大自然的小小“探索家”四年級下冊第三單元習作“大自然的啟示”教材分析本課是四年級第三單元的習作部分，這次習作是安排在綜合性學習“觀察動物、植物的生長或其他自然現象”活動之后，這次習作的要求就是把自己的活動經過或心得寫下來，讓學生有熱愛自然、善待自然的感情及勇于探索大自然奧秘的精神風貌。教學思路提前布置觀察任務，讓學生有親身體會；布置閱讀任務，讓學生體會觀察類的文章應如何表達。通過讓學生在課上交流自己的觀察過程，鍛煉了學生的口語表達能力，為習作做準備。這節課讓學生說不難，難的是怎樣把這個過程表達清楚，詳細介紹，為了能讓學生有更直觀的感受，我設計了“范文引路”環節，通過一個學生改前和改后的習作做對比，讓學生體會應怎樣把觀察過程寫清楚。教學目標1.通過展示成果、交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達的能力。2.能夠清楚地表述出自己的觀察過程，并能寫出自己在觀察過程的收獲。教學重難點能夠清楚地表述出自己的觀察過程，并能寫出自己的收獲教學過程一、導（一）圖片導入在上課之前，老師給你們帶來了幾幅圖片，作為見面禮，送給在座的每一位可愛的你們——請欣賞幻燈片播放1.這種動物叫樹蛙，他可以忍受極寒冷的天氣，就算被結凍也沒關系，等要春天一到，又是一尾活蛙。2.這個同學們很熟悉，對，就是鴿子。它的本領相信在座的每一位同學甚至老師都特別羨慕。它有過目不忘的本領。過目不忘看過的每一張臉，在動物界里面只有六種動物可以。（想知道其他的幾種過目不忘的動物嗎？老師賣個關子，暫且不告訴你們，但是老師相信，只要你們在平時多留心多觀察，多思考，相信你們一定會有所發現!）3.好，我們繼續看。哇，好特別哦~這種樹叫彩虹桉樹，因為全身的樹皮呈現出不同的顏色而著名。當然科學家們也是特別好奇，最終科學家通過仔細觀察研究才明白原來這種彩虹桉樹的樹皮是在不同時期小塊小塊脫落形成的。4.好看吧。這是馬爾代夫瓦度島的熒光海灘。之所以會出現這樣美麗奇特的景色是因為水中浮游生物具有一種特殊的細胞膜造成的。5.這個就是傳說中的北極光。太陽發出的高速帶電離子進入地球磁場，與大氣層的氣體發生碰撞形成的光輝。這種北極光每年都吸引著全國各地的游客。（二）詩歌導入主題大自然是那樣的美麗，它用最獨特的手法，來裝點著我們的周圍，讓我們無時無刻不在感受他的神奇，相信只要我們用心去感受，隨時隨地都會有所發現。現在，讓我們再次走進大自然，當一次大自然的小小探索家吧！一首詩歌，再次送給你們——請和老師一起讀出來吧！【設計意圖】：體現語文的語言元素，提升學生的語感，為寫作做準備。二、說（一）讀書交流會人們從來都沒有停止過觀察探索的腳步，他們把自己的觀察經歷用文字的形式來向人們傳播！老師之前給你們推薦了幾篇文章，相信同學們都已經讀過了。下面我們來一起交流一下自己的讀書心得吧。屏幕出示幻燈片，——讀書內容【設計意圖】：讓學生在讀書的過程，體會他人詳細的觀察過程，用敘述的形式體現觀察過程的方法。生交流任務單第一部分，談讀書的收獲與心得體會。師相機指導與評價。交流后師總結：他們每一個人都詳細介紹了自己的觀察過程，并從觀察過程中有所啟示和收獲。愛讀書的你們，不知道有沒有發現？其實這幾篇文章，我們可以把他們歸歸類的，分成兩類，你們覺得呢？生自由說（預設：一類是講述一件事情的，一類是科普文）關于這兩類文章，我覺得同學們對記敘文可能更容易理解，我知道同學們都喜歡聽故事，對吧！這些文章再讓我們欣賞精彩故事的背后，還讓我們明白了很多科學知識。這些科學家的觀察過程是那么精彩有趣，那樣吸引人！那同學們的觀察過程是不是也是這樣呢？老師提前也給你們布置了觀察任務，相信在你們的觀察過程中，也會發生很多精彩有趣的事情吧！那下面就一起來交流交流：（二）小組合作交流任務單第二部分幻燈片出示小組交流的提示，并出示溫馨提示（三）小組選派代表班內交流教師相機引導學生說出自己觀察的整個過程。三、范文引路同學們說的都太棒了，我覺得我們都可以開展一次科學小故事會了。有位同學，他也特別想參加我們這次的互動，他也把自己的觀察過程帶來了，請同學們看一看——幻燈片出示，范文一師：看完以后，你們有什么問題想問問他嗎？（他是怎樣注意到小狗的舌頭的？是怎樣發現這個問題的？……）對，你們發現的這些問題正好說明了這位小作者沒有把自己的這件事情介紹清楚，所以我們不明白。、于是，小作者根據你們的意見進行了修改，讓我們再來看一下——幻燈片出示范文二——這次他寫清楚了嗎？小作者是怎樣把這個過程寫清楚的呢？（小狗的外貌，活動過程、困惑、啟示·······）【設計意圖】：通過一篇范文的前后對比的寫法，讓學生直觀感受到應怎樣詳細地把自己的觀察過程介紹清楚，同時，避免自己出現同樣的問題。四、寫原來，要想把我們的整個過程介紹清楚，可以從這幾個方面去入手，當然，你們也可以根據自己的實際情況來決定，那現在，我們就開始動筆寫自己的探索小故事吧！五、評師：誰愿意把自己的作品讀給大家聽呢？生自由說，其他學生評價師相機評價六、作業繼續完善自己的習作。師：同學們，聽了其他同學讀的習作，會不會覺得自己的習作有需要改進的地方呢？繼續完善自己的習作吧！【學情分析】現在的學生對寫作沒有濃厚的興趣，布置一篇習作，雖然都能完成，但普遍存在的問題是：1.篇幅較短小，內容不夠具體；2.內容上雷同，大部分學生都會參考作文書中的內容，來稍加修改變成自己的作品，沒有親自觀察體驗，平時不注重積累，沒有寫作的素材，因此習作的內容上就會出現空洞、雷同等現象。習作的內容應來源于學生的日常生活，只有親自觀察周圍世界，不拘形式地寫下自己的見聞和感受。只有親自真正實際觀察了，就會有東西可寫，寫作問題就迎刃而解了。【效果分析】從這節課來看，孩子們對這次習作表現地非常好，樂于去表達，把自己在親身觀察中的所見所聞和所感都詳細地表述出來，并且在交流過程中，鍛煉了自己的口語表達能力和傾聽的能力。一、習作內容孩子們的習作非常具體得把自己的觀察過程描述出來，加上了自己的所見所聞，內容具體、細致，題材的選擇上都各有特點，并從這次觀察過程中有所收獲，獲得了知識和心靈上的感悟。二、情感表達在觀察生活的過程中，體驗到觀察的樂趣，體會到大自然的神奇，認識到大自然能給人類警示和啟發，熱愛大自然，同時產生繼續探索大自然的想法。三、方法的掌握1.認識到習作的素材是平時生活的積累，注重從平時積累的素材中選擇習作的內容。2.文章寫完后要不斷的修改，“善改出精彩”！【教材分析】本課是人教版四年級下冊第三單元的習作部分，第四單元的單元主題是“大自然的啟示”，這次習作是安排在綜合性學習“觀察動物、植物的生長或其他自然現象”活動之后，習作的要求就是把自己的活動經過或心得寫下來，讓學生有熱愛自然、善待自然的感情及勇于探索大自然奧秘的精神風貌。大自然的小小探索家四年級下冊第三單元習作“大自然的啟示”一、讀書交流會讀第三單元的《自然之道》、《蝙蝠和雷達》兩篇文章和課外的三篇文章《縫紉鳥》、《電子蛙眼》、《打獵的意外收獲》。完成下面的內容：讀了這五篇文章，我最感興趣的是《》這一篇，文中作者觀察了。最后的收獲是：二、觀察記錄員大自然是奇妙的，是神奇的，里面所蘊涵的奧秘等待我們去一一探索。現在，讓我們再次走進大自然，當一次大自然的小小探索家，廣開思路，選取一個角度來進行觀察。（提示：比如觀察某種植物生長的奧秘，某種動物奇特的特點或本領，或是神奇的自然現象）注意選材新穎，學會見別人所未見，想別人所未想！老師期待著課堂上那個最特別、最優秀的你！！！1.我觀察的是__________________________.2.我在觀察過程中，發現了什么問題？___________________________________________________________________________________________________________________________。3.我采取了(什么方法)____________________去解決問題的。4.我要把我得到的啟示分享給大家！__________________________________________________________________________________________________________________________。大自然的小小“探索家”——教學反思四年級下冊第三單元習作“大自然的啟示”本課是四年級第三單元的習作部分，這次習作是安排在綜合性學習“觀察動物、植物的生長或其他自然現象”活動之后，這次習作的重點就是把自己的活動經過或心得寫下來，因此我提前布置觀察任務，讓學生有親身體會；布置閱讀任務，讓學生體會觀察類的文章應如何表達。通過讓學生在課上交流自己的觀察過程，鍛煉了學生的口語表達能力，為習作做準備。這節課讓學生說不難，難的是怎樣把這個過程表達清楚，詳細介紹，為了能讓學生有更直觀的感受，我設計了“范文引路”環節，通過一個學生改前和改后的習作做對比，讓學生體會應怎樣把觀察過程寫清楚。通過課堂的情況來看，大部分學生在生活中都進行了仔細的觀察，才會出現了在課堂上“愿意說，樂于說”的場景，孩子們把自己在觀察中的所見所聞所感都表達了出來，說的內容都很精彩，在自己說與聽別人說的過程中，對自己的觀察記錄也會有所修改。學生頭腦中有內容可以說，才會有內容可以寫。這堂課中學生們真正寫作的時間其實并不多，十五分鐘左右的時間，但是從后面的“秀作品”的環節來看，孩子們寫的都很精彩，基本上寫完整了。這說明孩子們在寫作過程中，腦子里有內容可寫了，就會文思泉涌，一篇好的習作也會很快完成。“課堂都是不完美的藝術”，反思這節課，也有自己不滿意的地方，由于自身的教學經驗不足，課堂的評價語還較單一，不能很好地起到引導的作用，希望自己在以后的教學中，多多在評價語方面努力。【課標分析】《語文課程標準》第二學段的習作要求是：1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最