翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法——金振威智慧教室是數(shù)字教室和未來教室的一種形式。是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)。intel未來教室projectbridge.mp4智慧教室電子白板實(shí)驗(yàn)設(shè)備電子書包發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生在平板電腦上完成任務(wù)教師進(jìn)行演示講解學(xué)生在家同步課后作業(yè)學(xué)生觀看視頻，并做筆記課堂上的隨堂測(cè)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)功能與工程師和外地學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)生設(shè)計(jì)作品3D打印機(jī)3D打印遠(yuǎn)程互動(dòng)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)傳統(tǒng)課堂1.互動(dòng)教學(xué)2.一體化學(xué)習(xí)3.云端備課智慧教室4.開放的平臺(tái)5.隨堂測(cè)試6.綠色管控智慧課堂是為了解決什么問題？“以教促學(xué)，學(xué)為中心”。現(xiàn)有的智慧課堂存在什么問題？教學(xué)理念、教學(xué)模式的不同。智慧課堂的幾個(gè)問題傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂2007年，美國(guó)科羅拉多州WoodlandParkHighSchool的化學(xué)老師JonathanBergmannandAaronSams在課堂中采用“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，并推動(dòng)這個(gè)模式在美國(guó)中小學(xué)教育中的使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂的方法逐漸在美國(guó)流行起來并引起爭(zhēng)論。翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）1什么是翻轉(zhuǎn)式課堂？.mp4什么是翻轉(zhuǎn)課堂布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類識(shí)記理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造教室家庭難度小難度大翻轉(zhuǎn)課堂3美國(guó)林地高中亞倫老師談翻轉(zhuǎn)課堂.mp42翻轉(zhuǎn)課堂的故事.mp41.“翻轉(zhuǎn)課堂”能體現(xiàn)“混合式學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)2.“翻轉(zhuǎn)課堂”更符合人類的認(rèn)知規(guī)律3.“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系4.“翻轉(zhuǎn)課堂”能促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用與研發(fā)5.“翻轉(zhuǎn)課堂”是“生成課程”這一全新理念的充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)5為什么翻轉(zhuǎn)我的課堂.mp4重慶江津聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中2014屆兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等8門學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)。山東昌樂一中“翻轉(zhuǎn)課堂”

首先是課堂的中心有沒有發(fā)生變化。以前是老師為主，現(xiàn)在要以學(xué)生為主；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有沒有發(fā)生變化，以前是接受式的，現(xiàn)在是探究式的，學(xué)生通過課前觀看微視頻，自發(fā)提出問題；第三點(diǎn)特別提到了教學(xué)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的問題。學(xué)軍中學(xué)展示跨學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)軍中學(xué)一直在推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，試行遇到了不少問題，但同時(shí)也積累了許多經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)校語文教研中心的楊凱鋒老師回憶，剛剛開始推行“翻轉(zhuǎn)課堂”的時(shí)候，也是先讓學(xué)生看微視頻和課文，然后提出問題一起解決，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一節(jié)課上完了，學(xué)生的問題才解決了三分之一。后來，老師們慢慢發(fā)現(xiàn)了問題所在——微視頻。如果微視頻的內(nèi)容和老師的課件差不多，那就失去了意義，直接影響學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的積極性。“我們需要通過微視頻來重構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感興趣，并且產(chǎn)生問題。”楊凱鋒說，因此需要一支專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來制作高水準(zhǔn)的微課。AB型微課程教學(xué)法從“541”高效課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”“課前四步驟”、“課中五環(huán)節(jié)”的翻轉(zhuǎn)課堂基本模式教師集體備課，制作導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)科組教師代表錄制微課，上傳到云平臺(tái)。學(xué)生們?cè)讵?dú)立預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，觀看教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案。看完后，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，做預(yù)習(xí)檢測(cè)題，學(xué)習(xí)平臺(tái)立即對(duì)答題情況進(jìn)行評(píng)判反饋。教師通過軟件平臺(tái)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度、難度，制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。課前四步驟學(xué)生在課堂先獨(dú)立做作業(yè)，對(duì)于難題則通過小組、師生之間討論協(xié)作予以解決。教師巡視課堂，給學(xué)生以必要的個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上或其他資料上的相關(guān)練習(xí)，通過觀看答案詳解或教師的習(xí)題評(píng)析視頻，自主糾錯(cuò)鞏固所學(xué)知識(shí)，反思總結(jié)。課中五環(huán)節(jié)3.聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂.mp46蚌埠二中智慧教學(xué)平臺(tái)，開啟微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式.mp47淇濱中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂感悟.mp44.七十一中宣傳片：探索實(shí)踐翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新成就課堂.mpg1.翻轉(zhuǎn)內(nèi)容的問題。2.學(xué)生自學(xué)能力的問題。3.增加學(xué)生與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。4.學(xué)生差異問題。5.教師能力問題。翻轉(zhuǎn)課堂的辯證思考最大的困難6可汗學(xué)院創(chuàng)始人：用視頻再造教育.flv如何對(duì)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)？第1步，鎖定翻轉(zhuǎn)目標(biāo)課堂上完成時(shí)間不夠的考試中常犯錯(cuò)誤的概念有迷惑性，易混淆的同一個(gè)內(nèi)容說上一千遍的想對(duì)著實(shí)物講的選擇一個(gè)單元或一次課做實(shí)驗(yàn)五步入門翻轉(zhuǎn)課堂什么樣的內(nèi)容適合首先翻轉(zhuǎn)過來？A.以往在課堂上完成時(shí)間不夠的B.概念有迷惑性、易混淆的C.學(xué)生在考試中常犯錯(cuò)誤的D.同一內(nèi)容需向多個(gè)班級(jí)授課的小測(cè)驗(yàn)刪減已知的、無效的、多余的。剩余的內(nèi)容兩部分：初級(jí)（學(xué)一學(xué)、練一練）；高級(jí)（需要答疑解惑）。將初級(jí)內(nèi)容放在課前讓學(xué)生自學(xué)，高級(jí)內(nèi)容放在課堂解決。第2步：分解課程內(nèi)容關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的做法，下列說法正確的是：A.翻轉(zhuǎn)課堂是將知識(shí)的內(nèi)化移至課前，基本上在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候達(dá)到教學(xué)目的。B.將單純只是講授就可獲取的內(nèi)容（如某些概念、原理的講解，某些操作的演示）放至課前。C.將學(xué)生的疑問或難點(diǎn)放至課中討論，需要?jiǎng)邮植僮鞯墓ば蚍胖琳n中練習(xí)。D.課前只是簡(jiǎn)單了解新知識(shí)，課上進(jìn)行練習(xí)，課后做一些更難更綜合的作業(yè)。小測(cè)驗(yàn)資源有哪些？缺哪些？尋找或自制學(xué)習(xí)資源。第3步：資源查漏補(bǔ)缺有多種呈現(xiàn)方法：Email、打印、QQ群、個(gè)人網(wǎng)站、平臺(tái)等等。從一個(gè)路徑完整展示有清晰的指令加入檢驗(yàn)理解程度的測(cè)試題鼓勵(lì)交流第4步：資源組合呈現(xiàn)在組合呈現(xiàn)您的資源時(shí)，需要注意的有：A.用一個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)路徑完整展示B.對(duì)資源附有清晰的解釋說明，學(xué)生會(huì)更好地參與C.加入檢驗(yàn)理解程度的測(cè)試題，獲取學(xué)生的反饋D.鼓勵(lì)學(xué)生以提問的方式向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況小測(cè)驗(yàn)課堂反思自測(cè)課外拓展閱讀問題集整理開展更深入的研究第5步：延伸拓展課堂拓展資源的設(shè)計(jì)可以是：A.使用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，讓學(xué)生闡述課上的收獲、啟發(fā)B.布置課外閱讀材料，提供網(wǎng)站或?qū)W習(xí)社區(qū)的鏈接C.讓學(xué)生總結(jié)自己的問題集D.提供自測(cè)題目小測(cè)驗(yàn)1.鎖定翻轉(zhuǎn)目標(biāo)2.分解課程內(nèi)容3.資源查漏補(bǔ)缺4.資源組合呈現(xiàn)5.延伸拓展課堂五步入門翻轉(zhuǎn)課堂8初中數(shù)學(xué)平面及其基本性質(zhì).mp49高中英語聽說讀寫.mp410初中地理復(fù)習(xí)世界最大賽.mp4三個(gè)案例設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)允許犯錯(cuò)與課堂相聯(lián)系激發(fā)興趣挑戰(zhàn)自我了解學(xué)生1.制定教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課前任務(wù)3.根據(jù)課前任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源4.結(jié)合關(guān)注要點(diǎn)檢驗(yàn)修改課前任務(wù)5.實(shí)施課前任務(wù)學(xué)習(xí)課前任務(wù)實(shí)施步驟11自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì).mp4設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單1.設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)2.明確活動(dòng)預(yù)期3.制定活動(dòng)規(guī)則4.規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間5.確定人員安排6.安排活動(dòng)環(huán)境7.提供活動(dòng)材料8.確定評(píng)價(jià)方式如何組織有效的小組活動(dòng)小組規(guī)模的大小小組人員的分配小組座位的安排小組角色的劃分小組表現(xiàn)的評(píng)價(jià)小組活動(dòng)時(shí)需要注意分組方法學(xué)生選擇教師分配傾向選擇相處融洽的伙伴綜合性別、能力、個(gè)性等因素優(yōu)勢(shì)