2023幼兒園科學活動策劃方案幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了很多科學（教育）的素材。如在“太陽和影子”活動中，怎樣使自己的影子變長?又怎樣變短?怎樣才能使自己的影子消逝?以下是我細心收集整理的幼兒園中班科學活動，下面我就和大家共享2023幼兒園科學活動（策劃方案），來觀賞一下吧。

2023幼兒園科學活動策劃方案篇1

活動目標

1.通過親身體驗，進一步熟悉水的重要性，懂得要節省用水。

2.通過爭論面對的詳細問題，進展初步的解決問題的意識。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的愛好。

活動預備

1.在戶外進行玩沙、玩泥的活動，或是在室內進行顏色嬉戲。

2.將活動室的水閘關閉。

活動過程

1.要洗手，卻沒有水怎么辦?在幼兒等待、尋求解決方法的同時，讓幼兒體會沒有水給我們帶來的不便，進而引發對水的重要性的熟悉與爭論。

2.洗手后，與幼兒爭論假如沒有水會怎樣，會對我們的生活有什么影響，進一步熟悉水的重要性。

3.引導幼兒說出水的用途，老師（總結）：水對我們日常生活很重要，沒有水會嚴峻影響我們的生活，引導幼兒懂得要珍惜用水。

4.老師利用假設性的問題引發幼兒思索，鼓舞幼兒思索解決問題的方法，例如：

假如吃午點前沒有水洗手怎么辦?

假如沒有水洗衣服怎么辦?

假如沒有水澆花怎么辦?

5.引導幼兒爭論，我們可以怎樣節省用水。

活動評價

1.能說出水的用途與重要性。

2.情愿想方法解決問題。

活動建議

由于幼兒的年齡較小，在爭論節省用水的問題上，肯定要與幼兒的生活親密相關并要詳細。如：洗手不玩水、關緊水龍頭等。

與家庭合作，培育幼兒節省用水的好習慣，使幼兒在幼兒園的教育能在家庭中得到延長、鞏固，在家園全都的努力下，使幼兒形成良好的生活習慣。

2023幼兒園科學活動策劃方案篇2

活動目標：

1.幼兒喜愛參與認知活動，能用聞、看、觸摸的（方法）認知草莓的外形、顏色及內外結構特征。

2.幼兒能認真觀看、大膽操作，愿意樂觀敘述自己的發覺和看法。

3.學會制作草莓三明治的方法，并感受制作的歡樂。

活動預備：

新奇草莓、完整形狀的草莓圖片一張，塑料小刀，餐盤，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老師一名。

活動過程：

一、提出問題：猜水果

師：小伴侶們你們最喜愛吃那些水果呢?它看起來又像什么呢?

幼：香蕉、蘋果……

師：可是老師今日只帶了一樣水果來，許多的小伴侶都喜愛吃，下次老師再帶其他的水果來好嗎?

幼：好。

師：你們想知道它是什么嗎?

幼：想。

師：它呀紅果果，麻點點，咬一口，酸又甜。(邊說邊將遮蓋住的草莓讓幼兒聞一聞)

幼：草莓。(若不能猜出，露出圖片的一角，引導幼兒猜出草莓)

師：對啦，就是草莓，大家真棒。

二、熟悉草莓

1.觀看圖片，（說說）草莓是什么顏色的?看起來像什么?

師：草莓和我們小伴侶剛剛提到的水果有什么區分呢?

幼：草莓是紅色的，香蕉是黃色的。

師：那它們看起來像什么呢?

幼：草莓看起來像愛心，香蕉像彎彎的月亮。

(引導幼兒說出它們喜愛的其他水果和草莓的區分)

2.利用食物草莓操作認知：

(1)觀看草莓的表皮上有什么，是什么顏色的?摸起來是什么感覺。

師：我們來看看草莓的表面上有什么?

幼：有坑、有很多黃色的小點，還有黑色的。

師：恩，這些黑色的、黃色的小點都是草莓的種子，就是老師剛才在（謎語）里講到的麻點點。

師：接下來，我們摸一摸草莓，告知老師摸起來是什么感覺?

幼：______

師：草莓很嬌嫩，所以大家要輕輕的捏。

(2)切草莓：草莓里面是什么樣子的呢?

師：我們再來看一看草莓里面是什么樣子的呢?(指導幼兒使用塑料刀對草莓進行橫向、縱向的分切)

(1)幼兒自由溝通看到的草莓內部結構，個別進行發言。

師：我們的小伴侶切開草莓后可以和自己的伙伴共享你看到了什么。

幼：_______

師：哪位小伴侶情愿也和老師共享一下你看到的呀?

幼：有一條白色的線。

師：感謝你得共享。這條白色的線呀可是特別的奇妙，特別的厲害。它呀連接上草莓表面上的種子，就是那些小點點，給它們輸送養分，然后草莓酒一點點的長大了。

三、體驗活動

(1)談一談，說一說

師：你們想吃草莓嗎?

幼：想。

師：那我們一起來品嘗吧。(讓幼兒集體去洗手，將洗潔凈的草莓發給幼兒品嘗)

師：草莓好吃嗎?

幼：好吃。

師：那我們來夸一夸它吧?

幼：草莓紅艷艷的、香甜可口。

師：剛剛我們吃了可口的草莓，它除了可以這樣直接吃，還可以加工成什么呢?

幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的（蛋糕）。

師：哇，小伴侶說了這么多，老師今日也帶了材料，想教小伴侶們做一樣美味的東西，看(將制作三明治的材料呈現給大家)，知道我們要做什么了嗎?

幼：草莓面包，三明治。

師：我們要做的就是三明治(配班老師將裝在餐盤內的切片面包、小沙錘、小砂罐，草莓分發給幼兒)，小伴侶們先不要自己弄額，等一下我們大家一起制作。

(2)制作三明治

師：現在我們小伴侶們中間都放著制作三明治的材料，你們要有好合作額。首先，我們把草莓放入砂罐內，用砂錘把草莓搗碎，然后舉手告知老師讓老師給你們加入蜂蜜，最終我們用小勺子把草莓醬勻稱的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老師這樣切開，變成三角形的外形就勝利啦!每人分一塊(和配班老師一起關心幼兒操作)，開動吧。

2023幼兒園科學活動策劃方案篇3

[活動目標]

1、引導幼兒熟悉并了解鏡子的基本特征及用途。

2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。

3、細心觀看，體驗探究帶來的歡樂。

[活動預備]

各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

[活動過程]

一、熟悉鏡子

1、嬉戲：摸口袋

師：①、今日老師的口袋里藏了一個好玩的東西，我請一個小伴侶來摸摸它是什么?②、摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?

2、自由探究

看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點?

3、老師小結

我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特別的材料，叫金屬漆，這樣就可以清晰地照出物體了。(幼兒學說金屬漆)

二、探究發覺鏡子的用途

1、回憶（閱歷）

師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?

2、爭論鏡子除了關心人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環境及自然環境中安裝鏡子的緣由。

3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要敬重別人。

4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，老師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡)

5、鼓舞幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有什么好玩的發覺。

6、老師小結。

三、嬉戲：照鏡子

1、介紹規章。

師：現在請小伴侶和老師一起玩照鏡子的嬉戲，老師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?

2、嬉戲：隨音樂做照鏡子的嬉戲。

四、延長活動

請幼兒玩萬花筒，進一步了解鏡子的特點。

2023幼兒園科學活動策劃方案篇4

活動由來及設計思路:

每次到戶外嬉戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導孩子探究繩擺的活動。

我先請孩子隨便搖擺系有瓶子的繩子,來感受繩子搖擺的現象,并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子們了解什么是搖擺后,我們進行了物體搖擺條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們供應了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發覺了i種水瓶搖擺結果不同,孩子們能發覺其中的緣由——重量不同。“那假如重量一樣,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的動身點。

活動目標:

1、進一步觀看繩子搖擺的現象,探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡潔的語言對活動中的發覺進行描述。

3、對“繩擺”科學現象產生愛好,并能樂觀參加探究活動。

活動預備:

1、物質預備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預備:有對物體搖擺的閱歷。

重點、難點:

了解繩子長短不同是影響搖擺遠近的重要因素。

活動過程:

1、引導幼兒觀看繩擺和以往的不同。

老師:認真觀看一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發覺?

孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了美麗的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短。

幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今日都是滿瓶水,都是重的。

2、探究不同長短繩子的搖擺狀況。

(1)引導幼兒操作繩擺。

老師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。

妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回搖擺。

周皓辰立刻說:往后推,瓶子就搖擺得更遠了。

一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。

老師:那繩子拉得近一些呢?

幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

平安提示:幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向,幼兒站在一邊進行試驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。

(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。

(3)請幼兒驗證:搖擺長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然搖擺。

小伴侶開頭依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回勝利了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時老師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發覺嗎?”

芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就勝利了。”

老師:“為什么會這樣呢?”

旁邊的幾個小伴侶說:“由于這根繩子太短了,那根比較長。”

佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到。”

老師:“請把你們的結果記錄下來吧。”

(4)準時記錄:請幼兒把自己的發覺記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結。

(1)幼兒依據記錄的結果進行統計、共享。

給幼兒充分的發言機會,表達自己的想法及自己的試驗過程。

老師:“剛才辰辰第一個_。陘獸’,我們先請他來說說。”

辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子_的。”

老師:“為什么這個瓶子能打_‘怪獸’?”

辰辰:“由于這個水裝滿了,它很重。”

老師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有_‘怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,由于這根繩子長,所以能_(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”

(2)通過記錄表關心幼兒小結“今日的新發覺——繩子長短影響搖擺”。

老師:“繩子的長短不一樣,你們發覺搖擺有什么不一樣呢?”

言言:“長繩子搖擺得遠,短繩子近。”

辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”

老師:“哦,小伴侶發覺繩子的長短不同,所以搖擺的遠近也不一樣,長繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說:“長。”

老師:“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說:“短。”

4、延長活動。

供應長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發覺?

個人（反思）:

1、活動中的優點:

從最初的“隨便擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到后來的了解“影響物體搖擺的條件”。孩子們積累了很多的學問和閱歷。在孩子猜想和驗證、共享的過程中,我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的基礎。

活動充分調動了每位幼兒的樂觀性,甚至連平常不愛說話的幼兒也樂觀參加了活動并發表了自己的見解。

2、活動中的不足:

在結束部分,我感覺應把發言的機會交給幼兒,關心幼兒自己歸納總結,這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

主要內容:

1、活動設計新奇、有創意,在活動過程中到處體現了幼兒的樂觀參加。材料預備很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清晰、直觀發覺規律。特別便利幼兒記錄與表達。

2、和繩子顏色相對應的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄,這些都適合中班幼兒,便利他們將自己的操作結果進行記錄以及在后面的共享活動中清晰、正確地表達自己的試驗結果。

3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創設的學習環境相宜進行小組探究。假如在室外環境中進行,幼兒留意力簡單分散。

4、建議最終環節把總結的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發覺和結論。

綜合評析:

在整個試驗過程中,老師引導幼兒樂觀主動去發覺、思索,并準時讓幼兒表達、總結新的發覺,在此基礎上捕獲幼兒遇到的困惑和關鍵問題,進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發揮和老師的有效指導結合。如老師先讓幼兒操作擺布不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達自己的發覺,個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的,在此基礎上老師賜予提示,“兩個瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最終引導幼兒明白是由于繩子長短不同所致的。

對“繩子”的教育價值進行了深化挖掘,對關鍵閱歷進行具體梳理和預備,這是開展科學探究活動必做的閱歷預備。從整個過程來看,是師幼相互激發共同建構課程的過程。

從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞老師開展的活動進行深化細致的研討,主要針對老師再材料供應、環境創設、記錄方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深化探討,不僅研討了活動的優點,同時也為老師提出了合理化建議,小組反思的內容較細、較全面、表現出了較高的反思水平。

2023幼兒園科學活動策劃方案篇5

活動目標：

1、初步了解影子產生的原理，激發幼兒探究自然神秘的愛好。

2、通過畫影子，觀看太陽與影子的關系，了解影子變化的緣由。

活動預備：

1、幻燈機(或手電筒)、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

活動過程：

一、影子是怎樣產生的。

帶領幼兒漫步?????，找影子。請幼兒觀看什么地方有影子，什么地方沒有影子，發覺了什么東西的影子?

1、室內談話：幼兒漫談漫步?????時的發覺。

小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小試驗：影子的產生。

(1)打開幻燈機(或手電筒)，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎?

(2)將玩具狗攔住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗攔住了光線，所以消失了影子)

(3)將幻燈機(或手電筒)關掉，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產生影子)

小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會消失影子。

3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做嬉戲。

A：把玩具的影子找出來(把玩具放在陽光下)

B：把玩具的影子藏起來(把玩具放在陰暗處)

C：幼兒自由溝通嬉戲的方法與結果。

二、嬉戲：踩影子

1、幼兒在陽光下自由活動，觀看自己的影子，找出規律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。

2、老師在陽光下跑，讓幼兒踩老師的影子。老師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒留意影子的變化，掌握幼兒的活動量。

3、幼兒兩人一組，相互踩對方的影子。

三、美術活動：畫影子(時間：上午)

1、兩位老師示范，站在陽光下(面對肯定方位)相互將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提示幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們情愿試試嗎?)

2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小伴侶現在所在的位置，做上自己知道的記號。

活動延長：

1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒爭論：影子變了嗎?為什么會變?

小結：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深化觀看、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯系。

2023幼兒園科學活動策劃方案篇6

1、了解幾種常見