吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》小學(xué)二年級(jí)語文祖先的搖籃備課教案（優(yōu)秀4篇）《祖先的搖籃》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課文，邊讀邊思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語。能按要求預(yù)習(xí)課。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法。2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。2、錄制“配樂詩(shī)：祖先的搖籃”。教學(xué)過程一、引人新課1、播放：配樂詩(shī)“祖先的搖籃”。2、揭示課題：祖先的搖籃。說明：從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過配聽樂詩(shī)朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩(shī)歌的意境美，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛詩(shī)歌的情感，激起學(xué)生讀文的欲望。二、預(yù)習(xí)反饋1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查讀文2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。說明：預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。三、學(xué)1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文（1）出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。師要特別重視，注意引習(xí)課文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？。（2）播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。（3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺。（4）指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。（5）再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（1）說說：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）（2）引讀。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個(gè)性指名讀。6、有感情地讀全詩(shī)。二年級(jí)語文祖先的搖籃教案篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。3、正確搭配詞語能照樣子學(xué)寫句子嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。【教學(xué)難點(diǎn)】注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。【教學(xué)媒體】原始檔林的圖片【學(xué)生課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么3、提出疑問，做出標(biāo)記。【教學(xué)過程】一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么2、媒體出示：“原始檔林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。樹陰賽跑污染神圣4、讀了詩(shī)歌你了解到什么有什么疑問二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。一學(xué)習(xí)第1節(jié)1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的2、指名朗讀、交流。板書：一望無邊二學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》1、自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。3、討論交流。4、有感情地朗讀。三學(xué)習(xí)第4節(jié)。1、自讀，思考：為什么說原始檔林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”2、討論交流。板書：文明的起點(diǎn)天然博物館3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。三、總結(jié)全文，情感升華。1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平的辦法和措施。板書：天長(zhǎng)地久不被污染3、配樂有感情地朗讀全詩(shī)。4、總結(jié)四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。1、指導(dǎo)完成課后第3題。2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀全文，并背誦。2、完成課后練習(xí)題2。六、板書設(shè)計(jì)：美好、遙遠(yuǎn)的回憶天長(zhǎng)地久5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)一望無邊不被污染天然博物館《祖先的搖籃》教案篇三一、課文簡(jiǎn)析。這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，用充滿童趣的語言，把我們引向遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，帶我們?nèi)ヌ綄と祟愖嫦壬钸^的地方，激發(fā)了我們對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)祖先生活的探索欲望。二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。四、詞語解釋。原始：最古老的；未開發(fā)的。祖先：民族或家族較早的上代。搖籃：形狀略像籃子，可以使嬰兒容易入睡的臥具。這里指比喻人類的發(fā)源地。一望無邊：一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。逮：捉、抓。回憶：回想起的事物。遙遠(yuǎn)：距遙遠(yuǎn)離長(zhǎng)遠(yuǎn)，時(shí)間久遠(yuǎn)。蒼蒼茫茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際五、近義詞。原始——古老、祖先——祖宗、一望無邊——一望無際、美好——美妙、遙遠(yuǎn)——長(zhǎng)遠(yuǎn)。六、反義詞。原始——現(xiàn)代、祖先——后代、美好——糟糕。七、多音字。逮曾老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃八、段落大意。第一節(jié)，寫了原始森林是我們祖先的搖籃。第二節(jié)，寫了我對(duì)祖先在原始森林中生活場(chǎng)景的豐富()想象。第三節(jié)、寫了我對(duì)“孩子們”在原始森林中生活場(chǎng)景的具體想象。第四節(jié)，那回憶遙遠(yuǎn)而美好，表現(xiàn)了對(duì)祖先生活的向往之情。九、課文提問。想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。我想——我們的祖先，可曾在這片湖面上捕魚，捉蝦？可曾在那些山林里聽小鳥唱歌，看蝴蝶跳舞？《祖先的搖籃》語文教案篇四教材分析這篇課文是一首散文詩(shī)，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與詩(shī)歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。學(xué)情分析關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。教學(xué)建議1、識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩(shī)歌中有的語句比較長(zhǎng)，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。過程與方法1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀百學(xué)須先立志。——朱熹

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生2、讀好3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的字。問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。搖籃的含義。難點(diǎn)1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生2、學(xué)3、初讀課文，理解課文大字。習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。意，知道祖先的搖籃的含義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。難點(diǎn)理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。三、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)看錄像。（播放原始森林錄像）2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3、板書課題：祖先的4、齊讀課題。理解祖先和祖先就生活在這美麗的地方。今天搖籃。搖籃。四、學(xué)生自學(xué)出示自學(xué)要求：（1）朗讀課文。（2）自學(xué)生（3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自學(xué)情1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。字新詞。意是什么？況（2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。（3）提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一解起決。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星（1）齊讀短語。（2）分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。（指名說）（3）教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。（4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。六、初讀課文，了解祖先的搖籃1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？（寫了祖先的搖籃很大。）4、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。七、指導(dǎo)寫字1、出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字，形如何把字寫好看。2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。祖的偏旁是礻，不要多寫一點(diǎn)。摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生描紅、臨寫。八、梳理板書祖先的搖籃祖先的搖籃原始森林祖啊濃望藍(lán)摘掏賽憶第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、朗讀課文，讀好問句。2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，讀好問句。難點(diǎn)1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2、認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）3、齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（1）指名回答。指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有（2）我們的祖先（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？曾在這里做了些什么？（指名說）賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）（4）教師范讀（5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。（6）配上歡快的第2、3小節(jié)。（7）想一想，在祖先的搖籃里，還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。音樂，齊讀人們討論，自由發(fā)言）3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）（2）指導(dǎo)有（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）4、選擇自己喜歡的一感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個(gè)性指名讀。5、有感情地朗讀全詩(shī)。五、拓展延伸1．想象一下：我們的祖先在搖籃中2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，感情地朗讀。小節(jié)有會(huì)做些什么？畫一畫吧！你會(huì)做些什么？六、梳理板書祖先的搖籃摘野果和野兔賽跑掏鵲蛋看蘑菇打傘逗小松鼠捉紅蜻蜓采野薔薇逮綠蟈蟈原始森林蒼蒼茫茫