教師職業(yè)道德演講稿三篇教師職業(yè)道德演講稿篇1

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已為人師十多年了。經(jīng)常想起兒時(shí)的那首歌謠《長(zhǎng)大后，我就成了你》。作為教師，您是太陽(yáng)底下最榮耀的職業(yè)！作為教師，您是自我美好的把握者，是學(xué)生美好的引路人！在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也常說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的美好?？吹侥敲炊嘟處煹母冻龊?。我理解了，老師是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂(lè)？它能夠如我們所言給教師帶來(lái)美好的體驗(yàn)嗎？

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了很多教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、悄悄耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為孤獨(dú)、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那肯定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的喜愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于微小處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)潔卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足?！叭孀优＊?jiǎng)〞獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說(shuō)明。他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上查找，我的美好在一年復(fù)一年的工作中獲得。〞

教師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素！認(rèn)識(shí)教師在教育過(guò)程以及社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中的地位作用；認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件；認(rèn)識(shí)他與學(xué)生之間的互相關(guān)系，對(duì)改良教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。

教師在教育中到底處于什么樣的地位，起著什么樣的作用呢？我認(rèn)為教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。因?yàn)榻處煹奶囟ɑ顒?dòng)對(duì)象是學(xué)生，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過(guò)教師來(lái)表達(dá)，教師是肯定社會(huì)教育方針、政策去培育人，使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向進(jìn)展，在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用；其次，教師術(shù)有專攻，受過(guò)特地的教育訓(xùn)練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導(dǎo)方面，教育計(jì)劃、大綱主要靠教師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)問(wèn)、能力和觀點(diǎn)，教師不僅用豐富的學(xué)問(wèn)觀點(diǎn)培育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)能力的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越具體、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升。〞

第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從肯定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人。〞

學(xué)生步入學(xué)校后，他的'學(xué)問(wèn)，智力的開(kāi)拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，獨(dú)特的形成都與教師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，教師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(zhǎng)進(jìn)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)教師寄予莫大的期望。

此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師性’，都會(huì)產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習(xí)，要聽(tīng)教師的指揮。〞這種屬性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于教師說(shuō)的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙〞、“瓶子〞、“罐子〞，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因?yàn)榻處煹慕逃龑?duì)象是具有主動(dòng)性、主動(dòng)性的學(xué)生，確定教師的主導(dǎo)作用并不意味著否認(rèn)學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。相反，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性是衡量教師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從認(rèn)識(shí)的角度上看，教師在教育過(guò)程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，明顯那種認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

然而，教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與教師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

教師在社會(huì)進(jìn)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)進(jìn)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教育，沒(méi)有教師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無(wú)法延續(xù)和進(jìn)展。

教師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師是過(guò)去歷史上全部高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和將來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)〞。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光芒的將來(lái)。

教師職業(yè)道德演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

大家早上好，我叫XXX，是六年級(jí)三班的語(yǔ)文老師。我演講的題目是——我們的目標(biāo)。今日，能站在這個(gè)講臺(tái)上，以演講的方式和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和溝通關(guān)于“教師職業(yè)道德〞的相關(guān)問(wèn)題，我感到特別的興奮和榮幸。

人們常說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)〞，這是對(duì)教師的美譽(yù)。之所以如此，是因?yàn)閺墓胖两?，教師都承?dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑〞的重任，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)也在傳授著正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生從老師身上不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，而且還將老師作為一種典范去仿照。所謂“學(xué)高為師、德高為范〞，因此要想成為學(xué)生的好老師、好典范，我們不但要具備較高的理論學(xué)問(wèn)，還應(yīng)具有較高的職業(yè)道德。

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。它包括“愛(ài)國(guó)守法〞“愛(ài)崗敬業(yè)〞“為人師表〞“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞“教書(shū)育人〞“終身學(xué)習(xí)〞六個(gè)核心內(nèi)容。其中，“愛(ài)國(guó)守法〞是教師職業(yè)的基本要求;“愛(ài)崗敬業(yè)〞是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;“為人師表〞是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞是師德的靈魂;“教書(shū)育人〞是教師的天職;“終身學(xué)習(xí)〞是教師專業(yè)進(jìn)展不竭的動(dòng)力。

今日，我想要談的是教師職業(yè)道德六個(gè)核心內(nèi)容中的“為人師表〞“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞和“終身學(xué)習(xí)〞。

為使我們的學(xué)生能更好地發(fā)揮出他們的作用，為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，表達(dá)他們的人生價(jià)值，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我們典范的作用，身體力行，以自己的.人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。這才發(fā)揮了我們教師的作用，這才表達(dá)了我們教師的價(jià)值，這才是真正意義上的“為人師表〞。

我對(duì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞的理解：親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必需關(guān)懷愛(ài)惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。愛(ài)護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

“終身學(xué)習(xí)〞是時(shí)代進(jìn)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

我們教師只有通過(guò)“終身學(xué)習(xí)〞的方式，而后做好“為人師表〞“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞等五個(gè)其它方面的核心內(nèi)容，方可到達(dá)“甘為人師，生命無(wú)悔〞——方可到達(dá)我們的目標(biāo)。

我的演講完了，感謝大家!

教師職業(yè)道德演講稿篇3

各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)們、評(píng)委們、友愛(ài)的同事們：

大家早上好！

我是果果美術(shù)的一名老師，今日我要演講的題目是《做一名有師愛(ài)的老師》。

在這里我想請(qǐng)教諸位，世界上有許多東西，給予她人的同時(shí)，自己是往往越來(lái)越少，而只有一樣?xùn)|西是越給越多，是什么？〞對(duì)，我很贊成您的觀點(diǎn)，那就是愛(ài)！“愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。作為一名教師，對(duì)待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)也是必需要有愛(ài)的。老師的愛(ài)，就是師愛(ài)。師愛(ài)，比母愛(ài)少了一份寵溺，比友誼多了一份沉穩(wěn)，比愛(ài)情多了一份莊重嚴(yán)謹(jǐn)。師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)，更是教師的天職與責(zé)任。

我，是果果美術(shù)的一名教師，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，我都倍感傲慢和自豪。因?yàn)楱暯處煛斑@個(gè)稱號(hào)，是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)。從20xx年3月15日走上崗位截止今日，已經(jīng)工作了兩年七個(gè)月零十天，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我學(xué)會(huì)了許多，如：課程的.設(shè)置，教學(xué)的思路，與孩子相處，和家長(zhǎng)溝通等等，但最重要的是，我理解到了一點(diǎn)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子，孩子才能接受她的教育。

〞勤勤懇懇，悄悄無(wú)聞“，這是老黃牛的精神；〞采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜“，這是蜜蜂的精神；〞燃燒自己，照亮別人“，這是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神在支撐著她，教師的存在呢？支撐著她的就是師愛(ài)。

〞師愛(ài)“一詞，聽(tīng)起來(lái)很偉大，很深?yuàn)W，似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但是，在座的全部果果美術(shù)的老師們，你們都是有師愛(ài)的老師，你們的師愛(ài)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：周一的例會(huì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子們提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，這就是師愛(ài)的表達(dá)；周三的師資課，為了更好的進(jìn)行教學(xué)工作，老師在不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，這就是師愛(ài)的表達(dá)；周四上午的評(píng)課，也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是師愛(ài)的表現(xiàn)；周四下午的大掃除，是為了給孩子提供一個(gè)更潔凈干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是師愛(ài)的表達(dá)。

說(shuō)的再細(xì)致一點(diǎn)，從每位老師講起：郭老師，是我們?nèi)咳说睦蠋?，我們?cè)诠ぷ髦械某砷L(zhǎng)，是她師愛(ài)的表達(dá)，對(duì)孩子的每一句吩咐，是她師愛(ài)的表達(dá)，每一次彎腰撿起的紙片，都是師愛(ài)的表達(dá)；蔣老師，每次孩子和家長(zhǎng)報(bào)名時(shí)，都毫不遲疑的說(shuō)：〞我們要報(bào)蔣老師的班！“因?yàn)槟銗?ài)孩子，所以孩子選擇了你，這也是師愛(ài)的表現(xiàn)；張老師，在我眼里是一位嚴(yán)格的老師，但說(shuō)起學(xué)生，話語(yǔ)便滔滔不絕，每個(gè)孩子都在她心中，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；刁老師，對(duì)待學(xué)生，亦師亦友，平易近人，教學(xué)仔細(xì)，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；趙老師，為了能教好孩子，不斷學(xué)習(xí)，超越自我，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；尤老師，仔細(xì)的工作看法，把工作放在第一位，聊起孩子，眉目間流露出來(lái)的笑意，就是師愛(ài)的表現(xiàn)；馬老師，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的課程，讓孩子們?cè)诶L畫(huà)中找到了成就感，這就是師愛(ài)的表現(xiàn)；王老師，在某個(gè)周末，果果的下巴磕傷了，還能堅(jiān)持上好接下來(lái)的每一節(jié)課，這就是師愛(ài)的