小學教師讀書心得體會匯編15篇小學教師讀書心得體會1

好書能營造一種安靜的心境，能讓人在精神的世界中自由翱翔。在浩瀚的書海中我們中總能找到靈魂的歸宿，為我們指路的明燈。假如說讀書是一種美好,是一種樂趣,會讀書則是一種享受。讓我們從讀書好的思想中轉化為好讀書。

書是精神的糧食，是人類進步的臺階。每當我翻開那精神的糧食，培育我的是一個個妙詞佳句，引領著我們前進的步伐。讀書猶如交友，再情投意合的朋友，在一塊耽得太久也會膩味的，而書則不然。

高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯〞讀一本好書，就似乎與許很多多高尚的人交朋友。假如這個時間上沒有書，那會怎樣呢？這個世界將不會進展那么快，還可能是原始。讀書是很美妙的事，它使人歡樂。在自己不快樂的時候，打開一本書看看，把不快樂的事放下，書跟你交朋友。讀書使人從無知變成有知，從少知變成多知。有一首詩這樣寫道：“書是學問的寶庫，書是智慧的海洋。〞是的，正是有了書，社會才會進步，科學才會進展。朋友，讓我們一起發憤讀書吧！讀書使人有親熱無間的朋友。書豐富了我的學問，陶冶了我的情操，也給過我不少的啟迪，鞭策我在人生的道路上不斷前進！

讀書的時候應用心致志，除了了解書中的內容，好要對其進行分析，留下屬于自己的那部分，讀書時時而在書上劃劃圈圈，留下些精華。每當我翻開書本，就會身臨其境，一坐就是兩個小時，這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來。很多人喜愛在清靜的環境里讀書，或是在溢滿書香的小屋，或是在萬籟俱寂的午夜，遠離喧囂、嘈雜，一個人獨享那份清凈與歡樂。雖然書中未必有“黃金屋、千鐘粟、顏如玉〞，我卻還是經常捧書漫步在秀麗的大自然中，流連于皎潔月光下，徜徉于干凈的書柜前。每至此，心靈得以安靜伸展，思緒得以馳騁縱橫。身處不同的環境對讀書的感受是不一樣的。在艱苦的環境里讀書，沒有恒心和堅韌的毅力是徒勞的，至少是讀不好書的。“頭懸梁、錐刺股〞、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉〞這些流傳千年的讀書“古訓〞，反映出古人讀書的環境是多么地困難。而追求名利的'讀書，則變得過于的形式，效果也不是那么的明顯。

當今社會，無論是在物質條件還是在讀書氣氛上，讀書的環境越來越好了。書的種類也多了，而人們學習的目標更明確了，書的專業性也顯現出來，我們要有選擇地來讀適合我們的書籍。無論讀書環境好壞，并不影響讀書人的執著和對讀書的喜愛。古人在最艱苦的環境里尚能用心讀書，在崇尚學問、崇尚讀書的今日，我們更應珍惜今日的時光，淡泊名利，遠離世俗，潛心讀書。書是人生的一個最最知心地伴侶。

小學教師讀書心得體會2

我們是教師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的`大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵

在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好像是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的看法，對待家人的看法。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發覺學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加寬闊的天地中去。

小學教師讀書心得體會3

暑假中再次拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》這本書，我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思索、責任〞以外，還充滿著智慧的火花。在對學生的調查中，學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博、正直和善、很喜愛學生〞以外，還有“很有智慧〞這一條。所以作為老師我們應當做個充滿智慧的老師。

我由衷地佩服李老師,敬重李老師,因為李老師用他的智慧化解了一個個麻煩的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽〞事件中，李老師開始是特別嚴厲?的告知萬同，游賢的家長報了案，公安局的人已經來到了學校，當萬同承認是“我與游賢開玩笑〞后，李老師馬上順著他的話說是有誤會，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案〞。再看看關于程樺的教育。當程樺傲慢自滿的時候，李老師沒有簡潔的用一句“勝不驕，敗不餒〞來說教，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己〞。在和程樺溝通的過程中，李老師既列舉了很多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了“成熟〞的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強健，最終取得了勝利。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對后進生的`轉化還是在對優等生的培育中，除了他對學生有一顆負責任的愛心，還有他的智慧在里面。

當前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學生就要了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的獨特特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀看能力，縝密的思索能力，還要有較強的表達能力，只有具備了這些，我們才能知學生所想，解學生所為，才能與學生進行更好的溝通，而溝通是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何吸引學生在課堂上的留意力，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較簡單的改正他的缺點……但是有很多時候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學生得學會敬重學生、表揚學生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現的問題。今日的孩子就如春天里需要滋養的禾苗“隨風潛入夜，潤物細無聲〞的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育。“金無足赤，人無完人〞要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量，讓學生學會自我管理，自我教育，很多時候比老師苦口婆心的說教強許多。

讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是敬重和信任，敬重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學習，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴，每時每刻。

小學教師讀書心得體會4

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議〞談談我的想法。

一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。〞其實，師生之間的關系應當是平等的，融洽的，教師應當學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應當給他們更多的鼓舞；在學生做的不好的時候，我們更要關懷和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很苦痛，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“假如你發覺絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到很多東西〞

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本〞就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培育他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以討論和觀看，并進行自我觀看，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.〞

三、教師的教育素養

“關于學校教學大綱的學問對于教師來說，應當只是他的學問的事業中的至少常識。只有當教師的學問視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。〞其實，要想到達這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此〞想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是埋怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安清靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!如今覺得自己還年輕，自己所把握的學問還足以能“應付〞小孩子，然而面對飛速進展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空〞的尷尬境地。而讀書的這種意識更應當是發自內心的需要和對學問的渴望。

年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累閱歷，使自己能成為一名名師。

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師特別信任。“教師面對的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學習不是毫無熱情地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。〞其實，師生之間的關系應當是平等的，融洽的，教師應當學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好事時候，我們應當給他們更多的鼓舞；在學生做的不好的時候，我們更要關懷和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很苦痛，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“假如你發覺絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到很多東西〞

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本〞就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，這一點，要時刻培育他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以討論和觀看，并進行自我觀看，自我分析，自我進修和自我教育。“學習優秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.〞俗話說:：“活到老，學到老''雖然我是一位語文教師，但對數學教學也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發揮小老師的`作用，以習慣培育為重點，以學科學問為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨，或許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試，學生的書面書寫潔凈干凈，能夠認真的答題，班級的各項成果好。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強學生的學習習慣培育，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，準時調整教學狀況查漏補缺，讓學生不僅在課堂教學中有收獲，在輔導中也能拓展思維。

大量的輔導，必定規律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必需面批面改，自己也能仔細批改學生的作業，在美麗的字上畫個圓圈，在潔凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學，每位同學的本上都留下我仔細批改、圈圈點點的痕跡。也正是因為種種緣由，學生很情愿把自己的作業本整理干潔凈凈讓我觀賞，讓我評價。在批改輔導中，我特殊注重學習有困難的學生，

本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力，我情愿這樣去做，不厭其煩。

還記得和學生多種多樣的識字方法，清晰流暢地表達，還記得學生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很好玩，可以加動作或者表演，如：“隱藏〞我躲起來。在教學中我留意培育學生的識字能力、朗讀能力、書寫習慣正在學生身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學中，教師注重什么，學生就會呈現什么，同時也就收獲什么。讀《施舍的樹》心得體會

我讀了《施舍的樹》這篇文章后，我被文中的大樹無私奉獻的精神感動了。這棵大樹為小男孩做了很多事：讓小男孩在樹蔭里休息，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船，讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關懷我，愛惜我，天天燒飯給我吃，忙里忙外，不讓我受一點損害和委屈。

有一次，我發高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我到醫院里去。在路上，媽媽一會兒問我：“卉卉，你要沒關系？〞一會兒又對我說：“堅持一會兒，我們要到醫院了。〞突然，一輛卡車從我身旁經過，我乍一聽這聲音后一驚，人一下子跌倒在地上，媽媽心急如焚，馬上放下自行車，把我抱在車上，一個勁地自責自己。到了醫院，醫生經過一番診斷，說：“沒什么大礙，只需要掛兩瓶水。〞我聽后有些害

怕掛水，媽媽對我說：“珍寶，放心吧，沒事，針扎一下像蚊子咬一樣。〞我聽后點了點頭，心寬了很多。掛了兩個多小時，我的病情明顯好轉，媽媽心中的一塊石頭才慢慢放下。啊，媽媽，你就像那文中的大樹！為我無私的奉獻！

其實，天下的父母親哪一個不是像大樹這樣愛自己的孩子，他們為我們付出了許很多多，我們要用優異的成果來報答他們，用一顆孝心回報他們，讓他們感覺到我們已經長大了，已經懂事了！愿天下的父母都美好歡樂。

小學教師讀書心得體會5

作為一名小學語文教師，我心中的理想課堂，熱門思想匯報它應當是這樣的：寓學于樂之中，即每一個學生都能在課堂上樂于學習，把學習當作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是好玩的。為什么呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：學問是在枯燥乏味的課堂上由老師反復告知我們和在課外由我們經過不斷的反復作業練習而得到的。

那么，怎樣的事是我們都情愿主動做、愿意做的呢？那肯定是從中可以獲得樂趣，獲得勝利的事，這是人的天性。假如一件事是自己發自內心厭惡的，那就算牽強完成，也不會有多高的質量。學生主要的任務就是學習，而我們如今看到的現象卻是他們對學習的厭惡，對學習的`可怕。為什么呢，緣由可能是多方面的，可能是對學習內容的不感興趣，可能是覺得學習任務過重，也可能是對教師教學方式的不適應等等。所以要讓學生學會學習，我們首先要轉變的就是他們的學習的看法，變可怕學習、厭惡學習、躲避學習為好學習、樂學習、主動學習。那如何做才可以讓學生真正從心里愛上學習、樂于學習呢？我們可以從下面幾個方面著手轉變。

一、讓全部學生樹立學習的信念，品嘗勝利的味道。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。〞由此看來，啟動學生自信念理系統是讓學生消除畏難心情情愿去學的基礎。所以我們在平常的教育當中應常常鼓舞學生，幫助學生樹立戰勝挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信念：信任自己，正視自己，努力進取就能勝利。每個人都是期盼獲得他人確定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應當想方設法的給孩子創造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得教師的確定、家長的確定、同學的確定。

二、創設好玩的教學情境，激發學生的學習興趣。

傳統的課堂教學中，學生充當的總是課堂里被動的觀眾，觀賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權，沒有自己的選擇權，沒有自己的挑戰權，知情權……而教師總是把已經嚼得又嚼，沒有任何味道的學問強加給學生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導下，學生只是充當了學問的儲存器，而且不善運用，最終導致思想僵化。所以，要想學生發自內心喜愛這樣的課堂的確強人所難。要轉變這一現象，教師的轉變是關鍵。讓教師走下講臺走進學生中；工作總結讓教師把話語的權力換給學生；讓學生成為自己課堂的導演、演員，參加集體的表演；讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生。

三、讓學生愛上自己的教師，親其師信其道。

每一個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生寵愛的教師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝通，生活中的溝通。

小學教師讀書心得體會6

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。〞

最近，我仔細閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學上很多推舉，在原先教學中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育的`心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的對付，還是會大發雷霆，以自己的威武壓載學生獨特的出現？我不得而知，但是我已經在漸漸轉變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節：不要放下任何一個孩子。

其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。〞反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

小學教師讀書心得體會7

在經受了十七年的教學實踐之后，我有幸與帕爾默的《教學士氣——漫步教師心靈》相遇，感受許多，從教師心靈的角度來解讀教師、解讀教學、解讀教育，極富靈感地表達了對教學的召喚以及教學的苦痛與喜悅，熱情洋溢，引人共鳴，讓我豁然開朗，有重獲教育生命之感。

翻開帕爾默教授的《教學士氣》一書，首先吸引我的這一段話：“我是專心的教師。有時在教室里我忍不住高興。真的，當我和我的學生發覺可探究的未知領域，當我們面前呈現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美妙的工作。

然而在另一些時候，教室卻如此毫無生氣、充滿苦痛和混亂——而我卻如此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在——那些格格不入的學生，那些我自以為熟知的學科，還有那有賴此業謀生的個人苦衷，都與我作對了。〞

確實如此，在我從教十幾年中，隨著年齡、閱歷、閱歷的增長，我體驗過歡樂和苦痛。我想這書是適合我的，我愛學生，我愛教學，我體會過在課堂上師生精彩的協作，有著因心靈的撞擊而產生的教與學雙方都感受到的欣喜，一堂課下來，自己都會久久回味。那時就是覺得天底下最美好的職業莫過于教師。曾經，為著心靈的自由，帶著美妙的愿望，選擇了教師作為職業，并深深地愛著自己的學生和課堂。但是和所言相似，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現實之間還存在那么大的差距......

面對自己的學生，面對眼前的社會、家庭各方面的力量，無法扭轉，我苦痛；面對學科教學，個人魅力與死板的課堂完全背道而馳，是身心分別的苦痛；面對外部的“教學要求〞經常使得我們心靈失落，激情消退，以致于無心教學，失去了教學的士氣。正如書中所說：“教師為著心靈的自由選擇他們的職業，但是教學要求經常使得許多教師心靈失落。〞

帕爾默教授的《教學士氣》一書，帶著教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業的熱情，進行一次心靈之旅。這是一次興奮人心的、深刻的、探究教學本質的精神之旅。這是一次重新把教師職業和學生結合起來的旅程，它重新激發了我們從事這份異樣艱苦和重要的工作的熱情。

讀了這本書后，我才知道原來這世上并不只有我一個人有這樣的心情，而且看上去數量也并不少，歡樂與苦痛并存，或許就是我們每個人在經受著的，我釋然了。而且因為帕爾默，我發覺了原來我的苦痛也是來自我對學生和教學的喜愛，看來這也是種與美好并存的苦痛了。我不必在恐懼中進行教學：我可以在好奇、期望、同感或老實這些與我內心的恐懼一樣真實的感受中教學。我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我情愿立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學。真誠對待存在的恐懼為出發點，而不是以恐懼本身為出發點，關注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學更加有效。

《教學士氣》這本書的核心問題是“教師自身的內心世界是什么樣的？〞在書的第一章中，就告知我們，“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完好。〞但在平常的教學過程中，我們恰恰忽視了這點。平日，我們也常常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好，總會說：“老師提出一個問題，同學們都異口同聲地答了出來。〞“異口同聲〞不值得我們贊揚，相反，應值得我們反思。教育，就是要教出獨特卓然的不同的人，這個社會才會變得生機勃勃、紛繁多彩。假如學生們一個個行事、考慮問題、表達看法甚至生活習慣都一模一樣，如磚模子里倒出來的，社會的和諧、祖國的興盛、將來的進展，就會成為一個個五彩的肥皂泡。教師，不應只講技術，而應講藝術。對待每一個學生，首先，應把他當人，應讓他自由地、充滿陽光地向前向上進展。我們僅僅是引導，以我們心中的完善和優秀來引導他們，而不是加上種種束縛來約束他們。

其次，認為，優秀教師的核心不在于教學技巧的純熟，“真正好的教學源于教師正直、老實的優秀品質〞。這講的是典范的力量，尤其時下，社會道德水平每況愈下，教師的品質在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。教學并不是僅僅需要情感與智慧就行了，從某種意義上來說，有什么樣的人生觀便有什么樣的教學觀，自然也就有什么樣的課堂。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。〞說一萬遍，不如自己做一遍。一個品德低下的教師，無論他技術怎樣純熟，我想，他也不會把學生教好。因為，學生在時時仿照著他的行為。

相反，一個好的教師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會感染帶動著學生。再次，強調了優秀教師的一個共同特點，“完全沉醉在課堂上，和學生做深層次的溝通〞，也就是我們說的'，和學生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必需和他們進行感情溝通，時刻地關懷著他們。陶行知先生說：“教師與學生的臉是相對的，感情不能對立。〞只有發自內心地愛學生，學生才能感受到老師的愛，才會歡樂、健康地成長。新課程改革為我們創造了一個新的機遇，“一切為了學生〞，這將是我們心中為之奮斗的目標；

給予學生自由，也將是我們教學中的唯一原則。因此在教學中應樹立新的師生觀，構建教學雙重主體之間的互相敬重、互相理解、互相信任的新型的平等、民主、合作的關系。要專心對待每一位學生，就是不斷寬容他人，關注學生，關懷學生，敬重學生，課堂上把時間還給學生，傾聽和發覺他們真的心聲，鼓舞學生能真實而又自信地說話，在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們，能深入學生，了解他們；在教學中有創造性地轉變學生比較單一的學習方式，充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式；注重把學習過程中的發覺、探究、討論等認識活動突顯出來，培育學生發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培育學生的獨立、創新精神和合作能力。只有這樣，學生才能學會為他們自己編織出一個多彩的世界。

感謝帕克·帕爾默，感謝《教學士氣——漫步教師心靈》，讓我們更加理性地認識到教師需要的不僅是對教育的熱情，對教育的執著，更需要時常傾聽自己內靈深處的真實聲音，主動感應學生內心深處的聲音，不斷提升和調整自身的狀態，成為學生的心靈導師。《教學士氣》這本書猶如一瓶陳釀，越讀越香醇。任何教師、和教師相關的人，以及任何關懷教育的人都應當讀這本書。

有這樣一句話：“假如你喜愛你的工作，你就是它的主人；假如你恨它，它就是你的主人。〞愿我們都喜愛自己的工作，愿我們都能找到教學的士氣、保持教學的士氣——無所畏懼，勇往直前！

小學教師讀書心得體會8

這個暑假，讀到了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書，惑受頗涂、受益匪淺。書中寫的很實在，里面講解并描述的一個個案例更是折射出李鎮西老師在班主任工作中的無窮智慧。

正如書本開頭的序：永久的班主任中所寫：“教育不能沒有愛，但愛不等于教育。〞教育需要愛，教育還需要智慧。讀了這本書我在思索我經常為他的一些別出心裁的教育設計，教育藝術所打動，例如他向學生索要教師節的“禮物〞，例如他創意編寫的“班級史冊......〞序的這些思索帶動了我的確李鎮西老師的教育智慧為何這么多，源于哪里，讀完書本，我有體會，也得出了答案：這一切都有源于李老師對學生對教育事業的喜愛。他以融入學生當中為歡樂，以從事教育勞動為美好，當他攸著自己感到歡樂的事，就會以飽滿的熱情投入其中，他的內在主動性便被充分的調動起。他的心里理潛能便被激發出來。它的教育才能便很好的發揮出來。而當他的工作取得成就以后，當他得到學生們的愛戴以后，他享受著學生們給予的關愛。體驗著教育勞動的美好，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又興奮著的他更進一步的`發揮他的智慧，如此往復，形成一個良性循環。

對比李鎮西老師我想了想自己當班主任的時間很短，但感受照舊頗涂，這兩個月的時間極其的充實，看著孩子們為跑操競賽而不斷練習，聽著他們一聲聲響亮的口號，我很快樂開著他們為了裝扮教室而比量著各種尺寸，開動各自的智慧來想格局分布，我更快樂，看著他們為了班級文化建設的評比而調動全部可以調動的人脈，不斷的拉票，看著票的數據從倒一一路追升到第二，我快樂更多的是差異，我愛這些孩子們，不商量名次結果，我更享受的是看到他們為一件事全班凝聚，奮力拼搏的過程。的確，我從中得到了樂趣，也取得了繼續為他們努力下去的決心。的確“喜愛是最好的老師〞這句話我深深體會到了。

如今推崇素養教育，何謂素養教育，首先應當是充滿人情人道人性的教育，一個受孩子誠心愛戴的教師，首先肯定是一位富有人情味的人。只有同心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤同心，離開了情感一切教育都無法談起。所以，重李老師的教學中感受最深的就是他不僅僅是在教書，而更多的是在育人，教會本事，所以，將來的班主任生活中，我要調整，傳授孩子們學問的同時，更多地是孩子們怎樣做人，如何做一個有素養，有涵養的人。

李鎮西老師說：在學生從幼年，童年，少年，到青年的成長過程中，我們應當給他們的心田依次播下三粒人生的種子:和善、正直和機靈。教師要善待學生，才能使學生的和善之心，漸漸占據主要位置。教師要用自己的人格主動影響學生，讓學生成為正直的人，教師要引導學生多學習文化學問，才能使學生成長為有學問的人。

通過學習李老師的閱歷之談，我明白了，作為班主任，最重要的是自己發自內心的對這份工作的喜愛，對孩子的寵愛，自己的看法擺正了，工作起來就愉悅了，工作愉悅了，好多問題就自認而然也就好處理了，李老師的這本書是一本李老師親身實踐所所鑄的書，書中李老師所提及的典型事例也正是我們日常班主任工作中所常碰到的，李老師通過記述自己如何做班主任的的教育故事和相關教育理念，所以，這本書對作為班主任的我頗為受用，所以，之后，我會繼續研讀，推敲李老師的這本書，繼續學習李老師的教育理念，學習他的教育境界，教育精神，再合理的將李老師所述的方法融進日常工作中，期望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。

小學教師讀書心得體會9

讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之興奮、贊美、折服！

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡樂?的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應當在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育勝利的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和學生進行心與心的溝通。愛是李鎮西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，肯定要轉變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解學生犯錯的緣由，站在學生的角度思索問題。李老師讓我對喜愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是觀賞優秀的學生，而是懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個學生。

愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛，也不應是對學生的縱容，而是必定包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲處。

愛，不只是關懷學生的學習、生活、身體，而是要擅長走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起悲傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至將來一生的負責。

愛，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的秀麗人生奠定美妙的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

自古以來，人們獲取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取學問就顯得尤其重要。人類創造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的'一個學期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：〞茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。〞我們渴望讀書，渴望獲得學問，但是我們卻經常會有這樣的懷疑：我們應當如何讀書？自古以來，人們獲取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取學問就顯得尤其重要。人類創造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么〞書中自有黃金屋〞等等，都缺乏取。

為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的〞眼睛〞，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說：〞好記性不如爛筆頭〞，把思索的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以幫助我們記憶思索的結果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。〞在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會準時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的勝利，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必需認識學生是什么？答案是明顯的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應當學會的，更應當是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發覺，做人貴在“求真〞。只有“真〞才是美，只有“真〞才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以“仔細負責〞處世，以“嚴于律己，寬于待人〞為原則，我覺得，作為一位教師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、敬重學生，一視同仁；

四、講求效率，認真仔細；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有〞自來水〞、〞長流水〞。〞問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞，〞是固教然后知困，學然后知缺乏也〞。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡潔的事，但也并不是如“蜀道之難〞。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累閱歷，長期地保持一顆好奇心，想一想今日學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今日又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？到處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必定在一步一步的接近勝利！

小學教師讀書心得體會10

——《老師的力量》

隨著社會的進展，人們對教師重要性的認識日益加深，教師扮演的角色許多，教師是學生學習的指導者，教師是學生將來的設計者，教師是智力資源的開發者，教師是學生的人生典范，教師是人類靈魂的工程師。由此看出，一個教師，直接影響著他的學生對學問的獲取和道德的修養程度，影響著他學生的人生觀和價值觀。既然教師扮演者如此多的角色，有著那么大的重要性，那什么樣的老師才是好老師呢？怎樣做好一名老師呢？答案就在《老師的力量》里。

前蘇聯電影《鄉村女教師》中的主人公瓦里瓦拉的形象始終深印在我的腦海里，我始終追求像她那樣做一名桃李滿天下的好教師。“做一名好教師〞，簡潔的話語，卻蘊涵著豐富的義理。一名好老師應當是優秀的，好老師應當是事業型的，好老師應當具有優秀的人格魅力，好老師肯定具有獨特教育思想、對教育事業有著獨特的奉獻，好老師是值得學生喜愛的。

要做一名好老師，可以在這幾個方面努力：

一、教師應喜愛自己所從事的職業，認識教師職業的'重要性。

教師只有喜愛了自己的職業，才會把自己的心血灑在三尺講臺上。教師應當明白只有將自己所學的學問傳授給學生，才是對所學學問的最大發揮。對于教師而言，最大的回報就是自己所教的學生茁壯成長，成為社會棟梁。

二、呵護童心，傾注師愛。

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼地愛護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是秀麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不當心露珠滾落，就會破裂不復存在〞，這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈，發覺并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發他們具有獨特的思想火花，培育其創造精神。怎樣才能想學生所想，做學生想做的事呢？那就把自己當做孩子吧！只有把自己當做孩子，你才能真正地走進孩子的心靈，播撒愛的種子。

三、創新進取，提高師藝。

呵護童心，傾注師愛，師生之間便有了水乳交融的情感。美國教育心理學家弗羅姆就曾經說過：“師愛不是一個偶然幸運地表達并陶醉一種純粹快感，而是一門藝術，一門需要學問和努力才能學會的藝術，這種藝術需要老師擁有創新進取的意識和精神。

簡潔而言就是，在踏實中求“不踏實〞，變常規為“不常規〞，反思、學習，再反思、再學習。要想更新自己，那就要多讀書，讀好書，在教學中不斷實踐磨練自己。教育家陶行知先生說過一句廣為流傳的話，即“要給學生一碗水，自己先要有一桶水〞，就是這么個道理。

四、把培育學生良好的習慣作為第一要務。

好習慣出能力，好習慣出效率，反之，好腦子也出不了好成果，有能力也往往事半功倍。遵紀、守時、專注、仔細，做事善始善終，這些良好的習慣，對于一個人成才來說，是十分必要的素養。

有人說，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡潔的時間來衡量，學生占據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的〞。當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！或許我成不了一代名師，但我肯定要做一個有愛心、有責任心的好老師。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的會是一份份沉甸甸的果實。

小學教師讀書心得體會11

學習了《點擊陶行知》一書，使我感受很深，陶行知先生真不愧是偉大的教育家，哲學家和社會活動家。他的教育思想在現今的教育中也是特別先進的，是無人能比的。通過學習是我在教育教學上有了很大的震撼，他的教育教學思想，能很好的為我們的教學服務。

一、生活即教育

陶行知先生說：“生活即教育有三層含義，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意義，其二教育必需作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活決定教育，生活教育是給生活以教育。用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。〞這一理論將教育與生活緊密地聯系起來，整合起來，教師要把教育融入生活，從生活中發覺教育素材。向我們科學學科更要結合生活，利用生活實踐進行教學。從生活入手，走進生活，應用于生活。如教學《樣子與抗彎曲能力》一課時，我利用平常生活中不同的紙扇樣子與抗彎曲能力的例子導入新課，讓學生通過實例進入教學，再把試驗中得到的結論，應用于生活、生產當中，用生活中的實例來說明事實，表達陶行知的教育理論，生活中有教育，教育作用于生活的理論思想。

二、讓學習成為歡樂的事

陶行知說：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以“學〞和“樂〞是不行分別的，學校里先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了面孔，學生都畏懼，那是難免有逃學的事了。所以，設法引起學生的興味，是很要緊的事。〞無論什么時候，通過各種例子或活動到達教學目標，融入學生覺得好玩的內容或令人開心的活動，對提高學生的學習動機是很有幫助的，活動與學生心理、思維特征相吻合，充分激發他們的興趣，進展他們的思維能力。鼓舞學生大膽提問，就學習內容發表意見，是將學生興趣融入活動的另一種途徑。

為了讓更多的學生參加，開展活動時，教師必需選擇適合學生水平符合學生認識規律的內容，正如我們的科學課一樣讓學生在玩中學，在學中玩，找出學生的興趣所在，要針對學生，奇妙設疑，使學生通過演示、試驗、商量、動手操作等形式，直接感知和體驗促使學生主動探究。在培育學習興趣的同時完成了全部過程。該讓學生做的肯定要讓學生自己做，這樣才能讓學習成為一件歡樂的事。

三、讓寬容心激勵學生

在學生的'成長過程中，很多學生都會遇到這樣或那樣的困難，作為我們教師要信任教育是敬重差異的，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長，尺有所短。〞月有圓缺，學有遲速。人的素養各有不同，學生接受學問的過程總有快慢之分，假如出現不適合的問題時，應耐煩幫助，多多引導，切不行持冷嘲熱諷的看法，千萬不要扼殺了學生的自信和自尊。使學生可怕學習，把一肚子疑問困在心里，既不利于學生的身心進展，又使教學的過程變得呆板，沒有生機。寬容心便是母愛心。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范，以此說明對學生差異的寬容，對學生“錯誤〞的理解，對于教師的重要性，他說“像愛迪生母親那樣了解學生的精神是值得我們學習的，教師沒有愛就不能教育好學生。對學生的愛是教師高尚職業道德的自我表達。喜愛學生，喜愛學生，以溫存慈愛的看法、和氣的語言對待他們，使學生與自己越來越貼近，在兩顆心漸漸融化為一的過程中，沒有對學生愛，即使再好的教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融，就沒有和諧的課堂。教師只有抓住教育的規律，用寬容、愛心和微笑去面對每一個學生，才會營造出和諧的師生關系，才會發覺四周將是一道道永不退色的靚麗的風景。

總之，通過對《點擊陶行知》一書的學習，是我學到了很多新的教育思想和教育理論。尤其是教人求真，學做真人，您教育我們：靠人、靠天、靠祖上，不算是英雄，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。課堂上學生能自己做的事，教師不去做，讓他們在探究中獲得學問。把學習看成歡樂的事。用母愛之心去看待每一個學生。喜愛自己的職業，如陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去。〞

小學教師讀書心得體會12

閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有主動的指導作用。通過閱讀《中小學音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了很多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以學生為主體，讓學生生動活潑地、主動地得到進展，是素養則其人教育的靈魂。興趣是學習的情感因素，參加是學習的行動因素"。興趣是參加的"向導"，參加是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參加這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的"主體"地位。

一、激發孩子們的學習興趣，注重引導參加。

一節課的教學效果與孩子的`心理狀態有著親密的聯系。生動好玩，引人入勝的教學，既能激發孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思索，使學生自始至終以主動、主動的看法和旺盛的精力參加活動。興趣能集中孩子的留意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發興趣的導入方法許多，故事法、游戲法、情境法、商量法、投影法等等，但依據所教的內容做到新穎特別，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取學問的興奮狀態，這樣孩子們對音樂課就會產生深厚的興趣。

二、培育興趣，調動參加

從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已留意課堂上培育學生的自主能力。但個別還存在著"滿堂灌"的現象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學始終是音樂教學的一個薄弱環節，在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到"學會"。這樣做的優點是學生對于歌譜的認識和音樂理論學問由生疏和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發覺問題、解決問題的能力。

三、準時評價，主動參加

音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素養好的學生，因為它們的勝利率比較高、自信念比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素養較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應準時的評價"很不錯，以后還要多練。"激發了后進生的自信念，促進了后進生的參加意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并主動探究與實踐的結合，特殊注重把教學理論和討論成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學閱歷總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感受很深，留給我思索的也許多。

小學教師讀書心得體會13

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用很多生動的案例詮釋了"期盼效應"試驗、"需要層次"理論、"多元智能理論"等教育理論學問，闡釋了實施"賞識"教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責怪，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品德的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去愛護學生的自主進展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。全部的人都應當得到進展，不管是優秀的，還是進展有困難的，甚至是家庭特別的，要不帶任何功利的

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的觀賞和贊美。因此，當教師能夠以"賞識"的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的士氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著勝利之路大踏步前進。而要讓教師擁有"賞識"這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。"疼愛自己的孩子是本能，喜愛別人的孩子是神圣!"沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用觀賞的目光看待孩子，觀賞孩子每一個稚嫩的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用"賞識"這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

"以人為本"，"一切為了每一個學生的進展"是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而進展潛能的金鑰匙就是自信念。學生在形成良好的品德過程中，尤其是后進生特殊需要教師的鼓舞和表揚。鼓舞和表揚的力量大于批判和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出劇烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品德也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。"賞識"這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告知我們每一個教育者都必需首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非"拉到籃里就是菜"，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，把握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的'，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中很多的勝利者的經受都告知我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應當是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身主動因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是"精彩極了"，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的"賞識"聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉;從父親的批判聲中，他得到了警告的力量，于是不時提示自己"當心、留意、總結、提高"。在這兩種力量的鼓舞下，他最終成為一個有名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是許多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的主動因素，從而使許多的不行能成為可能。

許多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰慧，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的珍寶，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是