培優轉差計劃培優轉差規劃

張翠

在長期教育教學工作中，使我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。通過培優輔差使學生轉變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超“深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優輔差工作規劃。一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培輔規劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養和成績。二、根本狀況分析

本班學生有40人，其中男生16人，女生34人?？傮w來看，這個班的學問根底處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近7名學生根底學問不太樂觀，歷次語文考試分數不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現要相對落后。根本狀況如下：

上課時擅長動腦，積極發言，平常又樂于幫忙同學，學習成績優秀的占班級總人數的45%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成教師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

根底較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。三、任務目標

1、仔細落實“培優轉差”工作規劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進展。

2、積極組織相關學生參加活動，力爭家長的大力協作。

3、培育優生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發揮其典范示范作用。

4、穩固并提高中等生的成績，讓他們向優生進展。5、讓學困生樹立學習的自信，克制自卑的心理。

6、加強根底學問的把握，為他們打下堅固的語文學習根底。

7、在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。8、通過“培優轉差”活動，力爭使班級全部的學生都能熟悉到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。四、培優輔差內容

培優主要是連續提高學生的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。五、培優輔差對象

1、培優對象：陳紫欣胡錦琰陳詩如陳佳儀王金陽2、輔差對象：梅光遠孫夢孫巖程仁萬鑫宏六、方法措施

1、課堂上制造時機，要多鼓舞、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的時機，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批判，使他們意識到自己是學習的仆人。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

四年級語文培優轉差規劃3、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培育學生的創新意識和實踐力量上。

5、依據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中消失的普遍問題在課前進展集中講解，個別問題進展面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀力量和寫作力量。

6充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。急躁細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

8、采納一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。

9、利用班會課進行學習閱歷溝通會，請一些優生介紹學習閱歷和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

10、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

11．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

12、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

13、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心進展規律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素養與學習水平。

擴展閱讀：數學培優補差規劃

培優補差規劃

由于智力因素、非智力因素的影響，學生的狀況千差萬別，為了學生的長足進展，完本錢學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優措施，制定培優規劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進展相應的輔導。

2．定期與學生家長聯系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二.有效培優補差措施。

依據學生的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”根底題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。培優補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三.在培優補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。2、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比方優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。6、要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進展網絡，把學問進展列表比擬，把學問系統，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性