外，沒有時間讀寫。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在英語學習中，“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和求知欲。在本堂課中，我注意運用靈活多變的教學手段，創造一個和諧融洽的師生關系和輕松愉快的學習環境。教學中，我將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，使其在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。我爭取充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。課堂教學效果的提高不僅體現在“教”，更體現在“學”。只要我們，用心去做，堅持不懈、循序漸進、持之以恒地充分發揮教師的主導和學生的主體作用，扎扎實實開展課堂教學，一個充滿活力、高效率的課堂就在我們手中。學習一些常見國家的英文表達，以及該國在初次見面時的行為與語言,該話題能激起學生的好奇心，調動學生學習英語的積極性。其中有聽力練習也有口語練習。內容相對來說較簡單，重點幫助學生練習“besupposedtodo”的用法，在不斷的練習中達到掌握以及熟練運用的目的。Exercises.一．中考鏈接()1.(2013山東菏澤)Youare______totypequicklywhentalkingtoeachotheronQQ,sotheotherpersondoesn’tgetbored.A.suggestedB.supportedC.taughtD.supposed()2.(2013山東棗莊)InFrance,you______putbreadonthetable.You’renotsupposedtoputitontheplate.A.shouldn’tB.aresupposedtoC.wouldliketoD.will二．1.Therearedifferent____________(風俗)indifferentcountries,soIwanttotravelaroundtheworld.2.It’s______________(不禮貌的)ifyoudon’tbowinKorea.XII.HomeworkYouaresupposedtobeabletotalkaboutcustoms,justlike2d.Youshouldfindmoremannersindifferentsituations.在本節課的教學過程中，我采用了“任務型”的教學途徑，通過小組合作的方式，并借助多媒體，增加趣味性和直觀性，增大課堂容量，提高課堂效率，各個環節由易到難，環環相扣，面向全體學生，爭取讓每一個學生都能參與到教學活動中來，得到練習的機會，教學目標圓滿完成，大部分學生在這節課后能準確流利的使用所學句型以及單詞進行自由會話。但這堂課基本用全英語授課，導致基礎不是太好的學生在理解上有些困難，從而不能很好的聽懂老師的要求，課堂氣氛有時不夠活躍，總體上來說，學生對每個環節都比較感興趣，能夠在輕松快樂的氛圍中學習和使用英語，體驗學習英語的樂趣。作為外語教學的工作著，我們要注重學生的語言技能培養。在預備年級，加強學生對語言知識中語音、詞匯的技能，逐漸加強語法、功能和話題的技能。語言技能語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成