核心素養視角下高中政治深度學習課堂的構建獲獎科研報告【摘

要】在核心素養的背景下，高中政治的教學應該注重學生的終身發展和社會發展，要引導學生培養必要的品格和關鍵的能力，以此有效地發展學生的政治核心素養。對此，教師就應該引導學生展開深度學習，要構建有深度、有效度的高中政治課堂，這樣才能夠促進學生獲得更好地發展。文章基于此點，在核心素養的視角下，對高中政治深度學習課堂的構建進行了探究。

【關鍵詞】核心素養;高中政治;深度學習;課堂構建

“教書育人”是核心素養的總目標，而深度學習則是實現這一總目標的有效途經。所以教師一定要結合課本教材的內容，結合學生的實際情況，采取有效的教學策略，循序漸進，層層深入，讓學生能夠深度地解讀相關知識點，進而促進政治核心素養的有效培育。

一、創設教學情境，營造深度學習環境

教師要想構建深度學習的政治課堂，就一定要創設有效的教學情境，輕松愉悅的教學情境是激勵學生融入學習活動，促進學習進步的有效催化劑。只有讓學生在特定的情境中才能夠實現對知識的深度解讀，才能夠賦予學生真實的體驗和感悟。以此才能夠激勵學生展開深度學習，逐步提升學生分析和解決問題的能力，實現學生的有效發展。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學《文化的民族性與多樣性》時，為了讓學生更加深刻的明白文化“民族性”和“多樣性”的深層內涵，教師就可以結合教材內容，給學生創設有效的教學情境，可以向學生展示世界的多種文化來豐富學生的學習體驗。首先，教師可以利用多媒體給學生展示有關世界文化遺產的代表性建筑物，比如麗江古城、巴黎鐵塔、埃及金字塔等等，讓學生能夠通過這些圖片或者視頻，領略獨具民族特色的文化，促使他們能夠明白民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標識，比如一看到金字塔就能夠想到這是古埃及的文化，這樣就能夠讓學生深切地明白文化的民族性特征。在此基礎上，教師就可以讓學生進一步感知文化的另一個特征——“多樣性”。所有的文化都不是一枝獨秀，而是百花齊放的。因此中國的傳統文化才可以用博大精深、源遠流長來形容。對此，教師就可以以問題引導學生思考中國文化的多樣性，這樣就能夠讓整個教學的局面煥然一新，增強學生的情感意識，有利于營造深度學習的環境。

二、互動合作學習，增強深度學習實效

互動教學是一種良好的教學方式，它十分強調學生的多方面交流，能夠在提高學生語言表達能力的同時完善他們的知識體系。因此教師一定要根據教材內容，引導學生展開合作學習，讓學生的思維得到充分地鍛煉，實現學生之間的互相啟發和思考，開拓他們的思維，增強學生內部的凝聚力，增強深度學習的實效。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學《弘揚中華優秀傳統文化與民族精神》時，就可以利用多媒體給學生展示古代典型精神的圖片，詢問學生：中國作為四大文明古國之一，只有中華文明延續至今，所以中華的民族精神是沒有變化的，這種說法對嗎？這一時期的民族精神有什么樣的表現呢？接著，教師可以繼續展示中國共產黨領導的革命和建設時期圖片以及社會主義革命和建設時期的圖片，繼續詢問學生：這兩個時期所展現的民族精神又有什么樣的表現呢？請分別回答。通過這三個問題，能夠引導學生追本溯源，回歸歷史，感知歷史文化、民族精神的傳承。并且能夠在實際探究合作的過程中具體呈現，這樣才能夠實現學生的深度學習，增強學習實效。

三、學以致用，促進學生合理思考

要想實現學生真正意義上的深度學習，教師就應該引導學生將所學的知識運用于實踐，增強學生的實踐能力和創新意識，促使他們能夠合理地思考，學會將知識在實際中進行合理運用，健全他們的人格，實現深度學習。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學《使市場在資源配置中起決定性作用》時，教師就可以將整個知識的講解結合實際，引導學生合理地思考，合理地運用。對此，教師就可以確定這節課的總議題——奶茶店的投資與經營。以一個大學生畢業創業奶茶店的案例為主，讓學生結合教學內容進行思考：1、這個大學生投資奶茶店的合理性在哪里？2、奶茶店所體現的市場配置資源過程是怎樣的？3、如果奶茶店順利開店的話，請分析一下奶茶店存在的風險有哪些呢？在此基礎上，教師就可以讓學生在課后展開實踐探究：本地區有多少家奶茶店呢？有哪些是知名的品牌店呢？本地區有多少人口呢？近兩年里有沒有關掉的奶茶店呢？有多少家？原因是什么？通過學生的實踐探究，能夠讓他們將所學的知識進行合理地運用，將這個議題進行完整地分析和補充。這樣就能夠保證他們實踐活動的開展具有科學性和系統性，也能夠實現學生的深度學習。

四、結語

綜上所述，在核心素養的視角下，