課標(biāo)分析：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。通過“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、

了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二、

感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三、

了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，

養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)技藝性、操作性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們美術(shù)教育的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力、想象能力三方面能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把課前預(yù)習(xí)融入生活中，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉；在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)各種方法，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑；為學(xué)生提供較多的創(chuàng)作素材，打開他們的創(chuàng)作思路，豐富他們的表現(xiàn)形式，從而有效地提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)過程，所以我們要提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)并且敢于實(shí)現(xiàn)的素質(zhì)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)、方法，并發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”教學(xué)的基本策略應(yīng)該圍繞一個(gè)“用”字展開，實(shí)踐中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中理解，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和促進(jìn)是該領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要途徑。聯(lián)系生活的“學(xué)以致用”，注重過程的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)創(chuàng)新的綜合應(yīng)用。設(shè)計(jì)實(shí)踐的對(duì)象和目標(biāo)往往較為具體，有著相應(yīng)的功能性、材料性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性等需要，“物以致用”往往是其基本的訴求。所以，在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的條件、內(nèi)容，設(shè)定面向?qū)嶋H的練習(xí)方案、過程，體驗(yàn)較詳細(xì)的操作、制作環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)較為務(wù)實(shí)，能夠針對(duì)應(yīng)用的技能實(shí)踐是必要的。學(xué)情分析：本課學(xué)習(xí)主體為初一學(xué)生，初一下學(xué)期的學(xué)生在認(rèn)知、理解等方面都趨于成熟，有較強(qiáng)的思維能力和想象創(chuàng)作能力，對(duì)美也有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。對(duì)于造型知識(shí)也有一定的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的美術(shù)造型能力和表現(xiàn)能力，及自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，喜歡設(shè)計(jì)制作，并能正確合理自評(píng)、互評(píng)，對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的興趣。《五彩繽紛的風(fēng)箏》這課的設(shè)計(jì)，注重就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，有利于產(chǎn)生濃厚的興趣，形成自己的創(chuàng)造性思維和審美觀念，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的魅力；培養(yǎng)合作精神、實(shí)踐能力，通過基礎(chǔ)平面造型，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，較好的合作交流、探索實(shí)踐，同學(xué)間相互合作、學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維共同轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。評(píng)測(cè)練習(xí)：利用手中現(xiàn)有風(fēng)箏紙面和傳統(tǒng)材料，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)扎作一個(gè)喜愛的平面式風(fēng)箏，并嘗試放飛。創(chuàng)作要求：1、小組分工合作，時(shí)間15分鐘；2、嘗試解決放飛問題，收獲放飛體驗(yàn)。放飛中存在的問題：1、翻轉(zhuǎn)下跌2、飛不起來3、側(cè)飛4、搖擺不定學(xué)生所備材料：竹條、宣紙風(fēng)箏面、棉線、漿糊溫馨提示：1、“兩人智慧勝一人”，學(xué)會(huì)與他人合作很重要；2、刻刀、剪刀很鋒利，不要讓刀刃劃傷你的手；3、課桌也很怕疼哦；4、將剩下的邊角料放入廢品袋，也許還可以再利用。教材分析：《五彩繽紛的風(fēng)箏》是贛美版14冊(cè)第7課，“傳統(tǒng)的魅力”單元中的一課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。傳統(tǒng)風(fēng)箏是民間美術(shù)的一種，是大眾的、生活的、民俗的藝術(shù)。民間藝術(shù)反映著勞動(dòng)人民獨(dú)特的生活情趣，包含著豐富深刻的社會(huì)歷史信息，代表著民眾的審美理想，是人民精神生活的重要內(nèi)容，是民族文化的寶貴財(cái)富，也是廣大勞動(dòng)人民為了滿足自身的精神需要而創(chuàng)造的世代傳承的一種藝術(shù)。風(fēng)箏是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，它是中華民族向西方國(guó)家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國(guó)古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。它也是我國(guó)民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨(dú)特的民間藝術(shù)風(fēng)格。讓中學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏，并在設(shè)計(jì)應(yīng)用中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力是教材的主要目的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持；給學(xué)生營(yíng)造和維持積極的心理氛圍，并給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的能力，使學(xué)生感受到風(fēng)箏文化，從而引發(fā)學(xué)生注意觀察生活中的美和提高在生活中發(fā)展創(chuàng)作美的能力。我對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了提煉、增減，通過探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握傳統(tǒng)風(fēng)箏的設(shè)計(jì)知識(shí)和制作方法，提高審美意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。本課我以探究風(fēng)箏的傳統(tǒng)工藝為主線，尋求傳統(tǒng)風(fēng)箏的技藝魅力。從風(fēng)箏的起源入手，首先了解風(fēng)箏的特點(diǎn)和作用等；其次鑒賞風(fēng)箏，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的傳統(tǒng)魅力之所在，通過對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的傳統(tǒng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的角度及方法，從而進(jìn)一步制作風(fēng)箏；認(rèn)識(shí)并熟悉風(fēng)箏制作的工具、材料，掌握扎制風(fēng)箏的技巧，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法，把風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝等一一滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí)，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛美的思想情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民俗文化藝術(shù)的熱愛之情，特別是樹立對(duì)我們本土民俗藝術(shù)的自豪感。“1125”教學(xué)模式初(一)美術(shù)導(dǎo)學(xué)案課題五彩繽紛的風(fēng)箏備課人王琨備課時(shí)間第周學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞·評(píng)述使用人王琨使用時(shí)間第周學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握風(fēng)箏的傳統(tǒng)性，及扎、糊、放的設(shè)計(jì)與制作等基本知識(shí)，進(jìn)一步了解民間美術(shù)的審美特征。2、賞析傳統(tǒng)風(fēng)箏技藝，以小組合作的形式，嘗試設(shè)計(jì)、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)箏制作的樂趣，增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)、合作精神和動(dòng)手能力；3、培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)的意識(shí)，關(guān)注民俗文化，并通過放飛培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛惜生命的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法。風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與制作步驟，以及風(fēng)箏放飛方面的認(rèn)識(shí)了解。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（集體備課）學(xué)生活動(dòng)（個(gè)案補(bǔ)充）一、導(dǎo)入——話古今風(fēng)箏的歷史及作用，了解我們與風(fēng)箏的淵源1、欣賞清代高鼎《村居》一詩(shī)，了解風(fēng)箏的起源：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春秋魯山墨翟【斫木為鷂，三年而成，飛一日而敗】弟子公輸班【公輸班制木鳶以窺宋城】2、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，對(duì)比古今風(fēng)箏的作用：左右對(duì)稱；古代用于軍事、測(cè)量、通訊、氣象等方面，是現(xiàn)代飛行器的遠(yuǎn)祖。現(xiàn)代風(fēng)箏則主要是娛樂作用，還用于健身及競(jìng)技活動(dòng)等。3、認(rèn)識(shí)世界風(fēng)箏之都，了解本土民俗藝術(shù)濰坊既是世界風(fēng)箏之都，又是中國(guó)風(fēng)箏之鄉(xiāng)，有鳶都之稱，有非常深厚的民俗文化底蘊(yùn)。導(dǎo)入課題二、自主探究——賞析傳統(tǒng)魅力，探究扎制過程。（一）、賞析傳統(tǒng)風(fēng)箏之傳統(tǒng)魅力創(chuàng)設(shè)情景劇——空中劇場(chǎng)：根據(jù)不同地域、風(fēng)格迥異的風(fēng)箏對(duì)比，探究它們深受老百姓的喜愛的原因。1、形象：風(fēng)箏作品形象賞析分類動(dòng)物戲曲傳統(tǒng)故事2、圖案：根據(jù)沙燕身上的圖案，賞析傳統(tǒng)的圖案紋樣及其特有的吉祥寓意。3、結(jié)構(gòu)：賞析兩件風(fēng)箏作品，探究其結(jié)構(gòu)樣式的不同，總結(jié)結(jié)構(gòu)樣式的豐富多彩。平面式串式筒式：結(jié)合課本作品辨析4、材質(zhì)：探究風(fēng)箏制作的材料，并探討取材出處。總結(jié)：受老百姓喜愛的原因，也是傳統(tǒng)風(fēng)箏之傳統(tǒng)魅力之所在——源于生活，寄托了美好寓意。（二）、自主探究：傳統(tǒng)風(fēng)箏的制作大家想不想也學(xué)做一個(gè)風(fēng)箏呢？那到底該怎么做呢？探究手中的風(fēng)箏作品，交流總結(jié)制作過程制作工藝：扎、糊、繪、放2、思考：風(fēng)箏是怎么扎的？扎之前需要考慮什么呢？它又是如何糊的？糊的時(shí)候需要注意什么呢？（1）、扎：根據(jù)風(fēng)箏面，先要構(gòu)思什么？A．構(gòu)思架形：支撐作用飛上天B.原則：體輕、材省、結(jié)實(shí)C.教師示范：扎架子——尺寸繞線方法圍線烤制展示成品架形。（2）、糊：糊紙過程展示思考：邊角處如何處理？教師示范后展示糊好的成品風(fēng)箏。（3）、放：系提線：位置——上端、下端系位置正反試飛——播放視頻，預(yù)設(shè)問題三、動(dòng)手制作并展評(píng)：1、展開靈巧的翅膀：利用手中現(xiàn)有風(fēng)箏面和材料，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)扎作一個(gè)喜愛的平面式風(fēng)箏，并嘗試放飛。要求：小組分工合作，時(shí)間15分鐘；嘗試解決放飛問題，收獲放飛體驗(yàn)。2、展評(píng)：展示作品，并根據(jù)評(píng)價(jià)建議評(píng)選出最佳架形美、制作美、合作美等，并激勵(lì)各小組。3、放飛問題：解決預(yù)設(shè)問題播放風(fēng)箏成功放飛視頻師生共解決放飛過程中存在的問題并總結(jié)原因，如翻轉(zhuǎn)下跌、放不起來……四、拓展：1、知識(shí)拓展：下節(jié)課將要學(xué)習(xí)風(fēng)箏四藝之“繪”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的風(fēng)箏變得五彩繽紛。2、能力拓展：春天到了，希望同學(xué)們多到戶外放放自制的傳統(tǒng)風(fēng)箏，可以明目、泄火，增加陽(yáng)氣，對(duì)我們的全身都有好處。齊聲朗讀詩(shī)句感受詩(shī)詞意境根據(jù)認(rèn)知，各抒己見根據(jù)圖示思考總結(jié)根據(jù)老師的引導(dǎo)，組員間小聲討論后，各抒己見。仔細(xì)觀察老師拿出的實(shí)物，思考回答各組同學(xué)之間探究手中的風(fēng)箏，討論總結(jié)其制作過程并舉手回答各小組同學(xué)們認(rèn)真觀察探究，風(fēng)箏扎制和糊紙的過程及注意點(diǎn)，討論交流后總結(jié)，派代表回答。同學(xué)上臺(tái)嘗試。觀察思考回答根據(jù)老師引導(dǎo)，認(rèn)真觀察后回答根據(jù)制作要求，各組同學(xué)自主分工合作，展開制作。各組舉起作品展示，并展開互評(píng)。跟隨教師引導(dǎo)的思路，交流總結(jié)回答五、板書五彩繽紛的風(fēng)箏扎糊放六、我的收獲效果分析：評(píng)價(jià)方式：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師總評(píng)的方式，并交流感受，提出科學(xué)合理化建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：架形美——科學(xué)合理工藝美——制作精美合作美——積極參與，有效分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作整體效果課堂效果：一節(jié)課的成功與否，課程目標(biāo)的達(dá)成度，最終是要通過作業(yè)的完成效果來評(píng)判的。通過觀察學(xué)生們的作品發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了傳統(tǒng)風(fēng)箏制作的基本技藝，針對(duì)放飛中存在的問題，學(xué)生們也能夠一一探討交流解決，對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏的成功放飛都充滿期待。此課作業(yè)主題設(shè)置的相對(duì)簡(jiǎn)單，并貼近季節(jié)及實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的傳統(tǒng)技藝很感興趣，并能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，心情輕松，思路開闊，利于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極主動(dòng)探索，大膽制作，課堂展示豐富多彩；學(xué)生的展示表現(xiàn)力強(qiáng)，可見學(xué)生的興趣十分濃厚。作品制作分工合作，不同層次的學(xué)生可根據(jù)自身能力，自選合適的表現(xiàn)形式進(jìn)行制作，比如大部分男生都選擇了架形的設(shè)計(jì)制作，女生多則選擇了風(fēng)箏糊紙的技藝，這樣就能讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到風(fēng)箏傳統(tǒng)的制作過程，并且從作品制作中展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從中感受到扎制成功的樂趣。本課設(shè)置的多層次、多角度、簡(jiǎn)單化的美術(shù)制作，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到傳統(tǒng)風(fēng)箏制作的樂趣，感受傳統(tǒng)風(fēng)箏的技藝魅力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作意識(shí)的目的，取得效果還是不錯(cuò)的。課后反思：藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活，怎樣才能使學(xué)生創(chuàng)作出更完美的藝術(shù)形象呢？我認(rèn)為，這就需要想方設(shè)法讓學(xué)生展開靈巧的翅膀去激發(fā)學(xué)生探究的靈感。因此創(chuàng)意思維對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用課尤為重要，怎樣讓孩子們眼高手高的制作，內(nèi)容的選擇，創(chuàng)作的取舍，引與導(dǎo)就成為了關(guān)鍵。對(duì)于七年級(jí)的中學(xué)生，已具備了一些美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和造型能力，也非常關(guān)注民俗文化藝術(shù)，愿意并善于探究制作。針對(duì)這一基礎(chǔ)，扎制傳統(tǒng)風(fēng)箏完全能有效地進(jìn)行。在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)后，我總結(jié)并反思了自己的課堂：1、精彩的開頭是成功的一半。本堂課由從古時(shí)飛天夢(mèng)到現(xiàn)代科技將夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)展開，讓學(xué)生從生活中感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)所獨(dú)有的魅力，從古詩(shī)中找尋風(fēng)箏的起源和發(fā)展，古時(shí)夢(mèng)寐以求而現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了的飛天夢(mèng)想，從中感受古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生初步感受民間風(fēng)箏藝術(shù)的作用與價(jià)值意義，并了解本土民間藝術(shù)的地位，拉近生活與藝術(shù)夢(mèng)想的距離。通過欣賞、對(duì)比，使學(xué)生真正了解傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的獨(dú)特魅力所在。2、風(fēng)箏的靈魂源于對(duì)飛的夢(mèng)想一節(jié)課的成功與否就取決于一個(gè)好的構(gòu)思。新世紀(jì)的中學(xué)生是未來發(fā)展的主人，正處于思維最為活躍豐富的階段，是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，他們喜歡創(chuàng)作又富于夢(mèng)想，思維大膽，馳騁的自由度十分廣闊。發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們樂于想象，敢于想象，讓想象附載于具象之上，有形可想，有境可繪，有思想的表達(dá)，有情感的附著，給予一些可實(shí)施、可借鑒的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)完整創(chuàng)作的過程，感受創(chuàng)作成功的快樂，這樣的作品才會(huì)是真正打動(dòng)人心。孩子們的內(nèi)心世界是如此的豐富，很多想法還有制作手法都是我們成年人望塵莫及的。能親手放飛自己制作的風(fēng)箏，對(duì)他們來說，充滿了誘惑力和自豪感。雖然他們的風(fēng)箏制作并不怎么精美，也因場(chǎng)地限制無(wú)法真正實(shí)地放飛，還或許有許多放飛并不一定能成功，但是，孩子們都學(xué)會(huì)了風(fēng)箏制作的方法，領(lǐng)略到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力！而他們收獲最多的是快樂！許多所謂的“調(diào)皮”孩子表現(xiàn)得同樣出色，他們對(duì)美的敏感和向往表現(xiàn)地如此迫切，值得身為美術(shù)教師的我們思考與學(xué)習(xí)。3、層層深入教學(xué)，美育學(xué)生心靈本課注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)，嘗試運(yùn)用分解推進(jìn)式教學(xué)模式，從認(rèn)識(shí)了解風(fēng)箏，辨析風(fēng)箏的傳統(tǒng)魅力，利用拆開傳統(tǒng)風(fēng)箏解決問題——“四藝”，深入探究風(fēng)箏的制作過程，最后扎作風(fēng)箏，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生參與實(shí)踐的方式分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，節(jié)奏有快有慢、有收有放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在美術(shù)活動(dòng)中釋放自己的情感，并通過美學(xué)教育體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的重要性，讓民俗藝術(shù)之花深深扎根在每一個(gè)孩子的心目中，我們的學(xué)