《哭泣的自然-資源在枯竭》教學設計執教者指導教師課題哭泣的自然____資源在枯竭解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析學生在日常生活中能夠接觸到幾種資源，如石油、煤、天然氣等，它們都是人類生存和發展過程中不可或缺的，對于它們的重要性學生較為熟知。但學生在平日里的生活中缺少走進自然、感悟自然的機會，對地球自然資源枯竭的現狀缺乏科學客觀的了解和認識，部分學生缺乏資源危機感與節約資源、保護資源的意識。教材分析內容標準4.5知道我國人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、節約資源保護環境基本國策，樹立可持續發展的意識2.5體驗行為和后果的聯系，知道一切行為都會產生一切后果。人類應該對自己的行為負責。教學目標情感態度價值觀目標引導學生深切感受人類生存的危機，增強保護資源的責任意識能力目標能夠正確分析各類資源對人類生存發展的重要性和資源枯竭的災難性后果知識目標了解自然資源枯竭的表現及危害教學資源1.教科版八年級上冊教材2.課件3、相關的圖片和視頻教學重點讓學生在學習"資源在枯竭"和"環境被污染"的過程中，明白資源枯竭的嚴重性，知道環境在破壞的事實教學難點讓學生明確地球是人類生存唯一的家園，深切的感受人類生存的危機方法解讀教學方法啟發式、探究式，討論教學準備1.把握教材，了解學生對資源了解的狀況2.提前布置學生搜集當地缺水的現象，某種能源在生產和生活中的用途3.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課圖片展示，通過對比兩種截然不同的環境狀況，了解大自然出現的問題。大自然是人類的朋友，我們享受著大自然的饋贈，欣賞著大自然之美。我想到了白居易的《錢塘湖春行》，學生一起朗誦這首詩。展示兩組不同的環境的圖片，引起學生情感上的共鳴。學生觀看兩組不同的圖片，說說大自然的美，感受大自然的美以及大自然被破壞的感嘆。自主合作、探究學習環節一：物種減少通過數據資料和觀看視頻感受物種減少的現狀及危機感，分析物種減少的原因，認識物種減少的危害。環二:土地荒漠化通過圖片和數據展示讓學生認識到土地荒漠化的嚴重性，分析沙化的原因及后果環節三：水資源短缺展示資料讓學生了解地球上的淡水資源十分稀缺，分析其原因，認識到水資源短缺的嚴重性。環節四：能源匱乏結合學生和老師搜集的資料分析能源在生產和生活中的重要性，就許多能源不可的再生性增強能源危機感物種多樣性是生物界的重要特征，各種生物依附生存，維持著生態平衡。然而現在物種卻在不斷減少。展示資料，觀看視頻。提出問題：1、觀看視頻后有什么感想？2、導致物種減少的人為因素有哪些？3、物種減少帶來什么后果？引導學生討論，評論補充，最后展示知識點播放圖片和數據，引導學生感受土地荒漠化的嚴重性提出問題，讓學生自由討論問題：1、土地荒漠化形成原因的？2、土地荒漠化帶來什么樣的后果？教師引導總結。教師展示沙塵暴圖片，聯系生活實際，讓學生說說沙塵暴對我們生活的影響。圖片展示，分析地球上百分之七十是海洋，為什么還說水資源短缺呢？學生回答—淡水資源短缺。展示資料，提出問題：1、你所生活的地區水資源缺乏嗎？舉例說明。2、造成水資源短缺的原因是什么？引導學生展示自己的看法。通過探究體驗環節，讓學生感受停水一周給生活帶來的影響。人類生活和生產越來越離不開各種能源。出示問題，學生回答。問題1、請列舉我們在生產和生活中常用的能源。2、請以一種能源為例，說出它在生產和生活中的用途。學生思考回答。展示石油的用途，分析能源的重要性，倡導節約能源，開發新能源。展示新能源圖片，感受新能源開發的重要性。學生談感受，引起情感共鳴。分組討論總結原因和后果，展示成果。學生結合課本知識討論分析沙化的原因及后果，闡述觀點。結合生活實際感受說說沙塵暴對我們生活的影響。學生展示課前收集的當地缺水的資料，分析缺水的原因。通過探究體驗環節，說說自己的感受，體會水的重要性。學生根據課前搜集的資料，列舉幾種常用能源，說說某種能源的用途，感受能源的重要性，結合能源匱乏的現狀提出好的建議拓展延伸我思我悟采訪學生：通過今天的學習你有何感想和收獲反思自己的日常行為，提高節約意識，落實節約行動教師寄語總結提升進行課堂小結課下辦一張關于解決資源方面問題的建議卡，提出好的建議板書設計哭泣的自然——資源在枯竭一、物種減少二、土地荒漠化三、水資源短缺四、能源匱乏教學效果預測本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取典型的的資料，結合現實生活中的實際情況，創設教學情境，提升學生的思想意識，設計符合學生實際的課堂活動，如觀看視頻，分組討論，，探究體驗，我思我悟等活動形式，激發學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養學生自主合作、分析探究問題的能力。學情分析學生在日常生活中能夠接觸到幾種資源，如石油、煤、天然氣等，它們都是人類生存和發展過程中不可或缺的，對于它們的重要性學生較為熟知。但學生在平日里的生活中缺少走進自然、感悟自然的機會，對地球自然資源枯竭的現狀缺乏科學客觀的了解和認識，部分學生缺乏資源危機感與節約資源、保護資源的意識。效果分析本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取典型的的資料，結合現實生活中的實際情況，創設教學情境，提升學生的思想意識，設計符合學生實際的課堂活動，如觀看視頻，分組討論，，探究體驗，我思我悟等活動形式，激發學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養學生自主合作、分析探究問題的能力.課堂氣氛活躍，教學效果很好，達到了我們的教學目的。教材分析第一單元設計了三課內容，《人類的朋友》《哭泣的自然》《做大自然的朋友》。首先點明大自然是人類的朋友，我們只有一個地球，其次闡述了當前大自然的現狀——在哭泣，引起我們的警示和擔憂，并進而思索升華到第三個層次：拯救、保護地球——做大自然的朋友。課程結構清晰明了，內容層層遞進。第二課《哭泣的自然》起到了承上啟下的作用，整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課的前提，如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識的關愛和善待大自然，不會主動的保護大自然。本課課題以擬人化的手法點入大自然面臨的危機。本課設計了兩個主題，即“資源在枯竭”和“環境在破壞”，分別描述了人類生存的家園遭到嚴重破壞的兩種情況。每一主題分為兩個層次，每兩個層次之間存在著總分的邏輯關系。第一個層次為總，第二個層次為分。"資源在枯竭"的第一層次總的介紹自然資源的狀況，對人類的影響，用反問引起學生的思考，引領下文。第二層次分別介紹資源枯竭種種。評測練習選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選選項前的字母編號填入括號內。）1、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊”的美麗草原風光多么令人神往，但昔日的草原有許多已經變成今日的戈壁灘。造成這種狀況的原因主要是（）A、人口減少，缺乏人力培植 B、人們過度放牧C、沒有相關法律的保護D、草種質量太差2、有“活化石”之稱的長江白鰭豚曾被列為一級保護動物，20世紀80年代，長江有400頭，2007年，長江白鰭豚宣告功能性滅絕。造成這一現狀的主要原因有（）A、白鰭豚生命脆弱B、江河干涸，白鰭豚無法生存C、非法捕撈，江水污染D、外來物種侵襲課后反思一、本課的亮點1.努力開發利用現實生活資源，選取典型材料激發學生興趣。思想品德課教學內容具有鮮明的社會性和時代性，因此本課與時俱進，努力挖掘學生的現實生活資源，積極以學生的視角來關注社會生活、新聞時事，尤其是學生所關注的熱點話題，選取了典型性、有針對性、有感染力、有較強說服力的事例，使教學內容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和認識。2.重視學生的情感體驗，通過學生活動引領教學。

體驗來源于生活，又扎根于內心，學生只有在體驗和感悟中去學習，才能獲得積極的情感體驗，明確道理提高認識；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動、思想受到啟發。本課通過各種現實材料和視頻，將情感、態度和價值觀有機地融入到課堂教學中去，使其成為課堂教學內容的血與肉，成為教學過程的靈魂。如在導入環節中展示的不同環境的圖片，形成鮮明的對比，帶給學生視覺和情感上的沖擊和強大的震撼力，深深觸動了學生，使學生獲得印象深刻的感性認識；通過我思我悟環節，使學生通過思維體驗獲得深刻的理性思考。精彩的課堂一定是以豐富的學生活動作為載體貫穿其中。在教學中我注重以活動引領教學，讓學生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養學生自主合作、分析探究問題的能力。3.重視及時有效的評價。“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們渴望得到他人的肯定和贊揚。所以課堂上我注意認真傾聽學生的發言，對學生的活動作出及時的評價，給予學生適當地肯定和鼓勵；拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。二、今后教學中應注意的問題1.應該把課堂看作師生情感交流的場所。現在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動學生，消除與學生間的距離，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，激發學生說出自己的真情實感，點燃學生思想的火花，這樣的課堂也就更生動、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動態”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對學生產生更為深遠的影響，才更有利于學生的成長和發展。要不斷豐富自己的教學智慧，生成越來越多的“引領策略”，讓學生真正成為課堂學習的主人，通過師生之間、生生之間的多元交流、多元互動，在互動交流中實現共同發展，從而就能更有效地去實施動態生成性教學，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。3.要關注所有的學生，尊重學生的個性