小學數學三年級上冊教案教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊P58

教學目標：

1、探究并把握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進展計算。

2、培育良好的計算習慣。

教學重點：

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教學難點：

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教材分析：

本節主要內容是學習比擬簡單的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是由于除到被除數的某一位時不夠商1而商0，這局部內容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。

教學過程：

一、創設情景，嘗摸索索

1、創設情景：本月輪到你當家庭主管，負責安排零用錢，零用錢一共612元，平均安排給家里3個人，每人該安排幾元？

（1）你能完成這項任務嗎？請你試試看。

（2）小組爭論，比一比誰完成得好。

（3）匯報，留意表達的條理性和完整性。

2、狀況分析

（1）在計算過程中，遇到什么問題？

（2）說一說你是怎樣解決每個問題的。

二、引導歸納，提煉方法

1、提問：除到被除數的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環節，讓學生充分爭論，充分發言；教師精確引導，方向明確）

2、提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養成好的計算習慣）

3、介紹簡便的寫法。

三、獨立嘗試，穩固提高

1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有學問解決問題。（強調在計算過程中的每個步驟和留意事項）

2、歸納總結。

小學數學三年級上冊教案2

教學內容：教科書P55、56

教學目標：使學生在詳細的情境中感受到運用有余數的除法學問可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

教學重點：用有余數的除法解決實際問題。

教學過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個活動有沒有進展平均分？

該用什么方法來解決？（小組爭論）

匯報，師板書：32÷6

學生獨立算出結果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時，可以依據自己的喜愛來選擇用什么算式解決。留意結果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思索：買同樣的東西是不是把錢進展平均分？

學生獨立完成在書上，留意對橫式單位的檢查。

（2）假如你有15元，你能提出一個減法、一個有余數除法、沒有余數的除法問題嗎？（小組爭論、匯報）

四、練習

練習的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發

現了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

要求有幾個星期，必需知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

學生得出解決的方法。30÷7

既然有4個星期，那么肯定會有幾個星期六和幾個星期天？假如要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業：練習十三的第1、2題。

小學數學三年級上冊教案3

教學目標：

1、學問目標：經受探究乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和把握計算方法，并能正確計算。

2、力量目標：在詳細情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的爭論溝通中，培育主動探究、合作溝通的良好習慣，樹立學習的信念。

教學重點：探究乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元里，我們已經學習了

（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數乘整十數）

（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的狀況，不包括整十數

（3）估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在肯定的誤差。

2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？

板書課題：末尾有0的乘法

二、學習探究：

1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中消失的那類題，所不同的是，以前是口算，今日要筆算。

（1）、談話：今日我們仍舊到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。（出示主題圖）

（2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

（3）、在溝通中提出問題：今日擠的牛奶有多少千克？

讓學生說出算式后板書：2530＝

2、學生用已有的筆算學問列出豎式計算

溝通：板書：30或25

觀看兩個豎式，說說你有什么想法？

3、留意看教師的豎式和剛剛的有什么不同，板書：

問：這個豎式和剛剛的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數位對齊）

猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

一起來算一算：75。

好了嗎？（沒有，還要添上0，得數是750）

把這個豎式和剛剛的豎式比一比，你更喜愛哪個豎式？為什么？

說說這種簡便豎式在寫的時候要留意什么？

指出：它其實和口算差不多，先不看0，最終添0。

4、即時訓練。

想想做做1。

獨立計算，指名板演，學生計算時，留意提示學生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便？

5、學這個簡便寫法有什么用呢？

大家來看這道題：3804500

這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的方法來計算？

隨學生答復并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最終還要加上3個0。

看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、穩固練習：

1、想想做做3

問：題目要的是什么？你怎樣比擬第一組中的兩道題？你能想到什么？

在小組里說說怎樣比擬其次組、第三組的兩道題。

2、想想做做4

看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進展估算。提

醒學生用約等號連接估算結果。

3、想想做做5

出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

式，假如學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

算出什么？

4、想想做做6

學生獨立閱讀題目后，先觀看平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

明確題目要求解決的問題。

讓學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結。

今日這節課你有何收獲？

五、作業：想想做做2

教材分析：

這局部教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經把握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的根底上教學的.

例題先讓學生根據豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以削減計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.

小學數學三年級上冊教案4

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生熟悉時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動精確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培育學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

熟悉秒，并精確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學預備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊學問

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟識的時間讓學生認讀。

師：大家看，今日教師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是準時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進展復習）

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的學問是難不倒你們了！那你們能正確快速的說出鐘面上的時間嗎？來比競賽！（教師撥時間，學生認讀，對于不正確的賜予指正，并說說是怎樣認讀的？）

二、導入新課

1、提醒課題

師：同學們可真聰慧啊！敢不敢連續挑戰自己？大家認真看看教師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今日咱們就來一起來熟悉一下秒。（板書課題---秒的熟悉）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再相互說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認真聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最精確。

看了你們剛剛的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不鋪張每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：假如秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生悄悄地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜愛的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯系穩固

1、填單位

師：今日我們熟悉了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在教師想來考考你們，填上適宜的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今日我們熟悉了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能鋪張1秒鐘！

五、課外作業。（略）

板書設計：

秒的熟悉

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

小學數學三年級上冊教案5

教學內容：

江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58-60頁

教學目標：

1.引領學生經受探究長方形、正方形特征的過程，初步把握長方形和正方形的根本特征。

2.在探究過程中，注意學生觀看、操作、猜測等數學思維力量的培育。

3.創設相互協作的學習情境，使學生在合作中體驗勝利的歡樂。

教學重點：

長方形和正方形的特征

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學情分析都說明學生是大致熟悉的。這樣的狀況并不說明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性由于似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；由于一知半解，教學也就更不易組織和深入。

重點思索：

怎么基于而又超越學生已有的認知根底。在處理教學細節時，突出了特征的提醒，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？

驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取舍中凸顯教學才智？

生活的聯系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和給予更多的數學思索？

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思索的含金量？

教學過程：

一、嬉戲引入，提醒長方形特征

1.已經熟悉長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？

學生找到了大大小小的長方形。

2．通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的熟悉，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的嬉戲，看看大家對于長方形的了解究竟有多少？

①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清晰理由。反襯出長方形內角是直角。

②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3.組織學生驗證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。

學生驗證，再溝通匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不一樣，但每一個個體的測量結果都證明白長方形對邊相等。

小學數學三年級上冊教案6

課題：

小數的大小比擬第課時

教學目標：

1.結合詳細情境探究并把握一位小數大小比擬的方法，從中進一步學習簡潔的數學推理。

2.通過運用一位小數大小比擬的學問解決簡潔的實際問題，進一步體會數學與生活的親密聯系。

3.培育自主探究與合作溝通的習慣，提高學習數學的興趣。

教學重點：

把握一位小數大小比擬的方法。

教學難點：

運用一位小數大小比擬的學問解決簡潔的實際問題。

教學預備：

課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今日天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀看價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比擬小數的大小呢?這就是我們這節課要討論的內容。

二、溝通共享

1.教學例3。

提問：如何比擬0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8○0.6

學生獨立思索后小組爭論，并選派代表溝通、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010

出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比擬它們的小數局部，非常位大的這個小數就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

出示：0.8○1.5

(1)學生獨立思索后小組爭論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數局部是0,1.5的整數局部是1，那么0.8確定小于1.5，所以雪糕廉價。

想法二：0.8寫成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。1010

想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。

(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。

學生匯報交流，并說說自己的想法。

小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結小數的大小比較方法。

提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米<0.9分米)

(2)要求：先寫出小數再比較大小。

學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學數學三年級上冊教案7

一、教學目標

1.借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的密切聯系。

2.豐富學生對現實生活的認識，讓學生應用小數的知識解決生活中的問題，培養學生的應用意識和主動探索的精神。

3.培養學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數學的信心，感受到學習數學的樂趣。

二、教材分析

小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環節，有助于進一步培養學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數，已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節課，是新教材中增加的內容之一--實踐活動課，是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養學生學習數學的興趣和創新能力，從而提高學生對數學知識的應用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯系。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷一個“數學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培養學生的應用意識，感受數學和生活的密切聯系;要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創造一定的數學方法的能力，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創造空間，進行創造性的數學課堂教學。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰性的數學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現知識、能力、態度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養學生的情感、態度以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能。所以我針對學生的實際情況和知識的特點，在設計這節課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節，對各個環節進行串聯，力求體現數學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰性，為學生創設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養學生豐富的情感和積極的態度。

四、課堂實錄

(一)情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

(二)介紹菜單

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學生不但報出了菜名，還報出了價格。)

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發現什么?

生1：我發現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

(學生意猶未盡。)

(三)合理點菜

1.顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的?

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……

2.顧客2

(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

(2)學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

(3)匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發言。)

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……

……

(四)新菜定價

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……

師：根據大家的定價，假如在剛才你們一家點的.菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢?

生1：我們一家要花的錢是27.50-6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

……

(五)合理配菜

1.師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2.學生小組交流，設計方案。

3.匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……

(六)總結

小學數學三年級上冊教案8

教學內容：

里程表（一）

教學目標：

1.會看里程表，能從里程表中獲取數學信息。

2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學重點：

從里程表中獲取信息。

教學難點：

對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學過程：

一、復習導入

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

【探究展示】

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表。

二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

三、達標訓練

四、課堂小結

這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

獨立完成后小組內交流，教師抽查。

小學數學三年級上冊教案9

單元內容：教材第2-8頁的內容。

單元目標:

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

小學數學三年級上冊教案10

教學目標

認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具：

教學課件：

教學過程：

新課導入

師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們。”

新課探索

探究一

師：“你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”

生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”

生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”

…………

探究二

師：“大家說的真好，現在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”

師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”

生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……(不相同的也要交待一下)

師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生：“它們都是軸對稱圖形。”

師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表。”

師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。”

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”

生：“它由三角形和正方形組合而成。”

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”

生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”

課內練習

練習一

師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

學生獨立完成，匯報交流，評選!

課后小結

本課小結

今天你們又學習了哪些新本領?

⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。

課后習題

課后作業

練習冊76、77頁。

小學數學三年級上冊教案11

教學目標：

1、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力,積累生活經驗。

3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

感受生活中處處有數學，積累用數學解決生活問題的經驗,提高運用知識解決實際問題的能力。

教學難點：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學準備：

課件及車溪風景區美景視頻

教學設計：

一、激趣導入

師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

課件：春天來了

同學們一定也感受到了春天氣息，這節課老師就和同學們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風景區宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

【設計意圖】：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風景區春天美景圖片，吸引了學生的注意力，調動了學生參入學習活動的積極性。

二、合作探究

(一)活動一：租車

1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學有31名,為了安全學校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

3、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請獨立設計租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!

(2)四人小組交流，并對組內租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內的想法有條理的進行描述。

A、學生活動

B、全班交流。(各組派代表上臺發言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認為那種整理得?為什么?(學生比較租車方案統計表)(板書：有序思考)4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?

請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學生的主體地位，體現了小組合作的優越，培養了學生與人合作交流的意識,給足學生思考的空間，鼓勵學生從不同角度思考問題，有利于培養學生的創新意識。

(二)活動二：購門票

1、出示信息：同學們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風景區的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進去啦!

成人票每張80元，學生票每張40元。

團體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算?

3、解決問題

(1)學生獨立設計方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。

【設計意圖】解決了租車問題后，學生已經略顯疲憊。欣賞車溪風景區美景,調節了課堂氣氛，使學生得到短時的放松，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

(2)在組內交流自己的想法，整理方案。

(3)匯報。

(4)仔細看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導得出點菜時注意營養，葷素搭配，主食搭配，同時注意養成節儉的習慣。(板書：葷素搭配，注意營養，節約不浪費)

2、合理配菜

(1)師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

(2)學生小組交流，設計方案。

(3)匯報交流。

【設計意圖】：讓學生再點菜設計中，再與組內成員交流，使學生體驗到與人合作的優越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增強了生與生之間的交流，提高了學生的判斷能力，充分調動學生學習的熱情。

三、反思交流、感受快樂

師：同學們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補充：1.生活中處處有數學，處處需要數學。

2.旅游中除了學會計算，節約費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等等。

【設計意圖】：通過回顧、總結，使學生感受到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，數學學習是有意義的，從而深刻認識到數學的價值與魅力。

四、實踐活動，學以致用。

師：同學們，今天我們運用所學的數學知識和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數學問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游計劃。下節課再全班交流。

作業：

設計旅游計劃

這次旅游，同學們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置學生設計旅游計劃，填寫旅游計劃書。

小學數學三年級上冊教案12

教學內容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。

教學目的：

1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。

3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

教學重點：結合具體情境初步認識幾分之一。

教學難點：

比較分子是1的兩個分數的大小。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

設計理念:

分數的初步認識是小學數學概念教學中比較抽象、較難理解的內容，讓學生在動手做分數的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數的含義。

活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的，它不僅代表一個數，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數學過程中理解分數的意義。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。

教學過程：

一、談話導入：

在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）

那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。

師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書：認識分數）

[設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]

二、新授

1、認識1/2

我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）

教學1/2的寫法。

那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？

你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

[設計意圖：認識1/2是重點。根據學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應聯系，并突出1/2的本質屬性，使它深深地植根于學生的認知結構中，以此吸納和同化更多的知識。]

2、認識幾分之一

剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

完成第1題。全班交流，注意引導學生完整敘述。

創造一個分數.

活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交流交流.

完成第2題

有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）

[設計意圖：在認識1/2的基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創造出幾分之一。由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性。學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悅。]

3、自學分數各部分的名稱

剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能說出一些分數嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。

[設計意圖：分數各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養學生自學能力和自我評價能力。]

4、比較分數的大小

輕松一下,給大家講個小故事:

話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了!于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。

四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.

考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?

[設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經過猜測、操作、討論、發現，學生體驗到了成功的樂趣]

三、應用

1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.

2、介紹生活中的分數

3、今天你有些什么收獲？

小學數學三年級上冊教案13

教學目標：

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調查整理，體驗過程。

1、暢談想法

生1：可以請每個同學說一說。

生2：可以請他們分別舉手表示。

生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統計

組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

4、交流統計結果和記錄方法

如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

5、比較方法，自我優化

剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。

7、分析數據，提出問題

說說從統計表中知道了什么？想到了什么？發現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、小組活動，統計自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統計結果。

（3）說說從統計結果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你想對大家說什么。

小學數學三年級上冊教案14

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）個十（）個一。

95里面有（）個十（）個一。

84里面有（）個十（）個一。

73里面有（）個十（