對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法

華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院徐子亮1第一章總論

2一、教學(xué)法的理論支柱

語(yǔ)言學(xué)原理外語(yǔ)教學(xué)法的主要理論支柱教學(xué)內(nèi)容都跟語(yǔ)言（母語(yǔ)或目的語(yǔ)）有關(guān)心理學(xué)原理外語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱之一心理活動(dòng)、心理過(guò)程、個(gè)性傾向、個(gè)性特征等相當(dāng)程度上影響外語(yǔ)教學(xué)方法3教育學(xué)原理及教育心理學(xué)原理教育學(xué)---外語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱之一教育現(xiàn)象和問(wèn)題普遍適用于各種各類教學(xué)教育心理學(xué)---對(duì)教育的心理方面進(jìn)行科學(xué)的研究提供心理學(xué)的基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱4二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的基本特點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)法的特點(diǎn)與教學(xué)1、漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)與教學(xué)漢語(yǔ)的音節(jié)由聲韻調(diào)構(gòu)成漢語(yǔ)聲母可按發(fā)音部位和發(fā)音方法來(lái)分類或分組漢語(yǔ)韻母有單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母漢語(yǔ)拼音方案類似音標(biāo)（只作注音不作文字）5

2、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)與教學(xué)漢語(yǔ)詞語(yǔ)有趨向雙音節(jié)的特點(diǎn)漢語(yǔ)詞語(yǔ)缺乏形態(tài)變化漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義引申特點(diǎn)3、漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)與教學(xué)漢語(yǔ)不同層級(jí)內(nèi)部組合的一致性漢語(yǔ)語(yǔ)序的配對(duì)特點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)序的變式6學(xué)習(xí)者有無(wú)漢字背景的教學(xué)特點(diǎn)1、無(wú)漢字背景的學(xué)習(xí)者認(rèn)知漢語(yǔ)的特點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)比讀寫容易書寫和識(shí)記漢字難利用母語(yǔ)識(shí)記漢語(yǔ)詞語(yǔ)句式的掌握和應(yīng)用以簡(jiǎn)單句為主2、有漢字背景的學(xué)習(xí)者認(rèn)知漢語(yǔ)的特點(diǎn)閱讀比聽(tīng)說(shuō)進(jìn)展快利用漢字來(lái)識(shí)記和積累詞語(yǔ)受本國(guó)漢字（詞）意義和用法的干擾7第二章語(yǔ)言教學(xué)法流派介紹

8一、語(yǔ)法翻譯法

語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法1、語(yǔ)法翻譯法的理論基礎(chǔ)2、語(yǔ)法翻譯法的教學(xué)原則1）以語(yǔ)法教學(xué)為中心強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)2）語(yǔ)言材料的內(nèi)容以突出某種語(yǔ)法形式為準(zhǔn)3）運(yùn)用學(xué)生母語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)4）以閱讀和書面翻譯為主3、對(duì)語(yǔ)法翻譯法的評(píng)價(jià)9二、直接法（directmethod）

直接法是以目的語(yǔ)進(jìn)行目的語(yǔ)教學(xué)的一種方法1、直接法的歷史背景2、直接法的主要代表人物1）貝力子（M.Berlitz1852--1921）2）耶斯珀森（O.Jespersen1860--1943）3）帕默（H.E.Pamer1877--1950）4）韋斯特（M.West1866--？）5）艾克斯利（C.E.Eckersley）10

3、直接法的理論基礎(chǔ)4、直接法的基本原則1）直接聯(lián)系原則2）以口語(yǔ)為基礎(chǔ)的原則3）以模仿為主原則4）句本位原則5）歸納途徑教語(yǔ)法規(guī)則原則6）以當(dāng)代通用語(yǔ)言為基本教材原則

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5、直接法的教學(xué)方法及過(guò)程教師做動(dòng)作配上目的語(yǔ)詞語(yǔ)和句子展示教學(xué)內(nèi)容

教師反復(fù)領(lǐng)讀詞語(yǔ)和句子正音

操練（教師說(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作；或者學(xué)生說(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作）

看課本認(rèn)讀文字語(yǔ)音和文字結(jié)合起來(lái)

抄寫句子（找出主要?jiǎng)釉~等）6、對(duì)直接法的評(píng)價(jià)12三、聽(tīng)說(shuō)法（Audio-lingualApproach）

聽(tīng)說(shuō)放在首位先用耳聽(tīng)后用口說(shuō)（audio-oral）反復(fù)口頭操練最終能自動(dòng)化地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料聽(tīng)說(shuō)法又被稱為口語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)言學(xué)法、句型法、耳口法等。13

1、聽(tīng)說(shuō)法的歷史背景2、聽(tīng)說(shuō)法的主要代表人物1）弗里斯（C.CFries）2）拉多（R.Lado）3、聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)1）語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)2）心理學(xué)的理論基礎(chǔ)14

4、聽(tīng)說(shuō)法的基本原則1）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先2）反復(fù)實(shí)踐形成習(xí)慣3）以句型為中心4）排斥或限制母語(yǔ)5）對(duì)比語(yǔ)言結(jié)構(gòu)確定教學(xué)難點(diǎn)6）及時(shí)糾正錯(cuò)誤培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣

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5、聽(tīng)說(shuō)法的教學(xué)過(guò)程1）口授語(yǔ)言材料2）模仿記憶練習(xí)3）句型練習(xí)4）對(duì)話5）讀、寫練習(xí)6、對(duì)聽(tīng)說(shuō)法的評(píng)價(jià)最為著名的是美國(guó)麥克米蘭公司出版的廣播教材《英語(yǔ)九百句》16四、視聽(tīng)法（Audio—Visualapproach）

視聽(tīng)法是將視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的方法視聽(tīng)法也被稱為圣克盧法或情景法（situationalapproach）1、視聽(tīng)法產(chǎn)生的時(shí)代背景2、視聽(tīng)法的理論基礎(chǔ)1）語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)

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3、視聽(tīng)法的基本原則1）培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫言語(yǔ)習(xí)慣2）語(yǔ)言和情景相結(jié)合3）排除母語(yǔ)和文字為中介4）語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中使用常用詞匯和結(jié)構(gòu)4、視聽(tīng)法的教學(xué)過(guò)程視聽(tīng)法的教學(xué)過(guò)程包括語(yǔ)言材料的展示及感知、理解和記憶、練習(xí)和運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)5、對(duì)視聽(tīng)法的評(píng)價(jià)

《新概念英語(yǔ)》18五、自覺(jué)對(duì)比法（附自覺(jué)實(shí)踐法）

同母語(yǔ)比較掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)大量的反復(fù)練習(xí)最終達(dá)到熟巧1、自覺(jué)對(duì)比法產(chǎn)生的背景2、自覺(jué)對(duì)比法的理論基礎(chǔ)教育學(xué)語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)19

3、自覺(jué)對(duì)比法的基本原則1）用母語(yǔ)講解外語(yǔ)2）實(shí)踐須有理論指導(dǎo)3）理解地模仿4）文字為基礎(chǔ)四會(huì)并重5）典范的文學(xué)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的材料4、對(duì)自覺(jué)對(duì)比法的評(píng)價(jià)附：自覺(jué)實(shí)踐法20七、認(rèn)知法（cognitiveApproach）

按照認(rèn)知規(guī)律調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力潛能努力發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言規(guī)則創(chuàng)造性地活用語(yǔ)言一種外語(yǔ)教學(xué)法體系又稱為認(rèn)知——符號(hào)學(xué)習(xí)理論21

1、認(rèn)知法產(chǎn)生的背景2、認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)3、認(rèn)知法的基本原則1）以學(xué)生為中心以自學(xué)為主2）理解規(guī)則有意義的學(xué)習(xí)和操練3）聽(tīng)說(shuō)讀寫全面訓(xùn)練4）利用母語(yǔ)5）對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行有分析的指導(dǎo)6）運(yùn)用電化手段營(yíng)造教學(xué)情景22

4、認(rèn)知法的教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)言的理解---語(yǔ)言能力---語(yǔ)言運(yùn)用1）語(yǔ)言的理解階段2）語(yǔ)言能力培養(yǎng)階段3）語(yǔ)言運(yùn)用階段5、對(duì)認(rèn)知法的評(píng)價(jià)23八、功能法（functionalapproach）

以語(yǔ)言功能和意念項(xiàng)目為綱培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法又稱為意念法（notionalapproach）語(yǔ)義—意念法（semantico—notionalapproach）功能—意念法（functional—notionalapproach）“交際法”（communicativeapproach）24

1、功能法產(chǎn)生的時(shí)代背景威爾金斯《意念大綱》（“NotionalSyllabuses”，1978）2、功能法的理論基礎(chǔ)1）語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)

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3、功能法的基本原則1）以單元---學(xué)分體系組織語(yǔ)言教學(xué)2）以功能意念為綱考慮交際要素3）教學(xué)過(guò)程交際化4）基本目的語(yǔ)和專業(yè)目的語(yǔ)兼顧

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4、功能法的教學(xué)過(guò)程功能法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括三大環(huán)節(jié)1）展示語(yǔ)言材料2）學(xué)習(xí)和操練3）自由交際及表達(dá)電視英語(yǔ)教學(xué)片《跟我學(xué)》

5、對(duì)功能法的評(píng)價(jià)27九、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedlanguageteaching）任務(wù)---促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程的活動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)---明確目的進(jìn)行交流日常交際完整的交際活動(dòng)1、理論基礎(chǔ)1）語(yǔ)言習(xí)得理論2）社會(huì)建構(gòu)理念3）課程理論28

2、教學(xué)原則與特點(diǎn)原則：1）言語(yǔ)、情景真實(shí)性2）形式---功能性3）任務(wù)相依性4）做中學(xué)5）腳手架29

特點(diǎn)：1）目標(biāo)2）教師的輸入3）教學(xué)技巧與方式4）教師角色5）學(xué)生角色6）評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容30

3、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)分析與設(shè)計(jì)1）確定教學(xué)目標(biāo)2）任務(wù)分析：語(yǔ)言知識(shí)與能力學(xué)生需求與發(fā)展3）任務(wù)設(shè)計(jì)：真實(shí)性任務(wù)鏈類型任務(wù)31

4、教學(xué)模式與課堂教學(xué)活動(dòng)1）教學(xué)三步：語(yǔ)言項(xiàng)目教學(xué)語(yǔ)言交流課本對(duì)話2）新語(yǔ)言材料：機(jī)械性練習(xí)有意義練習(xí)5、語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言行為表現(xiàn)評(píng)估32第三章課堂教學(xué)的過(guò)程與原則

33一、課堂教學(xué)的基本要素

教學(xué)單位教學(xué)活動(dòng)相對(duì)集中的某個(gè)教學(xué)時(shí)段1、教學(xué)課時(shí)：學(xué)期總課時(shí)和課文課時(shí)2、教學(xué)單元：若干篇課文組合

3、教學(xué)階段：教學(xué)單元更大、時(shí)間跨度更長(zhǎng)

34教學(xué)環(huán)節(jié)：不同課型有不同的特點(diǎn)環(huán)節(jié)安排可有所變通1、組織教學(xué)2、復(fù)習(xí)檢查3、講練新內(nèi)容1）導(dǎo)入新課

2）講解新知

3）操練新知354、鞏固新內(nèi)容5、布置課外作業(yè)教學(xué)步驟：比教學(xué)環(huán)節(jié)小一級(jí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)單位

教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動(dòng)

36二、教學(xué)的一般過(guò)程

分析階段1、確定起點(diǎn)狀態(tài)2、分析教學(xué)任務(wù)3、陳述教學(xué)目標(biāo)37實(shí)施階段1、設(shè)計(jì)有效教學(xué)技術(shù)1）方法2）教具3）活動(dòng)2、適應(yīng)個(gè)別差異和民族差異的教學(xué)3、激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、教學(xué)方案實(shí)施38反饋階段1、測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果日常教學(xué)的測(cè)評(píng)要注意：1）測(cè)評(píng)時(shí)間2）測(cè)評(píng)形式3）測(cè)評(píng)項(xiàng)目4）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)2、診斷與補(bǔ)救教學(xué)“診斷”是找出原因根據(jù)“診斷”進(jìn)行補(bǔ)救要分別對(duì)待39三、課堂教學(xué)的基本原則

精講多練原則1、精講2、多練講練結(jié)合原則1、先講后練2、先練后講3、邊講邊練或邊練邊講40突出語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)的原則1、聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展2、由中介語(yǔ)向目的語(yǔ)靠近3、結(jié)構(gòu)、功能、文化的結(jié)合4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心的原則41第四章課堂教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)象

42一、教材的選擇與處理

教材的選擇1、學(xué)生的基本條件和特點(diǎn)1）漢字背景2）學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)3）接觸漢語(yǔ)4）長(zhǎng)期/短期

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以分班測(cè)試題為基準(zhǔn)以教材為基準(zhǔn)以學(xué)生學(xué)過(guò)多少課時(shí)為基準(zhǔn)2、課型與各門課程之間的關(guān)系1）給準(zhǔn)備選用的不同課型的教材梳辮子2）給所選的不同課型的教材初步磨合3）加強(qiáng)教師之間備課和合作443、選擇適合班級(jí)學(xué)生實(shí)際需求的教材1）生詞量的起點(diǎn)是否合適2）漢字出現(xiàn)的速度和數(shù)量是否適合3）語(yǔ)法點(diǎn)跟學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能否銜接其數(shù)量和速度學(xué)生能否承受4）課文所反映的內(nèi)容是否適合學(xué)生的需求5）課文篇幅長(zhǎng)短、內(nèi)容深淺是否合適6）教材譯注的語(yǔ)種是否適合學(xué)生的實(shí)際情況7）同一水平而不同課型的教材是否大致相配

45教材的一般處理1、翻閱和了解教材全貌1）教材指導(dǎo)思想和體系：熟悉國(guó)外各種外語(yǔ)教學(xué)法流派的特點(diǎn)和原則揣摩和歸納包含在編寫原則之中的指導(dǎo)思想和教材體系2）教材內(nèi)容：課的組成課文內(nèi)容生詞量語(yǔ)言點(diǎn)注釋詞語(yǔ)例解練習(xí)46

2、調(diào)整和增減教材內(nèi)容1）調(diào)整教材內(nèi)容：各課同步的需要急用先學(xué)的需要2）增減教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)增減語(yǔ)言點(diǎn)增減課文增減練習(xí)增減

47二、教學(xué)對(duì)象

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的一般分類1、國(guó)別2、年齡3、身份4、文化程度

48漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的一般心理機(jī)制1、認(rèn)知風(fēng)格的差異

1）場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性2）沉思型和沖動(dòng)型3）容忍傾向和排他傾向49

2、學(xué)習(xí)的情感因素1）動(dòng)機(jī)任務(wù)激發(fā)興趣激發(fā)成就激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)2）態(tài)度認(rèn)知成分情感成分行為成強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了解所學(xué)內(nèi)容理順教學(xué)關(guān)系503）性格理智型、情緒型和意志型獨(dú)立型和順從型外傾型和內(nèi)傾型不同類的學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)51教學(xué)方法的選擇與學(xué)習(xí)者的關(guān)系1、提問(wèn)法2、對(duì)話法3、講練法4、練講法5、歸納法6、演繹法7、交際法8、對(duì)比法52第五章課堂教學(xué)的基本方法

53一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的了解1、一般的文化程度和文化常識(shí)2、目的語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)3、目的語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種技能的掌握程度

54對(duì)學(xué)生理解能力和接受能力的把握概括能力推理能力同化新知的能力對(duì)學(xué)習(xí)材料的地位和價(jià)值的分析1、后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)2、培養(yǎng)某種技能的必要條件3、交際會(huì)話中必須具備的文化知識(shí)4、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵5、與其它課的材料是并列的知識(shí)內(nèi)容或并列的功能意念55對(duì)學(xué)習(xí)材料的分解1、學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)1）生詞在課文中出現(xiàn)的情況和復(fù)現(xiàn)率

2）語(yǔ)言點(diǎn)在課文中的體現(xiàn)和落實(shí)情況3）注釋部分的內(nèi)容——文化的、習(xí)俗的、句型的、科技的、經(jīng)濟(jì)的等等4）詞語(yǔ)例釋所作的詞語(yǔ)辨析情況5）練習(xí)落實(shí)課文、生詞、語(yǔ)言點(diǎn)、功能點(diǎn)的情況562、學(xué)習(xí)材料的重點(diǎn)1）課文所安排的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的新內(nèi)容

2）出現(xiàn)頻率比較高的詞語(yǔ)

3）學(xué)生不易辨別而又常用的同義詞或有一個(gè)詞素相同的詞語(yǔ)

4）某種表達(dá)功能所常用的句式或句子

5）課文所表達(dá)的有關(guān)中國(guó)文化習(xí)俗或價(jià)值觀念的內(nèi)容

573、學(xué)習(xí)材料的難點(diǎn)1）妨礙和影響理解課文內(nèi)容的文化知識(shí)

2）妨礙和影響理解課文內(nèi)容的疑難句子

3）語(yǔ)言點(diǎn)中極易受母語(yǔ)干擾的部分

4）學(xué)生說(shuō)話和寫作中經(jīng)常性出錯(cuò)或者故意回避的部分（主要是詞語(yǔ)和句式）

5）漢語(yǔ)所特有的、又很難轉(zhuǎn)化為技能的部分（如“把”字句等）

58提高教材可懂度1、分段和歸納2、難詞難句的解釋3、語(yǔ)法規(guī)則的舉例4、問(wèn)題設(shè)計(jì)5、練習(xí)的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充6、利用圖表和心理圖式7、情景的設(shè)計(jì)和營(yíng)造59二、教案的撰寫

教案的構(gòu)成要素1、課文的教學(xué)目的要求2、課時(shí)分配及分課時(shí)教學(xué)目的要求3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)4、本堂課運(yùn)用的教學(xué)方法（如歸納、演繹、串講、講---練、練---講、聽(tīng)說(shuō)、問(wèn)答、對(duì)話、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等）5、復(fù)習(xí)舊課（提問(wèn)、檢查等）6、導(dǎo)入新課（以舊聯(lián)新、文化背景介紹等）60

7、講解新課——由下列步驟組成1）朗讀2）詞語(yǔ)解釋3）分段

4）難句解釋

5）提問(wèn)和回答6）語(yǔ)法點(diǎn)的講授、操練和小結(jié)

7）解釋有關(guān)的文化內(nèi)容

8、鞏固新課（課堂練習(xí)、復(fù)述或小結(jié)）9、布置作業(yè)61教案撰寫的注意事項(xiàng)1、教學(xué)目的要求的撰寫2、五大環(huán)節(jié)的安排3、教學(xué)步驟的組織4、例句的擬造5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)6、文化內(nèi)容的確定7、作業(yè)的布置8、執(zhí)教記錄62教案的修改和變更1、教學(xué)目的要求的擬定，

其高低是否適當(dāng)？

2、原先確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否符合學(xué)生實(shí)際？3、原先擬采用的教學(xué)方法是否需要改換？4、教學(xué)步驟的先后順序是否要重新安排？5、詞語(yǔ)解釋、例句、問(wèn)題和練習(xí)的再次補(bǔ)充

63三、組織教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、展開(kāi)、轉(zhuǎn)換和結(jié)束1、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入1）導(dǎo)入內(nèi)容分：文化導(dǎo)入舊知導(dǎo)入情景導(dǎo)入圖片導(dǎo)入道具導(dǎo)入隨機(jī)導(dǎo)入2）導(dǎo)入方法分：提問(wèn)回憶復(fù)述講述對(duì)比游戲練習(xí)64

2、教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)和轉(zhuǎn)換1）理解類的材料2）記憶類的材料3）應(yīng)用類的材料3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束

小結(jié)形式思考形式歸納形式復(fù)述形式朗讀形式討論形式

65提問(wèn)和改錯(cuò)1、提問(wèn)1）提示性問(wèn)題（帶著問(wèn)題閱讀）2）復(fù)述性問(wèn)題（閱讀以后回憶）3）剝筍性問(wèn)題（邊閱讀邊思考）4）歸納性問(wèn)題

（閱讀以后思考）

2、改錯(cuò)1）大錯(cuò)誤有錯(cuò)必改2）小錯(cuò)誤適當(dāng)提醒多就少改3）一時(shí)失誤（或筆誤）可讓學(xué)生自己修正或相應(yīng)改正

66四、文化導(dǎo)入與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

文化導(dǎo)入1、意義1）理解課文2）理解思維3）了解民俗2、內(nèi)容1）知識(shí)文化2）交際文化3）習(xí)俗文化67

3、原則1）必須與課文內(nèi)容密切相關(guān)2）擺正主次位置3）有機(jī)的不是外加的4）內(nèi)容比較豐富可分散進(jìn)行4、方法68跨文化意識(shí)的培養(yǎng)1、內(nèi)容和意義問(wèn)候和打招呼打聽(tīng)答謝請(qǐng)客送禮借口暗示拒絕批評(píng)2、方法1）課堂與課外結(jié)合2）知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合

69五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐

課內(nèi)和課外關(guān)系1、小環(huán)境與大環(huán)境的關(guān)系2、有意學(xué)習(xí)與無(wú)意學(xué)習(xí)的關(guān)系3、小循環(huán)與大循環(huán)的關(guān)系課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的配合和方法1、直接性配合2、間接性配合70第六章閱讀課型的課堂教學(xué)的實(shí)施

71精讀課

72一、理論基礎(chǔ)

精讀課是建立新第二信號(hào)系統(tǒng)的有效手段精讀課是知識(shí)傳授、接收和理解的最佳途徑精讀課是主體在頭腦中編織語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)的主要輸入源73二、教學(xué)要點(diǎn)

語(yǔ)音教學(xué)1、教學(xué)拼音要掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音的三個(gè)特點(diǎn)1）音位的對(duì)應(yīng)性2）音節(jié)的音樂(lè)性3）聲調(diào)的起伏性

74

2、辨音訓(xùn)練1）發(fā)音部位的訓(xùn)練2）發(fā)音方法的訓(xùn)練3）發(fā)音難點(diǎn)的訓(xùn)練復(fù)韻母的滑動(dòng)鼻韻母的辨別平舌音和翹舌音的辨別翹舌音和團(tuán)音的辨別4）拼讀的訓(xùn)練75

3、聲調(diào)訓(xùn)練1）單音節(jié)聲調(diào)練習(xí)2）雙音節(jié)聲調(diào)練習(xí)3）變調(diào)訓(xùn)練詞匯教學(xué)1、母語(yǔ)詞匯習(xí)得和外語(yǔ)詞匯習(xí)得的特點(diǎn)1）自然環(huán)境與人為環(huán)境2）長(zhǎng)期與速成3）概念與語(yǔ)詞的對(duì)應(yīng)和兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換76

2、詞匯教學(xué)的方法1）直觀法2）定義法3）關(guān)聯(lián)法4）聯(lián)想法5）對(duì)比法6）比較法77語(yǔ)法教學(xué)1、語(yǔ)法教學(xué)的方法1）圖示法2）演繹法正面同化反面同化類比同化3）歸納法4）對(duì)比法外部對(duì)比目的語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則跟母語(yǔ)的對(duì)比內(nèi)部對(duì)比目的語(yǔ)內(nèi)部的語(yǔ)法規(guī)則之間的對(duì)比

78

5）歸類法零散的、無(wú)序的句式按照功能或結(jié)構(gòu)加以歸類的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)歸類按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)給句式分類功能歸類按功能表達(dá)給句式歸類例如表示“不滿”功能的句式有：

直接式

如我不喜歡（滿意、高興）……等

委婉式

如“對(duì)……我不太欣賞（感興趣）”等

強(qiáng)烈式

如“難看（貶義形容詞）得沒(méi)法兒說(shuō)了（要命、到家了）”等

79

2、語(yǔ)法的練習(xí)1）辨別性朗讀課文---找出帶有該語(yǔ)法點(diǎn)的句子聽(tīng)短文---記錄并找出帶有該語(yǔ)法點(diǎn)的句子給情景---選擇相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的句子來(lái)展示2）應(yīng)用性提問(wèn)---引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)法點(diǎn)回答給詞語(yǔ)---要求造出帶該語(yǔ)法點(diǎn)的句子模仿造句---找出課文中帶語(yǔ)法點(diǎn)的句子教師說(shuō)帶語(yǔ)法點(diǎn)的句子、學(xué)生演示80篇段教學(xué)1、教學(xué)重點(diǎn)1）句的理解訓(xùn)練2）句群理解訓(xùn)練判斷和推理的邏輯關(guān)系有關(guān)聯(lián)詞的句子意義聯(lián)系無(wú)關(guān)聯(lián)詞的句子意義聯(lián)系3）段落理解訓(xùn)練4）全文理解訓(xùn)練81三、操作方法

教學(xué)步驟1、由外入內(nèi)2、由內(nèi)到外3、內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方法1、讀1）朗讀2）默讀3）切分822、問(wèn)1）提示問(wèn)2）關(guān)聯(lián)問(wèn)3）連環(huán)問(wèn)4）隨機(jī)問(wèn)3、聽(tīng)1）聽(tīng)讀2）聽(tīng)辨4、說(shuō)1）問(wèn)答2）復(fù)述敘述性復(fù)述描寫性復(fù)述概括性復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述83

5、思6、寫1）寫字2）寫詞語(yǔ)3）寫句子4）寫作文7、討論1）分析性討論2）歸納性討論3）爭(zhēng)辯性討論4）交流性討論84泛讀課

85一、理論概述

泛讀的本質(zhì)特點(diǎn)1、快速瀏覽2、猜測(cè)和跳躍影響泛讀的相關(guān)因素泛讀教學(xué)的原則1、材料的合適性篇幅長(zhǎng)短內(nèi)容深淺新詞語(yǔ)和新句式的數(shù)量2、時(shí)間的限定性3、教學(xué)的節(jié)奏性86二、教學(xué)要點(diǎn)

視讀為主1、放低速度要求2、選擇篇幅短小的語(yǔ)料3、控制新詞語(yǔ)、新語(yǔ)法點(diǎn)的出現(xiàn)比率4、難詞、難句注釋在黑板上5、學(xué)生不太熟悉的詞語(yǔ)注音在黑板上87問(wèn)題設(shè)計(jì)1、問(wèn)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容2、問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧背景導(dǎo)入1、文體提示2、內(nèi)容范圍提示3、歷史背景提示4、習(xí)俗文化提示討論

88三、操作方法

指導(dǎo)猜測(cè)1、熟詞素猜測(cè)詞義2、憑詞語(yǔ)偏旁猜測(cè)詞義3、從詞語(yǔ)的本義猜測(cè)其引申義4、從詞語(yǔ)在句中的位置判定詞性和意義89指導(dǎo)跳躍1、掃讀法1）結(jié)構(gòu)功能掃讀法2）詞組掃讀法2、跳讀法1）修飾語(yǔ)跳讀2）主干語(yǔ)跳讀指導(dǎo)答題1、是非題2、選擇題90第七章

口語(yǔ)課型的課堂教學(xué)實(shí)施

91一、理論基礎(chǔ)

語(yǔ)言輸入和輸出話語(yǔ)產(chǎn)生的三個(gè)階段1、話語(yǔ)計(jì)劃2、話語(yǔ)構(gòu)建3、話語(yǔ)計(jì)劃的執(zhí)行92二、教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用1、內(nèi)容1）承接性話語(yǔ)2）功能性話語(yǔ)3）敘述性話語(yǔ)2、應(yīng)用1）同一命題的不同功能2）同一命題的不同表達(dá)3）話語(yǔ)對(duì)子的配搭4）敘述性話語(yǔ)的插入93話題的展示、轉(zhuǎn)換與結(jié)束1、話題提出1）疑問(wèn)性提出2）敘述性提出3）承接性提出4）插入性提出2、話題擴(kuò)展1）列舉性擴(kuò)展2）介紹性擴(kuò)展3）解釋性擴(kuò)展4）說(shuō)明性擴(kuò)展3、話題結(jié)束1）下結(jié)論結(jié)束2）溯原因結(jié)束3）談效果結(jié)束4）轉(zhuǎn)換性結(jié)束

94適應(yīng)交際語(yǔ)境1、語(yǔ)境的作用2、語(yǔ)境的設(shè)計(jì)和運(yùn)用材料語(yǔ)境即時(shí)語(yǔ)境1）語(yǔ)境要有開(kāi)拓性或延續(xù)性2）語(yǔ)境設(shè)計(jì)要處理好會(huì)話雙方的輸入性與輸出性的技能訓(xùn)練及其比重3）語(yǔ)境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性4）語(yǔ)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確、具體化95三、操作方法

不同階段的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)1、初級(jí)階段2、中級(jí)階段3、高級(jí)階段常用的口語(yǔ)教學(xué)方法單項(xiàng)訓(xùn)練方面1、語(yǔ)音訓(xùn)練1）教音方法①循環(huán)與反復(fù)②示范與模仿③圖表演示④音形結(jié)合⑤雙音節(jié)定調(diào)練讀96

2）練音方法①合唱和獨(dú)唱結(jié)合②見(jiàn)形讀音③配對(duì)練音④聲韻調(diào)單項(xiàng)練習(xí)和語(yǔ)流結(jié)合⑤課上和課下結(jié)合3）糾音方法①示范模仿法②演示法③夸張法④對(duì)比法⑤過(guò)渡法⑥手勢(shì)體態(tài)法97

2、詞語(yǔ)訓(xùn)練

1）直接法

2）認(rèn)讀法

3）語(yǔ)素法

4）詞組法

5）類聚法

6）釋義法

7）聯(lián)想法

8）問(wèn)答法

9）替換法

10）自學(xué)法

11）翻譯法

98

3、句子訓(xùn)練1）句型展示①利用實(shí)物②利用圖片③利用動(dòng)作④設(shè)置情景2）機(jī)械練習(xí)①一般模仿②專項(xiàng)模仿③單項(xiàng)或多項(xiàng)替換④句式變換⑤句子擴(kuò)展3）造句法①功能造句②詞語(yǔ)聯(lián)想造句③語(yǔ)法難點(diǎn)造句4）交際練習(xí)①情景問(wèn)答②自由問(wèn)答③真實(shí)環(huán)境問(wèn)答99

4、成段表達(dá)1）個(gè)人講說(shuō)式①自選話題發(fā)言②熱門話題討論2）即興聯(lián)想式①自由交談②交流心得體會(huì)3）假設(shè)幻想式①談意愿和理想②談將來(lái)1004）情節(jié)猜測(cè)式①根據(jù)故事首尾猜測(cè)中間情節(jié)②續(xù)故事結(jié)尾5）看圖說(shuō)話式①看單幅圖畫說(shuō)話②看連環(huán)畫說(shuō)話③看地圖討論旅游計(jì)劃6）連句成段式①給出句子組成語(yǔ)段②按時(shí)間、空間順序連句成段7）轉(zhuǎn)告轉(zhuǎn)述式①電話轉(zhuǎn)告②意向或重要事情轉(zhuǎn)述101綜合訓(xùn)練方面5、獨(dú)白性訓(xùn)練1）復(fù)述①模仿和背誦式的機(jī)械性復(fù)述②增加成分或擴(kuò)充內(nèi)容式的擴(kuò)展性復(fù)述③化同義為不同形變順序?yàn)槟嫘蚴降淖儞Q性復(fù)述④看圖說(shuō)話或電影故事概述式的運(yùn)用性復(fù)述2）新聞報(bào)告①模擬新聞發(fā)布會(huì)、記者招待會(huì)②視不同對(duì)象作詳略變動(dòng)或語(yǔ)體轉(zhuǎn)換102

3）講故事①故事會(huì)②按指定詞語(yǔ)或圖畫編故事③輪流續(xù)故事4）演講①主題演講會(huì)②為某種活動(dòng)作宣傳5）評(píng)述6、會(huì)話性訓(xùn)練1）對(duì)話①如何開(kāi)始說(shuō)話②如何輪流說(shuō)話③如何結(jié)束會(huì)話103

2）語(yǔ)言實(shí)踐①旅游②去自由市場(chǎng)購(gòu)物③去幼兒園當(dāng)老師④住房租借或買賣⑤電話約會(huì)⑥調(diào)查訪問(wèn)3）游戲①猜謎語(yǔ)②看動(dòng)作說(shuō)話③圖畫猜成語(yǔ)④圖畫組合為故事⑤描述兩幅圖畫的異同⑥按說(shuō)話做動(dòng)作⑦送生日禮物104

4）問(wèn)答①情景問(wèn)答②追加問(wèn)答③圖畫問(wèn)答④復(fù)習(xí)式問(wèn)答⑤查詢問(wèn)答5）表演①分角色飾演②做節(jié)目主持人③為影片配音④即興小品表演6）討論105第八章

聽(tīng)力課型的課堂教學(xué)實(shí)施

106一、理論基礎(chǔ)

聽(tīng)力的基本原理聽(tīng)力在交際中的地位聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)1、學(xué)習(xí)者的目的語(yǔ)基礎(chǔ)2、學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)3、學(xué)習(xí)者的理解力和記憶力107影響聽(tīng)力理解的因素1、聽(tīng)力材料2、聽(tīng)力的聲音條件3、任務(wù)特征4、主觀因素5、學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)與其他感官的協(xié)同作用108二、教學(xué)要點(diǎn)

聽(tīng)力技能訓(xùn)練的目的1、內(nèi)容理解2、語(yǔ)言知識(shí)的積累3、培養(yǎng)語(yǔ)感聽(tīng)力能力的培養(yǎng)1、基本的語(yǔ)音聽(tīng)辨能力109

2、注意細(xì)節(jié)的能力3、聯(lián)想的能力4、概括歸納的能力5、推理判斷的能力聽(tīng)力技能訓(xùn)練的基本原則1、多聽(tīng)2、聽(tīng)練結(jié)合3、重點(diǎn)突出的階段訓(xùn)練4、控制課堂節(jié)奏和容量

110三、操作方法

課前準(zhǔn)備1、材料選擇1）有針對(duì)性2）實(shí)用性強(qiáng)

3）趣味性和吸引力2、聽(tīng)力設(shè)備的檢查和預(yù)置111課堂教學(xué)1、聽(tīng)前預(yù)示1）預(yù)示內(nèi)容的方式是多樣的

2）生詞預(yù)示的方式2、聽(tīng)時(shí)練習(xí)1）語(yǔ)音聽(tīng)辨練習(xí)2）句子聽(tīng)辨練習(xí)

3）語(yǔ)段聽(tīng)辨的訓(xùn)練

4）對(duì)話聽(tīng)辨訓(xùn)練

1123、聽(tīng)后檢查1）了解學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力技能

2）了解學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解水平3）進(jìn)行修正

課后總結(jié)1、聽(tīng)力內(nèi)容的深淺2、篇幅的長(zhǎng)短3、聽(tīng)力形式的適應(yīng)性4、效果113第九章寫作課型的課堂教學(xué)實(shí)施

114一、理論基礎(chǔ)

寫作與口語(yǔ)寫作與思維寫作與翻譯寫作與謀篇寫作與閱讀1、與內(nèi)容或情節(jié)有關(guān)的文化背景2、與表達(dá)內(nèi)容相適應(yīng)的文體和風(fēng)格3、與內(nèi)容和表達(dá)相關(guān)的謀篇和章法4、與表達(dá)有關(guān)的語(yǔ)言手段115二、教學(xué)要點(diǎn)

明確寫作教學(xué)的目的任務(wù)1、提高語(yǔ)篇的寫作能力2、提高翻譯和用目的語(yǔ)思維的能力3、擴(kuò)大和充實(shí)目的語(yǔ)文化知識(shí)116遵循寫作教學(xué)的基本原則1、循序漸進(jìn)與急用先學(xué)結(jié)合2、群體性與個(gè)體性結(jié)合

1）要顧及大多數(shù)2）要明確寫作要求3）要組織閱讀和討論4）在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)講3、習(xí)作性與交際性結(jié)合4、容錯(cuò)度與規(guī)范化結(jié)合117教學(xué)重點(diǎn)1、遣詞造句2、思維和句式3、句群、語(yǔ)段的連貫和銜接1）句群的連貫和銜接2）語(yǔ)段的連貫和銜接4、各種文體的習(xí)作118

5、寫作的借鑒與監(jiān)控1）寫作的借鑒①移用②模仿③活用2）寫作的監(jiān)控①文體監(jiān)控②構(gòu)思監(jiān)控③剪裁監(jiān)控④銜接過(guò)渡監(jiān)控⑤篇幅監(jiān)控119三、操作方法

初中級(jí)階段

1、書寫漢字1）同素詞帶字

2）同義詞帶字

3）反義詞帶字

4）形近字比較

5）聲旁字比較

1202、詞語(yǔ)訓(xùn)練

1）情節(jié)性訓(xùn)練

2）主題性訓(xùn)練

3）專題性訓(xùn)練

1213、句子訓(xùn)練

1）單種句式訓(xùn)練

2）句式變換的訓(xùn)練

①選擇句式修改短文

②根據(jù)命題意思和功能要求選擇句式

③根據(jù)語(yǔ)境按要求改換句式

④讀短文在需要之處變換句式1223）句子關(guān)聯(lián)訓(xùn)練

①根據(jù)語(yǔ)境填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

②按表述句子之間關(guān)系的要求更換關(guān)聯(lián)詞（可變動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)）

③根據(jù)語(yǔ)境在可以用關(guān)聯(lián)詞的之處加上關(guān)聯(lián)詞④將句子根據(jù)內(nèi)容的總分、列舉、時(shí)間、結(jié)果等關(guān)系排列組合成為一段話123

4、寫作簡(jiǎn)單的記敘文和應(yīng)用文1）聽(tīng)后寫作2）看后寫作3）規(guī)定范圍寫作4）學(xué)生自由寫作5）模仿6）辟布告欄7）填寫表格

124中級(jí)階段1、句群訓(xùn)練1）多重復(fù)句中加關(guān)聯(lián)詞

2）散句組成句群加關(guān)聯(lián)詞3）按時(shí)間的關(guān)聯(lián)線索組合句群4）按空間的關(guān)聯(lián)線索組合句群5）按事理發(fā)展線索組合句群1252、一般記敘文寫作

1）片段的訓(xùn)練①景物的片段寫作②細(xì)節(jié)的片段寫作③場(chǎng)面的片段寫作④人物外貌的片段寫作⑤人物動(dòng)作的片段寫作126

2）成篇訓(xùn)練①成篇記事訓(xùn)練②成篇寫人訓(xùn)練3、常用應(yīng)用文習(xí)作1）一般書信訓(xùn)練2）感謝信

3）表?yè)P(yáng)信

127中高級(jí)階段1、語(yǔ)篇訓(xùn)練1）剪裁訓(xùn)練

①提供材料討論②更換主題討論③不同主題討論

2）謀篇訓(xùn)練

①順序和倒敘②議論和抒情1282、記敘文寫作

1）夾敘夾議2）寓情于景3）記敘、抒情、議論相結(jié)合3、說(shuō)明文寫作1）以介紹或解釋的方式2）以陳述與描寫的方式3）以陳述與議論的方式4、論說(shuō)文寫作5、應(yīng)用文寫作

129高級(jí)階段1、議論文寫作1）列舉事實(shí)說(shuō)理2）引用說(shuō)理

3）駁論

2、專業(yè)論文寫作1）比較性論文

2）原創(chuàng)性論文

3）綜述性論文

3、應(yīng)用公文寫作1）調(diào)查報(bào)告

2）契約和合同

3）商務(wù)信函

130四、寫作教學(xué)的步驟

閱讀范文布置作文1、命題和自由命題2、提出要求3、啟發(fā)思路1）模仿和吸取2）內(nèi)容、立意和寫作方法

1314、擬寫作提綱5、寫作批改1、當(dāng)堂批改2、課后批改3、集體批改4、互相批改評(píng)講1、評(píng)講優(yōu)缺點(diǎn)2、朗讀作文3、發(fā)表132第十章

測(cè)

試

133一、基本步驟

確定測(cè)試的目的要求確定測(cè)試范圍和內(nèi)容

試卷設(shè)計(jì)

測(cè)試的實(shí)施

評(píng)分與估計(jì)

134二、命題的要點(diǎn)及方法

命題的要點(diǎn)1、效度：有效性測(cè)試的有效程度測(cè)試的內(nèi)容和方法→測(cè)試的目的

2、信度：可靠性測(cè)試結(jié)果的可靠程度和穩(wěn)定性

3、難度：項(xiàng)目的難易程度

135命題的類型及方法測(cè)試目的→測(cè)試范圍→設(shè)計(jì)題型→試題類型→擬制1、題型1）客觀性試題：選擇題、是非題、完形填空、規(guī)定句式轉(zhuǎn)換、注音、聽(tīng)寫2）非完全客觀性試題：填空、完形填空、改錯(cuò)、排列詞序、連句成段、寫反義詞

3）主觀性試題：回答問(wèn)題、完成句子、造句、寫大意、看圖寫話、作文136

4）根據(jù)不同的語(yǔ)言技能訓(xùn)練的課型有不同的題型：①聽(tīng)力測(cè)試題：聽(tīng)寫聲母、聽(tīng)寫韻母、聽(tīng)寫音節(jié)、聽(tīng)后選擇正確答案、聽(tīng)后填空、聽(tīng)后填表、聽(tīng)后回答問(wèn)題、聽(tīng)后口頭復(fù)述、聽(tīng)后寫大意②口語(yǔ)測(cè)試題：朗讀、回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話、看圖回答問(wèn)題、根據(jù)所給情景對(duì)話、指定題目自由表達(dá)

137

2、命題方法1）選擇題

2）是非題

3）填空題及完形填空

4）聽(tīng)力測(cè)試

5）口試

6）寫作題

138再見(jiàn)！139PgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgS