教師資格之小學教育教學知識與能力題庫綜合題目參考附答案

單選題（共50題）1、學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習產生的影響屬于()。A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移【答案】B2、教語文的王老師對學生問的各式各樣的問題倍感迷茫。比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是（）A.主體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識【答案】D3、下列心理現象中，屬于認知過程的是（）。A.情緒B.氣質C.興趣D.思維【答案】D4、有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現了個體身心發展的()規律。A.互補性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性【答案】D5、教學內容的安排既要有系統性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度．并注意新舊知識的聯系，這主要體現（）的要求。A.循序漸進和促進發展相結合B.科學性和思想性相統一C.理論聯系實際原則D.集體教學和因材施教相結合的原則【答案】A6、提出“博學、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是（）。A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《尚書》【答案】B7、學校管理的目標和尺度是（）。A.溝通B.升學率C.學生發展D.學校績效【答案】D8、下列不屬于二次文獻的是()A.書目索引B.題錄C.調查報告D.提要和文摘【答案】C9、教學情境是教師根據()和教學內容，有目的地創設服務于學生學習的一種特殊的教學環境。創設小學數學教學情境時應考慮小學生的心理特點、材料的呈現形式、小學生的基礎知識等。A.教學方法B.教學目標C.教學評價D.教學策略【答案】B10、()通常發生在教學過程中。A.形成性評價B.配置性評價C.診斷性評價D.總結性評價【答案】A11、在大腦皮質各區域中，（）是視覺中樞。A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉【答案】D12、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.實驗課程【答案】C13、兒童在知道“蘋果”“梨”是“水果”后，再學習“香蕉”也是一種“水果”，這種學習叫作（）。A.并列結合學習B.上位學習C.相關類屬學習D.派生類屬學習【答案】D14、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A.國家統一管理制度B.國家和地方二級管理制度C.國家、地方、學校三級管理制度D.學校校本管理制度【答案】C15、學校管理過程的中心環節是()A.實施B.計劃C.檢查D.總結【答案】A16、反映測驗所得結果的可靠性和穩定性，指的是測量工具的()。A.效度B.信度C.難度D.區分度【答案】B17、（2020年真題）2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是（）。A.公民教育B.憲法教育C.紀律教育D.核心價值觀教育【答案】B18、泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發的基本原理，該原理最大的不足在于（）A.操作性不強?B.過分強調預設性目標?C.評價關注焦點單一?D.不容易實施【答案】B19、下列選項中，不屬于桑代克提出的學習要遵循的三條重要原則的是()A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律【答案】C20、根據教學評價的參照指標，可分為()A.內部評價和外部評價B.形成性評價和總結性評價C.個體內差異評價和診斷性評價D.相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價【答案】D21、在學過“正方體”“長方體”等體積公式后，學習“一般柱體”的體積計算公式。這屬于（）A.并列結合學習B.下位學習C.派生類屬學習D.上位學習【答案】D22、掌握學習是由（）提出的。A.布魯納B.斯金納C.布盧姆D.艾里斯【答案】C23、梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質的形成很大程度上依賴于（）。A.情景與教育B.年齡大小C.學業成績D.家庭背景【答案】A24、“壬戌學制”以()學制為藍本，雖然幾經修改，但變動不大，一直沿用到全國解放初期。A.美國B.日本C.歐洲D.俄國【答案】A25、20世紀50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()。A.學科課程論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論【答案】B26、中小學教學的首要任務是（）A.“雙基”教學B.發展智力、體力，培養能力C.培養良好品德和審美情趣，奠定學生科學的世界觀D.發展學生個性【答案】A27、小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續慢跑一小會兒，主要原因是（）。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復【答案】C28、小白鼠通過不斷嘗試錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。A.獨立的發現學習B.有指導的發現學習C.有意義學習D.接受學習【答案】A29、蘇格拉底問答法的第三步是()A.諷刺B.助產術C.定義D.歸納【答案】B30、年輕的教師初登講臺時往往非常緊張，擔心自己是否能被學生和領導接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關注理論來解釋的話，這時教師還處在（）。A.關注情境階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注自我感受階段【答案】C31、教育活動的出發和歸宿是（）A.教學內容B.教育目的C.教學質量D.教學手段【答案】B32、兒童心理發展存在關鍵期，這一概念由（）首先提出。A.皮亞杰B.洛倫茲C.桑代克D.班杜拉【答案】B33、在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數軸上一個點可以用一個數來表示，一個數可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數來表示呢?在總結這節課時王老師結出了答案。這屬于課堂總結的哪種方法()A.復述法B.呼應法C.懸念法D.比較法【答案】B34、小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于()。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避沖突【答案】C35、在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據是（）。A.班級成員融洽B.優秀班干部C.負責的班主任D.良好的班風【答案】D36、教師在講授成語的運用時，舉了幾個例子，下列加點的成語使用恰擋的一項是（）A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。B.科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。C.假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。D.學習了他的先進事跡后，灰們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。【答案】A37、在考試中遇到了之前練習過的題型，屬于()A.水平遷移B.垂直遷移C.近遷移D.遠遷移【答案】C38、（）提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發展的原則。A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.布盧姆D.皮亞杰【答案】A39、兒童認知能力中，最先發展且速度最快的領域是（）A.注意B.感知覺C.思維D.記憶【答案】B40、（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格【答案】B41、某小學少先隊圍繞“學雷鋒”主題開展一系列少先隊活動，體現了（）是少先隊活動的首要原則。A.教育性B.自主性C.趣味性D.實踐性【答案】A42、“開其意，達其辭”體現的教學原則是()。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發性原則D.直觀性原則【答案】C43、小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學會了用謊言來逃脫懲罰。此處發生了（）。A.正強化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退【答案】C44、在火情發生時，如果學生的衣服已經著火，教師首先應該采取的措施是()。A.大聲呼救B.讓學生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打學生衣服上的火焰【答案】B45、柯爾伯格道德判斷發展的最高階段是（）。A.懲罰服從取向B.尋求認可取向C.社會契約取向D.普遍倫理取向【答案】D46、編寫小學教科書的直接依據是（）。A.課程方案B.課程計劃C.課程標準D.課程目標【答案】C47、與小學生情感發展特點不相符合的是()A.調節控制能力增強B.沖動性增強C.內容不斷豐富D.社會性成分增加【答案】B48、下列情境中代表內部動機的是（）。A.課間休息時,小李回到教室里做作業B.王老師對張華的測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自看幾小時電視【答案】A49、“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”對“教育”做此解釋的是（）。A.許慎B.孔子C.朱熹D.韓愈【答案】A50、一個人的思維活動能根據客觀情況的變化而變化的思維品質稱為思維的()。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性【答案】B大題（共10題）一、《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?生：喜歡。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?生：沒有。師：那老師今天就帶領大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好?生：好。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。[課件演示]美麗的蝴蝶谷(生看畫由)師：景色美不美?生：美。(異口同聲地說)師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。(生讀)問題：你認為這位教師的現代媒體使用恰當嗎?請加以評述。【答案】二、材料：記得在我上小學時，有一位教學經驗豐富的英語教師，她有一個重要的教學秘訣——在結課時總能把較為復雜的英語語法概括成幾句順口溜。講語法時先講口訣，然后對應口訣講例題，做練習時再要求我們用口訣加以印證。這樣，一般學生頗為頭疼的語法在我們學起來就容易得多了。在她的啟發下，我也嘗試使用“口訣記憶法”教學。不同的是，我讓學生在學完某一部分知識后自己概括總結。例如，學完風景類文章，我引導學生總結出“景物描寫口訣”，學完人物傳記后我又引導學生總結“傳記類文章的寫作口訣”。實踐證明，這種口訣記憶式小結有助于學生更好、更快地掌握知識，提高課堂的吸收率。問題：(1)評析材料中所運用的結課方式。(2)材料中的“我”所采用的結課方式又好在哪里【答案】(1)材料中教師把所學零散知識經過整理總結出的口訣，不僅朗朗上口，便于記憶，而且能激發學生的學習興趣。對于小學生來說，他們在閱讀書目、接受知識時，往往不能注重課題對課內知識的統領作用，總是孤立地看待各個知識，不注重知識之間的相互聯系，知識記憶支離破碎。這時，就需要老師在結課時引導學生進行總結歸納、找出知識之間的內在聯系、找出規律，使知識得到深化、升華。(2)材料中的“我”在小學英語老師的啟發之下，對口訣結課法進一步改進，提出讓學生自己歸納、梳理。充分尊重了學生在教學中的主體地位。在結課時，一般采用教師概括式以及學生參與式兩種。材料中的小學英語老師所采納的是教師歸納式。教師歸納式是指教師以簡明扼要的語言概括教學內容，使得知識能夠融會貫通。而材料中的“我”所采用的是學生參與式。學生參與式是指以學生活動為主的總結方式。在教學進程中和教學的結束階段，都要發揮學生學習的積極性。讓學生參與總結，不僅能夠訓練學生的分析、表達能力，還能培養學生的辯證思維，這對優化學生的思維極為有利。三、材料：王老師在晚自習時發現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領導發現了班里的衛生極差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學們強烈感受到了一種氛圍，產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應如何管理好班級【答案】(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班級干部充分溝通與協調。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發言，起到了帶頭示范作用。②根據班級內出現的事實問題能夠恰當地確立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調動起學生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發言調動了學生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養正確的集體輿論與良好的班風。四、20世紀90年代，美國各州先后頒布相關政令，對學生速紀行為明確處罰原則，如對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示，學業制裁、短期停學、懲戒性轉學等。教育懲戒是我我國中小學管理的敏感區，面對學生違紀行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則(試行)》系統規定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實施的規則、程序、措施要求等。為實施教育懲戒提供了依據。問題:(1)結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。(10分)(2闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。(10分)【答案】（1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規學生進行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。《中小學教育懲戒規則(試行)》的實施，讓老師重拾"戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規則(試行)》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。（2）小學教師使用教育懲戒的注意事項：①規范程序。②注意方式方法。③育人為目的。五、開學第一天，新任班主任鄒老師走進六年級(5)班的教室，發現黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習，還是紀律、衛生及日常行為規范等方面的表現都極差，前兩任就因為在積分上被扣分而失去了當班主任的資格。如果你是鄒老師。你該怎么辦?【答案】(1)鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規管理的模式來進行班級管理。班級常規管理是指通過制定和執行制度來管理班級的經常性活動。根據學校要求和班級實際情況討論制定班級規范，如班規、值日生制度、考勤制度等，并要求學生嚴格遵守。(2)運用陶冶教育法對學生進行教育。作為一名教師，我會嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先要做到，使自己成為學生學習的榜樣。同時，不斷加強自己與學生之間的互動交流，以自己的道德情操來影響、感化學生。(3)在深入了解和研究學生的基礎上，有效地組織和培養優秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動，指導學生的課余生活，逐漸把該班級培養成為優秀的班集體。六、材料：楊老師在數學“分數的基本性質”時，設計了這樣的教學導入：同學們，在學習新內容之前，我先給大家講個故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問問同學們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學習了“分數的基本性質”你就清楚了。問題：(1)評價楊老師所設計的教學導入環節。(2)小學課堂教學環節中常用的導入方式有哪些？【答案】猴子分餅(1)評析楊老師所設計的教學導入環節(2)課堂中常用的導入方式(1)楊老師的導入值得學習。第一，導入要與教材內容和學生的特點相適應，即針對性;楊老師講分數的基本性質，每個猴子分的塊數不一樣但是都是三分之一，并且能結合學生的特點和生活情境設置導入。第二，導入要有啟發性，通過這個情境，并且設問，能夠引起學生思考;第三，導入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發學生上課的熱情;第四，導入要考慮語言的藝術性。教師的導入注重了語言的抑揚頓挫。(2)導入方法主要有：直觀導入、問題導入、情境導入、活動游戲導入、故事導入等.七、缺少材料(1)、簡述《義務教育數學課程標準(2011版)》中的....的內容;(2)、如指導高年級學生學習這一內容,試擬定教字內容;(3)、依據擬定的教學目標,設計導入環節并說明理由。【答案】該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創作的《麻發與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現的二段體結構,旋律輕快,優美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學習飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進(4-3-2-1,3-2-1-7)的發展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關系,使用了高八度的主音，展現了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現關系。首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發學生對新授致為的學習奇:(例如老師出關于謎語)(2)可以根據歌編創簡單的練聲環節,以在上課之引發字生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據學生的實際情況(0大調更適合或者D大調)(4)歌曲分為兩個樂段，表現了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。(5)對于歌曲中出現的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。八、請認真閱讀下列教材,并按要求作答。向前搖繩編花跳動作方法預備姿勢:并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習時,由體后向前搖繩。當繩子搖到前上方時,兩臂迅速在體前交叉,同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時,交叉臂還原,用同樣方法連續進行。請根據上述材料完成下列任務(1)、簡要說明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；(2)、如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標；(3)、依據擬定的教學目標,設計技術教學環節的步驟并說明理由。【答案】（1）“向前搖繩編花跳”的教學重點、難點重點：兩臂交叉和還原的時機。難點：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協調，節奏均勻。（2）教學目標知識與技能：了解向前搖繩編花跳的動作方法，掌握編花跳的基本跳法，跳的較輕松自然。過程與方法：通過觀察、思考、交流和自主實踐，更好地掌握兩臂交叉的時機，能夠有節奏、均勻地跳。情感態度與價值觀：在練習、游戲、比賽中，養成自主學習和合作學習的意識和能力。（3）技術教學環節的步驟及設計理由①自由跳繩練習，學生分成4組，在小組長的帶領下到指定位置進行自由跳繩，小組長負責組織好隊員練習。②教師講解動作方法和要領，組織學生認真聽講。③教師做分解和完整動作示范。④學生集體徒手模仿兩臂交叉搖繩的動作練習。⑤學生集體連續做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過渡到兩臂交叉搖繩跳。⑥組織學生分組練習。⑦教師巡視指導，點撥糾錯。⑧組織優生展示，師生共同評級。⑨跳繩接力游戲。設計理由：根據水平三學生身心發育特點，向前搖繩編花跳這個內容是在學習過的跳繩動作的基礎上進行了簡單變化和組合，提高了一定難度，但也增加學生技能學習的趣味性。跳繩是一項簡便易行、鍛煉價值較大的體育活動。經常進行跳繩練習，可以促進人體運動器官和內臟功能的發展，有助于保持體態健美，提高反應力和心肺功能，對發展彈跳能力、靈敏性、協調性等身體素質有積極作用。九、材料：班主任王老師發現班級里有幾位男生頭發很長。過去也發現過這樣的問題，找同學談過話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個好主意，決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發店把自己并不長的頭發精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說：“趁現在還沒上課，我們開個五分鐘的交流會，大家說說你們發現了哪些新變化?包括我和你們。”有好多同學都發現王老師理發了。王老師繼續問：“理過發后，大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽到一片贊揚聲。最后，王老師說：“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人，能讓一個人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結束了。王老師沒點一位留長頭發男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發現那幾個男生的頭發都剪短了!問題：(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?【答案】(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優異成就來影響學生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發的男生不再留長發，自己先去理發，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學生.最終使學生受到了正確引導。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學生體會到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運用要求：①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代需要和學生實際出發，指導他們選擇好學習的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生力量，推動他們前進，就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。引導學生向榜樣人物學習，決不能僅僅停留在故事情節的介紹上或學生一時的情感沖動上。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。逐步鞏固、加深這種情感。一十、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人。”從那以后，班里“天使的禮物”經常出現，同學間都能夠相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析（10分）（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍？（10分）【答案】本題解析（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位，創造性地將班主任的力量履行到了實處。①王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發自內心的認識到互相關心的重要性，幫助學生實現了品德成長。②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協調者的角色。材料中，王老師發