其他（心得）之淺談“三單”與教輔、作業(yè)的關(guān)系?其他論文之淺談“三單”與教輔、作業(yè)的關(guān)系

“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利，我歡樂(lè)。

老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂與同學(xué)，使同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

高效課堂的靈魂是“信任同學(xué)、解放同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)。

”圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，那么課堂最珍貴的教學(xué)資源是“同學(xué)”，兩惟的核心是“學(xué)和同學(xué)”，主見(jiàn)“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在同學(xué)身上”。

因此，三單﹙即問(wèn)題導(dǎo)讀單、問(wèn)題生成單、問(wèn)題訓(xùn)練單﹚的開發(fā)尤為重要。

本著新課標(biāo)的要求，樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，提倡實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù)，在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上完成三單的學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，三單與教輔、作業(yè)畢竟是怎樣的關(guān)系呢？我個(gè)人認(rèn)為，它們是相輔相成的。

當(dāng)然，我所說(shuō)的教輔資料就是同學(xué)人手一本的《資源》和《練習(xí)冊(cè)》。

同學(xué)學(xué)完每一課后的作業(yè)除了課后習(xí)題，就是《資源》和《練習(xí)冊(cè)》了。

我的三單設(shè)計(jì)基本上是緊扣課本，以《資源》和《練習(xí)冊(cè)》依托，導(dǎo)讀單和訓(xùn)練單上的題就是將它們整合歸類，該預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)，該鞏固的鞏固。

問(wèn)題生成則緊扣文本，以此為綱，加之同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的懷疑一并整理出來(lái)就行了。

當(dāng)然，三單之間的題目還要有梯度，把握從字、詞、句到段、篇；從課文理論到解決生活實(shí)際問(wèn)題，從課內(nèi)到課外逐步延長(zhǎng)。

這樣，完成了三單，也就完成了《資源》和《練習(xí)冊(cè)》上的作業(yè)，也完成了課后的作業(yè)。

不但不沖突、不沖突，反而更好地鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化了同學(xué)的作業(yè)力量，拓展了學(xué)問(wèn)面，提高了同學(xué)的綜合力量。

通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，我要為三單叫好。

它與教輔、作業(yè)水乳