大班的社會教學反思大班的社會教學反思1

因課程的支配，星期五上午我執教了一節社會活動課——《我是誰》.一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應當就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我〞在別人眼中是不一樣的.因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有專心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到.

我并沒有完全根據教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的.一開始的導入部分我就發覺自己存在很大的缺點，顯得很直白.我想導入時更應當讓幼兒產生懸念，激發他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態.課堂上少數幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告知她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本事.她們似乎意識到了，小手自然而然地放在小腿上了.

通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創造良好的教育氣氛.幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必需為幼兒創設寬松的心理環境，激發幼兒的探究興趣.像本次活動一樣，平常我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清晰精確，但幼兒始終處于特別被動的學習狀態中，自然學習效率就有不高.而我們真正應當考慮的是怎樣激發幼兒的探究興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于主動發言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探究的學習中，多觀看，多給幼兒一些挑戰和鼓舞，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容.

在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改良和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀.

大班的社會教學反思2

〔一〕從活動現場孩子們的心情強烈、狀態良好、參加主動幾個方面來看，這個教育內容的選擇是恰當的，因為要基于孩子的閱歷，因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內容又具有肯定的挑戰性。如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀看思索，做出選擇。同時，錢款又是必需限制在10元錢以內。這是一次整合現有才智的考驗，此外，在小組合作中又必需要統一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰。完成以后，他們明顯的又前進了一步。

〔二〕教育活動設計的意圖是期望孩子通過直接體驗來學習，這是符合“教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者〞的原則。我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動的情景設計，大大激發了孩子們參加的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的歡樂，而且在自主體驗之后，把所獲的認知閱歷內化為自身的關鍵閱歷。

〔三〕活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個活動時間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設計時估計缺乏，特殊是當最終，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對多余的“錢款怎么辦〞又展開了新一輪的商量，當然是可以把它列入延長部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可〞而止的，因為機不行失、時不再來，幼兒的心情一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

大班的社會教學反思3

活動意圖：

語言進展既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機械仿照所得，幼兒是在與人和環境的交互作用中創造性地學習語言的。在生活中讓大家認識自己，自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段。幼兒階段，是孩子進展語言的黃金階段。提高口頭表達能力，讓他們敏捷而富有創造性的說，是語言教學的工作重點。

活動目標：

1、培育幼兒有禮貌的好習慣。

2、培育幼兒的自我認識及口頭表達能力。

3、初步培育幼兒有禮貌的行為。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、培育幼兒與同伴之間的互相協作。

活動預備：

小熊布絨玩具一個

活動過程：

集中活動

寶寶們把你們的小手伸出來和老師一起來拍拍手。

活動流程：

今日我要和大家一起做五個親子游戲，社會活動《自我介紹》，語言幾款《兩只小象》，音樂活動《好孩子》，美術活動《月亮姐姐的女朋友》體能活動《小兔拔蘿卜》。

1、導入活動

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。

2、展開活動

請這位小朋友過來介紹自己〔介紹過程〕，ⅩⅩ很棒，媽媽們鼓舞下，ⅩⅩ歡迎你，〔依次介紹到最終〕

小朋友都互相知道了名字，下面請媽媽帶自己的孩子互相認識一下，握個手交個朋友〔認識過程，老師巡回指導〕

3、結束活動

如今請媽媽和小朋友回到自己的位子上，我們的這個社會活動主要是教小朋友要有禮貌，培育他們的表達能力。

活動延長：

鼓舞孩子多交朋友，提高社會交往能力。

活動反思：

幼兒語言能力是在運用中進展起來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言進展的，因此，要"千方百計"地激發他們說話的興趣，為他們創造說話的環境，使他們敢說、想說、寵愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。讓幼兒觀看新穎的東西，最能調動他們說話的主動性。鼓舞幼兒創造性地運用語言，有著不行忽視的意義

大班的社會教學反思4

《優點大展臺》是主題教學《最棒的我》中的一次社會活動，結合本班的實際狀況，我將活動目標定為：

1、理解什么是“優點〞，認識并了解自己與他人的優點。

2、知道每一個人都有優點，可以互相學習，共同進步。

3、鍛煉膽識，敢于在集體面前大膽發言。

活動中，大部分孩子都能大膽講出自己的優點。但是也有部分幼兒對于什么是“優點〞，理解的還不到位，比方認為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優點，其實應當是一貫的、穩定的、能堅持下來的品質才算真正的優點。

孩子的表現也存在著明顯的個體差異，有的幼兒條理清楚，聲音洪亮，擅長表達;有的幼兒比較羞澀，聲音很小，不愿發言;也有的幼兒雖然發言主動，但是講話不連貫，詞不達意。個別幼兒傾聽習慣不好，搶話、插話仍有發生。

活動中我對每一位幼兒的發言都能準時做出主動的評價，最多出現的語言就是“還有嗎?〞“真棒啊!〞“這真是一個很大的優點!〞等等帶有主動示意作用的話語，這些話語對幼兒起到了鼓舞和贊揚的作用，讓幼兒有想繼續說下去的愿望，對于自己的發言都能產生一種勝利感，鍛煉了膽識，增添了自信念。

對于沒有發言的幼兒，為了幫助他們增添自信，我就開展游戲，帶動全班幼兒一起幫他們找優點。聽到贊美之后，讓他們明白每個人都有自己的優點的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對大家表達謝意。

本次活動還有一些可以改良的地方，比方老師可以多加進一些對孩子優點的點評，尤其是對一些只說出一條優點的幼兒更要多加贊美;另外本次活動是以輪番發言為主，今后可以組織一些可以自由發言的話題甚至是辯論會，最大限度地讓幼兒想說、敢說、情愿說，培育幼兒的傾聽能力和口語表達能力。

大班的社會教學反思5

有幸參與社會學科組的園本培訓社會學科組教學研討活動;此次研討的主題是“教學活動中學習情境的設計〞，依據這一要求，我進行了選材，也看了許多社會課。最終發覺繪本《士氣》比較分合我們的研討主題，并且它講解并描述的就是孩子在生活中遇見的一些小事，源于幼兒的生活閱歷，是當下孩子們也比較缺乏士氣，一次最終確定這一活動。

此次活動主要包含四個環節：

一、談話導入——引出士氣。

二、士氣的多種形式。

1、傾聽故事了解士氣的多種形式。

2、回憶士氣，加深印象

3、歸納提升，理解士氣(這里我第一次試上不分主次都進行了拓展，延長到生活中。經過研討，我們組的成員一致認為，過于啰嗦，因此，這次錄像中我就英勇、主動進行了適當延長，其他一帶而過。)

三、遷移閱歷，共享士氣。

1、記錄繪畫。

2、幼兒溝通繪畫內容。

3、教師總結。

四、結束部分。

教學活動的過程中，我主要實行了情境教學法，活動后發覺了一些缺乏：課堂教學中，當談到某一話題，許多孩子就延長到其他方面去;課堂比較混亂。這是我應當準時的停止，進行適時的引導，告知幼兒仔細傾聽，關注幼兒長遠進展，但是這方面，我做的還不夠。二、教師的教態語言不夠精煉。如：教學過程中平凡使用“是呀，恩〞等詞。三、教師關注全體的意識不強，在教學活動中，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關注全體。

社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什么。因此在試上錄像后，我們組的成員，建議把第四部分“結束部分〞改為拓展延長，即設計一個游戲環節讓孩子真正的去體驗士氣。

設想為：

一、孩子們我們知道什么是士氣了，想不想去體驗一下?

二、在操場把許多的輪胎、平衡木擺放好，并含有肯定的難度，讓孩子一個個攀爬過去。

三、帶著幼兒回到教室，問他們你們覺得自己怎么樣?在玩的過程中，你覺得哪點表現你有士氣?是哪一種士氣呢?

大班的社會教學反思6

〔一〕從活動現場孩子們的心情強烈、狀態良好、參加主動幾個方面來看，這個教育內容的選擇是恰當的，因為要基于孩子的閱歷，因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內容又具有肯定的挑戰性.如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀看思索，做出選擇.同時，錢款又是必需限制在10元錢以內.這是一次整合現有才智的考驗，此外，在小組合作中又必需要統一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰.完成以后，他們明顯的又前進了一步.

〔二〕教育活動設計的意圖是期望孩子通過直接體驗來學習，這是符合“教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者〞的原則.我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則.本活動的情景設計，大大激發了孩子們參加的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的歡樂，而且在自主體驗之后，把所獲的認知閱歷內化為自身的關鍵閱歷.

〔三〕活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個活動時間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方.說明教師在設計時估計缺乏，特殊是當最終，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的.于是對多余的“錢款怎么辦〞又展開了新一輪的商量，當然是可以把它列入延長部分.問題是此題、此情、此景是容不得“適可〞而止的，因為機不行失、時不再來，幼兒的心情一旦冷卻以后，可能很難再次重振.

大班的社會教學反思7

活動目標

1.知道生活、游戲中有很多規則需要大家一起來遵守。

2.能主動參加集體商量，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。

活動預備

1.閱歷預備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

2.物質預備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

活動過程

一、游戲“看誰認得快〞，引出規則標記師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。

(標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節省用水。)

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。

(標記：D.保持清靜，不說話。E.漸漸走，不要跑。)

3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

A.不能告知亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)

B.亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)

C.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)

小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

2.幼兒進行游戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎么發覺他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發覺了。

師：那小朋友想一想，假如你是領頭人，怎樣變才不簡單被發覺?

小結：聰慧的領頭人在變動作時要快速、不被發覺。

幼：我觀察許多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不簡單被發覺呢?

小結：聰慧的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

狀況B：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引入新規則1

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

師：你們喜愛玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：假如這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由商量)

師：你們說的方法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。

(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示);

(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);

(3)假如音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

2.幼兒開始新規則的游戲。

狀況A猜對

師：說說你怎么發覺他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更快速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱藏、更當心。

狀況B猜錯或猜不出來

師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(依據游戲的規則表演節目)

3.結合前次游戲的狀況，開展第二次游戲。

小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引人新規則2

商量，引入新規則。

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，到達了肯定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培育，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班的社會教學反思8

1、教師的提問應具有導思性

教學過程中，一個接一個的、瑣碎的、“好不好〞、“對不對〞、“是不是〞，只會使孩子機械地去回答、去應付，失去學習的興趣。所以，在這節教學活動中我盡量避開這樣的提問，特殊是針對大班下學期的幼兒，在活動中設計一些能更好的讓幼兒進行思索性的問題，他們的主動性更高。例如：第二環節中關于輪椅的提問：為什么要設計這樣的椅子？它與我們坐的椅子有什么不同？它為殘疾人提供了哪些方便？等等，都是有肯定的針對性導思性。

2、教師的提問應具有想象力

在這個教學活動中，其中第三個環節讓幼兒觀賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當孩子看到這些椅子的時候，他們馬上就興奮起來，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的，能發揮想象的問題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是當老師提出問題之后，他們就依據問題觀看、想象。我認為這個環節我所提出的問題和幼兒給我的反應都是特殊好的。

3、教師的提問應具有敏捷性

敏捷性這一點我認為在整個活動中都有表達，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

4、提問要留意抓住重點

這是一節社會活動，主要讓幼兒觀賞不同造型的椅子，觀看外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那全部的問題主要根據這方面這經提問，整個活動的重點教師就能夠很好的把握，時時刻刻引導幼兒，不偏離整個活動的中心。

我認為這節教學活動開展下來還是很不錯，當然活動中教師給幼兒的回應還可以在有針對性。

大班的社會教學反思9

活動目標：

商量值日生的工作內容，知道當值日生是愛勞動、愛集體的表現。

主動的參加活動，大膽的說出自己的想法

培育幼兒的嘗試精神。

活動預備：

活動室圖片若干

活動過程：

一、導入話題，激發情趣1，觀看"我們的教室"的美麗與干凈圖片若干，從中體會到勞動能夠創造美。

2、提問："我們怎么使教室始終保持干凈？"

3、幼兒互相商量

4、讓學生明確：要每天做值日。

二、商量制作、明理分工

1、小朋友們每天也做值日，那么該如何來支配分工值日生？

2、幼兒分組商量值日生的工作內容并將其畫出來。

3、，呈現溝通4，小結：我們做值日要合理分工，仔細負責，這是愛勞動、愛集體的表現。

三、共享體驗值日生的歡樂

1、值日做好了，你心里怎么想？

小結：做好值日真榮耀，要當好值日生。

建議：進行進行"優秀值日生"和"優秀值日小組"的評選

活動反思：

1、升入中班后每個幼兒都支配了做值日生，本節活動幼兒既熟識又真實，能很快把握有關學問，體會為大家服務的歡樂。

2、個別幼兒只能聯想到自己做的值日生工作，說不出其他的工作范圍，有待教師調整。

大班的社會教學反思10

活動目標：

1、觀看公益廣告，強化對正確行為的認知，了解小小宣揚員要宣揚的內容。

2、制作文明宣揚卡，大膽地向四周人宣揚文明的行為。

3、通過小小文明宣揚員活動鍛煉主動主動的交往能力，并體驗做宣揚員的歡樂。

4、培育幼兒英勇、活潑的獨特。

5、幼兒能主動的回答下列問題，增添幼兒的口頭表達能力。

活動預備：

公益廣告〔成人的文明行為〕、錄像〔幼兒的文明行為〕、歌曲“講文明、懂禮貌〞、不同造型的小紙卡、彩筆。

活動重難點：

能夠清楚推斷社會行為的對與錯，用繪畫形式表達自己的認識。

活動過程：

1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌〞〔放錄像〕，引出活動主題。

教師：你聽見了什么？你看到了什么？

教師：歌曲里說了一件什么事？

幼兒：我觀察小朋友很懂禮貌，幫助有困難的人。

幼兒：做個樂于助人的好孩子。

教師：我們是大班的小朋友了，我們應當怎么做呢？

2、觀看公益廣告錄像，辨別正確行為。

教師：請小朋友們看一段錄像，看看他們都做了什么？

幼兒：叔叔把可樂易拉罐從地上撿起，扔到垃圾桶里了。

幼兒：有個阿姨把一個盲人送過了公路。

幼兒：還有個叔叔幫助阿姨把門給打開了。

幼兒：有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。

教師：你最喜愛誰？為什么？

幼兒：最喜愛叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼兒：……3、觀看幼兒錄像“好娃娃〞，進一步辨別幼兒行為的對與錯。

教師：錄像中的小朋友都在做什么？假如是你怎么做？你想學誰？

幼兒：我喜愛排隊的小朋友，不推擠。

幼兒：我喜愛澆花的小朋友。

幼兒：我喜愛有禮貌地和別人說話的小朋友。

小結：師生共同總結，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為。“文章。出自大。考。吧幼。師網。"我們要上小學了，怎樣讓更多的人學習文明的行為。

4、共同商量。

教師：我們應當怎樣做，才能讓更多的人講文明，表現文明的行為？

幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學習。

幼兒：我們還可以向大家宣揚好的行為。

5、制作“文明宣揚卡〞。

引導幼兒自選分成小組，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣揚卡。

6、幼兒走向社區、街頭宣揚文明行為，爭做文明小天使。

幼兒送出宣揚卡，并做簡潔講解。

活動反思：

活動來源于生活，又走向生活。活動內容與幼兒的生活結合，選擇了幼兒關懷和感興趣的主題，因此幼兒能夠始終主動參加其中。尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參加的熱情；由于幼兒在課前積累了相關學問、收集了大量的材料，活動中孩子們都能做到踴躍發言，調動已有的生活閱歷，把整個活動推向了**；活動的結尾使活動更加豐富，在成人的協作下，幼兒走向街頭的宣揚，使幼兒體驗到作為文明小天使的歡樂與勝利。

缺乏之處：

社區宣揚活動預備與思索不夠深入。

大班的社會教學反思11

一、活動目標

1嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完好、流暢的語言正確表達它們的含義。

2能留意觀看生活環境中的交通標志，遵守交通規則。培育自我愛護意識和能力。

3愿意參與交通游戲棋活動，學會與同伴商議?、制定游戲規則，并在活動中遵守游戲規則。

4能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、商量的樂趣。

5能仔細傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

二、活動預備

孩子和家長共同收集、了解交通標志;教師收集各種交通標志(或圖片)，制作教學課件(PIyI’)，交通事故的動畫視頻，自制游戲棋盤4幅、小標志若干、游戲骰子4個、棋子若干(紅、黃、藍、綠汽車4組)等，“文明小司機〞獎狀若干。

三、活動過程

(一)視頻導入，引發探究欲望1播放交通事故的動畫視頻。師：剛剛你們看到了什么?發生了一件什么事情?大,考吧.幼,師,網(引導幼兒用完好的語言講解并描述)2師：為什么會發生這樣的事情呢?

(二)播放課件，解讀交通標志圖師：為了不讓剛剛看到的慘劇在我們的身邊發生，我們應當遵守交通規則。讓我們從認識交通標志開始學習交通規則。

1認識紅綠燈(播放紅綠燈圖片)。師：公路上最重要的標志就是信號燈，你們在哪些地方觀察過紅綠燈?紅燈表示什么?綠燈表示什么?

2認識其他交通標志(播放交通標志課件)。師：你在公路上和爸爸媽媽找到了哪些標志?

師：老師也找到了一些標志，你們認識嗎?這些標志告知我們什么呢?

3了解交通標志的分類。

(1)(出示課件)師：看看這些交通標志，它們都有什么相同的地方?(引導幼兒從樣子、顏色等方面重點觀看和講解并描述)

(2)教師小結：警告標志是三角形，黃底黑邊，黑色圖案，警告駕駛人員留意前方路段存在的危急和必需實行的措施。禁令標志是圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案，表示對車輛加以禁止或適當限制的標志。指路標志是長方形，藍底白字和白色圖案，是用于指路的指示牌。

4推斷交通行為對與錯。

(1)播放課件，課件內容有：紅燈車停;行人過公路走斑馬線;行人靠左走;在公路上追車奔跑;在公路上玩耍、拍球;過公路跨越護欄;行人走天橋：等等)(1)師：有這樣一群人。你們看看他們的行為對不對?說說你的理由。

(2)教師針對幼兒的回答適時小結。

(三)自制交通標志棋1師：交通規則很重要，只有我們都去遵守它，道路交通才會變得有序，才不會出交通事故。交通標志在我們的生活中起著重要的作用，我們都應當仔細服從這些交通標志，如今我們一起來制作交通規則棋。

2商討規則和做法。步驟(1)依據圖片的情境，配對相應的標志圖。如：圖一是紅燈車停(配對：留意紅綠燈的標志)，圖二是在公路上追車奔跑(配對：禁止行人通行的標志)。步驟(2)推斷圖片的行為是否正確，設置相應的游戲規則(用“箭頭〞和“數字〞表示)。如：圖一是紅燈車停(正確的交通行為可以設置為“3〞。表示前進3格)，圖二是在公路上追車奔跑(不正確的交通行為可以設置為“2〞，表示后退2格。)3幼兒分組制作游戲棋，(四)棋類游戲活動：我是文明小司機1幼兒自由組合游戲。游戲規則：幼兒4人一組，分別“駕駛〞紅、黃、藍、綠小汽車。依據投擲骰子上面的點數和前進或后退的標志圖行駛，第一個到達終點的獲勝。

2教師巡回指導并維持秩序，提示幼兒遵守游戲規則，并關注能力弱的幼兒，適時指導。

3教師評價：對游戲中獲勝和規則意識強的幼兒進行表揚，發“文明小司機〞獎狀。

活動反思：

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園始終重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全學問用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平常讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規則，今后還要多加強練習。

大班的社會教學反思12

一、活動目標：

1、懂的微笑能給他人帶來歡樂，知道關懷他人。

2、探究多種使大家歡樂的方法，有肯定的愛心。

二、活動預備：

微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。

三、活動過程：

〔一〕、故事導入微笑主題。

1、講解并描述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸牛看到大家都在為別人服務，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告知他，

你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個好朋友，于是他便做了許多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個好

朋友。〔出示微笑卡片〕。

2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

小結：微笑能給大家帶來歡樂，小卡片能傳遞小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要

和珍貴。

〔二〕、展開部分，用微笑傳遞歡樂。

1、體驗微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。教師給幼兒拍照。讓幼兒在開心的心情體驗中共享著微笑帶來的歡樂。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？〔幼兒自由回答，充分調動孩子的思維，給幼兒足夠的表現、表達的機會〕

3、微笑送老師。進一步啟發幼兒，還想把微笑送給誰？教室里有一位大人每天很辛苦的關懷大家，我們把微笑送給她

并引導幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。

〔三〕、探究多種帶來歡樂的方法。

1、說說讓別人歡樂的方法。除了微笑還有什么方法能給大家帶來歡樂？〔幼兒自由商量〕

2、記錄各種給別人帶來歡樂的方法。

重點介紹心型的愛心卡片，他是愛心的表達，也是愛心的濃縮。我們可以把對朋友的愛記錄在這張愛心卡片上送給

好朋友。

3、請幼兒給好朋友繪畫愛心卡片，可以是“微笑〞也可以是其他能給別人帶來歡樂的方法。完成后，布置成一個大的

心型墻飾，平常大家可以來講一講，以促進幼兒語言的進展。

〔四〕、結束活動。

放音樂《歌聲與微笑》大家歡樂的跳舞。

大班的社會教學反思13

活動目標：

1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的心情感。

2、進展幼兒的想象力和創造力，培育幼兒的互愛、互助情感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

4、教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動預備：

大電視一臺，猴子玩具一只，背景圖一幅，小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

活動流程：

引發興趣—理解體驗—發散思維—說心情—畫心情。

活動過程：

一、與幼兒談天氣，引發興趣，提出主題

1、談話

師：“孩子們，告知你們一個好消息，小鹿老師預備明天帶大家去森林王國，好不好？〞

幼：“好、〞

師：“就是不知道明天的天氣怎么樣？〞

孩子略微商量…、、

師：“我們怎樣才能知道明天的天氣狀況呢？〞〔引導幼兒說出天氣預報〕

師：“那么天氣預報是怎樣播報的，誰能來仿照一下？〞〔鼓舞幼兒大膽仿照，教師給予確定。〕

師：“我們一起來聽聽電視臺的阿姨是怎樣播報天氣預報的，好嗎？〞〔視頻天氣預報〕

2、播報天氣預報。

提問：“剛剛播報了哪幾種天氣狀況啊？〞

3、你還知道哪些天氣狀況？〔幼兒邊說教師邊出示天氣圖示、幻燈片〕

小結：天氣狀況真是千姿百態，通過天氣預報我們就能預知明天的天氣狀況了，給我們的.生活帶來了很大方便。

4、明天到底是什么天氣，讓我們來看看天氣預報〔播報天氣預報晴天〕

師：“通過剛剛的天氣預報，我們知道明天是個晴天，孩子們，讓我們一起出發去森林王國吧！〔播放輕快音樂拍手〕

二、通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人心情

1、配班老師〔手偶〕：“孩子們，歡迎你們來到森林王國，請觀賞森林王國的特別節目—心情預報。〞

2、請配班老師播報心情預報：“小朋友們，大家好！我是森林電視臺的主持人機智，如今播報心情預報，今日森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播報完畢，感謝大家收看，再見！〞

提問：1、剛剛的心情播報是怎么播報的？主持人先說了什么，又說了什么，最終說了什么？

小結：對了，主持人先問大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動物的心情，最終有禮貌的和大家說再見。

2、那心情預報說獅子今日的心情怎樣？

3、為什么說獅子的心情是雨天？說明他的心情怎樣？

4、那還可以用哪些天氣狀況來表示？

5、心情好呢，可以用哪些天氣狀況來表示？

小結：小朋友說的真好，想出這么多可以表示心情的天氣，老師期望我們小朋友每天的心情都是大太陽，好嗎？可是今日獅子的心情是雨天，可能是因為什么事情呢？〔引導、鼓舞幼兒大膽想象，完好表述〕

三、通過讓幼兒議議心情預報，引導他們充分發揮想象力、創造力，培育互愛、互助的情感

1、師：“到底因為什么事讓獅子的心情是雨天呢？我們一起來看看吧！〞

〔教師展示獅子生病的幻燈片〕

提問：

1、生病了，會是怎樣的感覺啊？

幫助、引導幼兒體驗他人情感，可以說出自己生病時的感受。

2、森林里的小動物聽了這個預備后，會怎樣做呢？

引導幼兒充分發揮想象力和創造力，激發幼兒的互助互愛的情感。

〔教師展示小動物來探望獅子的幻燈片〕

師：“小動物聽到了獅子生病的消息后，急連忙忙來到了獅子家，看到他孤孤獨單的躺在床上真難過，看，小鳥、小兔子給獅子唱歌；〔幻燈片〕小松鼠、小綿羊給獅子跳舞；梅花鹿、小鴨子給獅子送來了禮物。你們說這時小獅子的心情會不會發生改變？〞

小結：小獅子看到有這么多朋友來探望它，關系它，很高興，頭也不疼了，身體也不難過了，心情就漸漸變成晴天了。

四、學說心情預報，體驗勝利的歡樂

師：“如今老師請你也當回主持人，預報一下你喜愛的小動物的心情吧！抓緊和你的小伙伴先說說吧！〞

請個別幼兒到電視機前做心情預報，體驗小動物的心情。

五、畫心情、說心情

師：“孩子們，森林王國的旅行快樂嗎？〔播放輕快的音樂〕

幼：“快樂。〞

師：“森林王國的心情預報可真好，讓每只小動物都快樂歡樂，那小朋友的心情怎么樣？〞

幼：“高興。〞

師：“那好，請你把此刻的心情或你喜愛的心情畫出來吧！〞

師：“畫完以后記得和小伙伴說一說自己在什么狀況下會有這樣的心情，好嗎？〞

幼：“好。〞

師：“心情繪畫如今開始吧。〞

活動反思：

我想從活動設計上和活動過程中存在的問題自我分析一下。

1、本次活動將天氣和心情結合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓孩子投入到情景中去，更好的體驗和感受各種改變的心情。

2、活動過程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進行溝通，為他們創設了一種主動、主動的活動氣氛，充分調動了孩子的想象力和創造力。但對幼兒的語言表達能力方面的培育不是很好，應進一步加強。

大班的社會教學反思14

活動設計背景

我們不難發覺，不管在家里或在幼兒園，或多或少的存在一些不老實的孩子，如亂拿家長抽屜里的零錢、偷吃小朋友書包里的食物、做錯了事不承認----因此很有必要從小就對幼兒進行老實守信的教育。

活動目標

1．體驗老實守信的樂趣，培育幼兒從小老實待人的好品質。

2．教育幼兒做錯事要主動承認，勇于講真話，做個老實的孩子。

3．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4．主動參加活動，能用簡潔的語言表達自己的感受。

5．在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

教學重點、難點

讓幼兒知道老實在生活中的重要性

活動預備

多媒體課件〔手捧空盆的孩子〕

活動過程

一、談話導入：

孩子們，老師給你們講個故事，喜愛聽嗎？〔喜愛〕那好，但要求你們都要仔細傾聽并思索，等下看誰能回答老師的問題。

二、

1、播放配有錄音的課件〔手捧空盆的孩子〕，孩子靜靜的聽

2、聽完后師問：國王怎么選將來的國王？幼兒相互商量----〔老實的〕最終選得到嗎？〔選到〕，他是誰啊？〔雄日〕，他種的化開嗎？〔沒開〕，為什么不開花呢？〔因為國王發給孩子們的花籽已經煮過〕但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來呢？〔那些孩子為了能博得國王的喜愛，并能當上將來的國王，把另外的花種子種上〕你們認為這些孩子做得對嗎？說說你們的理由和看法

3、國王為什么選擇把沒有種出花來的孩子〔雄日〕做將來的國王？〔因為他老實〕

4對于捧著不同顏色的美麗鮮花的花盆來到國王面前的孩子，國王為什么高興不起來？而對于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國王卻高興地把他抱起來？引導啟發孩子把自己的想法能比較通順的表達。

三、

1、孩子們，我們學習了這個故事，你們知道了國王是喜愛怎么樣的孩子吧！老師和你們的爸爸媽媽也都喜愛老實的孩子，那么，你們準備做一個怎么樣的孩子呢？

四、老實是美德，幼兒時不老實的人是不受到小朋友歡迎和喜愛，長大了還是不老實的是要受人卑視，得不到別人的信任和敬重，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭取做個老實的孩子，以后長大了更要做一個老實的對社會樂于奉獻的人。

教學反思：

通過這次教學活動，幼兒經過仔細的傾聽故事，懂得故事中的內容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培育孩子的思維和語言表達能力，更重要懂得老實必要性，但由于孩子年齡還小，對于老實這個詞語含義的理解，還只停留在外表上，在以后日常的生活中，還會有這樣那樣不老實的表現，這就需要老師還要不斷的引導教育并強化，使孩子從小就養成老實的品質。

大班的社會教學反思15

活動背景

如今的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的士氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，擅長發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方英勇地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建