高中數學新課程學習心得體會高中數學新課程學習心得體會范文篇1

新課程標準下要求教師在數學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的境況。敬重學生，理解學生，喜愛學生，只要對學生充滿愛心，信任學生也會向著健康、上進的方向進展的。

數學對于進展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學等課程的基礎。同時，它也是學生的終身進展，形成科學的世界觀、正確的價值觀的基礎，對提高全民族素養具有重要意義。這就要求教師在新課程標準下要轉變觀念，主動創設問題情境，激起學生回答欲望；貼近學生生活，讓他們有可商量的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，轉變以往“一言堂〞的狀況。

總體目標中提出的數學學問〔包括數學事實，數學活動閱歷〕本人認為可以這樣簡潔表述：數學學問是“數與形以及演繹〞的學問。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動閱歷則是通過數學活動逐步積累起來的。

本人在高中數學新課程培訓中仔細聽取專家講課，對于新課標有肯定的心得體會，總結有如下幾點。

一、基本的數學思想

基本數學思想可以概括為三個方面，即“符號與變換思想，集全與對應的思想和公理化與結構的思想〞，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面，即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想，在具體的教學中要留意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，親密相關，兩者都以肯定的學問為基礎，反過來又促進學問的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質和理論依據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化、分解與組合、映射與反映、模型與構造、概括與抽象、觀看與試驗、比較與分類、類比與猜測、演繹與歸納、假說與證明等。我們肯定要針對具體問題，循序漸進地把這些思想方法滲透到數學學習過程中。

二、重視數學思維方法

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成“數學思維的內容〔材料與結果〕、基本形式、操作手段〔即思維方法〕以及獨特品質〔包括智力與非智力因素的監控等〕四個方面；其基本形式可分為規律思維、形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法：觀看與試驗、比較、分類與系統化、歸納演繹與教學歸納法、分析與綜合、抽象與概括、一般化與特別化、模型化與具體化、類比與映射、聯想與猜測等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的寬闊性、深刻性、敏捷性、批判性、獨創性。

三、應用數學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結合當前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯系實際〞在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習〞的深化。比方，在新課標中，高中教材加入了計算機算法的部分學問，這就是結合實際，與時俱進。不過重新編寫教材，只是增添應用數學的意識的.一部分，而絕非全部；增添應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運用所學學問以及數學的思想方法去解決問題。

四、注重信息技術與數學課程的整合

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算精確快速，具有基本的運算能力的前提下，盡可能地使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓舞學生運用計算機、計算器等進行探究和發覺。

五、建立合理的科學的評價體系

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式、評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感看法的改變。在數學教育中，評價應多元化，更加關注學生獨特與潛能的進展。

總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求。面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，把握新的專業要求和技能――學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會共享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，一切以學生的進展為本。只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數學教學過程更加流暢，從而取得明顯的教學效果，大大提高教學質量。

高中數學新課程學習心得體會范文篇2

高中數學主要由幾何和代數兩大板塊內容組成，在學習過程中許多學生都普遍表示高中數學學習起來具有很大的難度，而且在學習過程中也會產生很大的學習壓力，假如這種狀態不能得到有效緩解的話，勢必會影響到同學們的數學學習。我認為，在數學學習過程中，不僅需要主動的執行當前我們所實施的“題海戰術〞，同時還要講究肯定的方法，能夠深入的去理解和把握教師所講的學問點，學會舉一反三，而且還要提升自己的運算能力和規律推理能力，從而促使自身的數學成果得以有效的提升。接下來，我就結合自己的數學學習狀況針對高三階段的數學學習提出了自己的幾點看法，僅供參考。

一、要樹立一種主動向上的心態

不管是在生活還是在學習過程中，任何一件事的勝利都離不開主動樂觀的看法，數學學習同樣如此。因此我認為，在我們數學學習過程中，首先需要做的就是要樹立起一種主動樂觀的心態，從思想上正確認識數學學習，同時還要落實到具體行動上，激發起自身的數學學習興趣，把握一套科學有效的學習方法，只有這樣我們才能真正的學好數學。高中數學與初中數學不同，其對于我們的規律推理能力方面的要求更加嚴格，假如在學習過程中再單純的根據之前那種“死記硬背〞的模式明顯已經不能很好的迎合當代素養教育的相關需求。然而就身邊的同學的數學學習狀況來看，其中依舊有相當一部分學生是先“死記硬背〞相關公式或定理，隨后再進行習題練習的這樣一種學習方式，這種學習方式不僅會讓我們感到學習疲乏，而且對于學習成果的提升效果也是微乎其微。對此，我認為：要想更好地提升數學成果，前提就需要端正自己的學習看法，轉變學習思路，激發學習興趣，養成一種良好的學習習慣。只有做到了這一點，我們在學習過程中遇到一些困難時才不會退縮。比方在我們日常練習或考試過程中，遇到一些難題、怪題的時候，首先需要做的就是要保持頭腦的冷靜，做到全身心的放松，仔細閱讀題目，找出問題的關鍵所在，隨后再根據相應的步驟一步步的去求解，即使最終可能會解答錯誤，但也不會打擊到我們的信念。

二、注重數學基礎內容的學習

縱觀近幾年的數學高考題來看，其中有接近三成的題目都是由課堂例題變形得來，這些內容基本上也都屬于“簡潔題〞，在整個數學學問體系中屬于最基礎的部分，針對這些題目只要我們能夠把握好課本內容便可完成解答。因此，我建議，在我們的數學學習過程中，要特殊注重數學基礎學問的學習，強化對課本例題的把握和記憶，以此保證能夠在考試中做到基礎“送分題〞的不丟分。除此之外，在課堂學習過程中要能夠加強對教師所講解基礎內容的重視程度。要知道我們的自主學習和教師的講解是兩個完全不同的維度，只有保證了兩者的有機結合才能更好地提升我們的數學學習效率，同時還能夠豐富我們看待數學問題的客觀性。特殊強調，部分學生不要自以為把握了相關的學問而忽視了教師的講解，要主動仔細的對待教師的課堂基礎學問講解，這也是我們打好自身數學基礎的一項重要方式。

三、課堂仔細聽講，課后準時復習

在當前的教育體制下，一般我們新學問的接受以及數學思維與能力的培育都是在課堂上完成，因此，在數學學習過程中要特殊的`強調課堂分學習效率，在教師上課過程中務必要保證主動和仔細，能夠緊跟教師的思路，主動的思索，對于所存在的一些疑問要準時的做好筆記，保證聽課效果。其次，在課堂結束之后，要主動的進行課后復習，穩固自己的課堂學習效果，同時還要針對上課過程中所做的一些疑問筆記要準時的向其他同學或教師請教，第一時間解決疑問，堅決做到“課后不留疑點〞，對于教師所布置的課后作業要保質保量的去完成；再次，在不同的學習階段要主動的做好歸納和總結，構建起適合自身的一套完善的學問網絡，并將其勝利的納入到自己的學問體系，真正內化為自己的東西。

四、養成良好的課后反思習慣，促使自身問題分析與解決能力的提升

在數學學習過程中我們通常會涉及到大量的習題練習，而在每解答完一道題目之后，我們都要嘗試著去對整個解答過程進行一種回顧性的分析，特殊注重針對以下幾點問題的反思：

〔1〕在解題過程中具體的解題途徑我們是如何分析和聯想出來的？

〔2〕在求解過程中我們遇到了那些困難，又是如何去解決的？

〔3〕這一問題解決的關鍵因素是什么？

......

養成這樣一種良好的反思習慣，不僅能夠提升我們的實踐問題解決能力，而且對于我們數學素養的養成以及數學成果的提升也是很有幫助的。只有我們做到了“勤于反思、樂于總結〞，數學學習起來也就會變得不再那么難，相反會變得趣味性十足，也才能“站得高、看得遠〞。

五、結語

總之