課標分析課標要求：1．認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。2．認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。課標分析：我認為本課時教學可以實現的目標是：1.掌握促進燃燒的方法2．認識燃料完全燃燒的重要性。3．認識爆炸發生的條件，了解防范爆炸的措施。教材分析本節課的兩個探究問題:促進燃燒的方法和爆炸是怎樣發生的是在學生已經學過許多物質與O2反應,燃燒條件與滅火方法等問題的基礎上進行擴展的。因為學生已經有了相應的知識儲備和社會實踐經驗,所以本節課內容結合實驗，由學生自主探究比較好。本節課在知識內容的編排上,更加注意貼近社會生活實際,適應了學生未來發展的需要，為學生的終生發展提供了必備的知識保障，所以要注重與生活實踐的聯系。知識與能力通過對乙炔完全燃燒和不完全燃燒條件的探究，了解促進燃燒的方法過程與方法知道爆炸是如何發生的，能識別日常生活中的易燃物和易爆物情感態度與價值觀根據“燃燒和爆炸”的實驗培養學生的科學探究能力和從微觀角度分析問題的能力

重點了解促進燃燒的方法難點培養學生的科學探究能力和從微觀角度分析問題的能力

教學準備學生提前完成學案上的預習案，教師批改并標注預習情況。教師提前準備演示實驗需要的實驗器材和藥品，制作有關課件。

教學方法

實驗探究法、多媒體輔助教學法、小組討論。

學情分析在本節課的學習之前學生已經學習了燃燒的條件及某些物質的燃燒，為本節課的內容作了很好的鋪墊。這節課的內容涉及了兩個探究點：促進燃燒的方法和爆炸是如何發生的，都有對應的演示實驗和視頻展示，能很好的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。課題燃燒與滅火（第二課時）課型一師一優課教學目標知識與技能通過對乙炔完全燃燒和不完全燃燒條件的探究，了解促進燃燒的方法過程與方法知道爆炸是如何發生的，能識別日常生活中的易燃物和易爆物情感態度價值觀根據“燃燒和爆炸”的實驗培養學生的科學探究能力和從微觀角度分析問題的能力重點了解促進燃燒的方法難點培養學生的科學探究能力和從微觀角度分析問題的能力學情分析在本節課的學習之前學生已經學習了燃燒的條件及某些物質的燃燒，為本節課的內容作了很好的鋪墊。這節課的內容涉及了兩個探究點：促進燃燒的方法和爆炸是如何發生的，都有對應的演示實驗和視頻展示，能很好的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。教學方法實驗探究法、多媒體輔助教學法、小組討論教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖【新課導入】【講述】城市居民使用的燃料為水煤氣（主要成分為CO和H2），國家實施“西氣東輸”工程后，居民燃料改為使用天然氣（主要成分為CH4），請同學們分別寫出水煤氣與天然氣燃燒的過程中涉及的有關化學方程式。通過比較相同體積的燃料所需要氧氣的體積之比來引導學生：對于同一灶具，水煤氣改為天然氣后，要想使燃料充分利用，必須要調大氧氣的進氣口，以此來導入新課---促進燃燒的方法。兩位學生板演，其他學生在座位上書寫分析、論論、思考鞏固學生對化學方程式的書寫以生活實際為例激發學生的興趣，讓學生感受生活中的化學。探究點一：促進燃燒的方法實驗一：鐵絲的燃燒教師演示鐵絲在空氣中加熱和鐵絲氣中加熱，實驗二：鐵絲的燃燒教師演示直鐵絲在氧氣中加熱和繞成螺旋狀的鐵絲在氧氣中加熱【小結】促進可燃物燃燒的方法：（1）

增大氧氣的濃度（2）

增大可燃物與氧氣的接觸面觀察實驗現象、分析、交流、得出結論培養學生的觀察力，分析問題，總結問題的能力【實驗三】乙炔的燃燒多媒體展示金屬切割或金屬焊接的視頻，學生完成下列化學方程式：乙炔的燃燒：（2）乙烷的燃燒：（3）甲烷的燃燒：【教師小結】物質間要發生反應，構成物質的微觀粒子要碰撞，粒子數目越多，碰撞機會越多，反應速率就越快?！拘〗Y】：CxHyOz與氧氣的反應【交流討論】：認真閱讀課本P121，了解煤氣中毒的原理，寫出涉及反應的化學方程式。學生觀察實驗，分析實驗現象，得出實驗結論，學生分析、解釋原因，閱讀，思考，交流，寫化學方程式觀察，區分，說明理由書寫化學方程式，思考，交流充分燃燒的意義通過對比實驗指導學生善于通過觀察發現問題、研究問題，解釋現象，探詢本質，從微觀角度解釋宏觀現象認識完全燃燒和不完全燃燒及其危害探究點二：爆炸發生的原因觀察教師的演示實驗：（1）氫氣的燃燒與爆炸（2）演示視頻：面粉的爆炸【講述】閱讀課本P122，并討論交流：為什么剛開始氫氣在瓶口處能夠安靜的燃燒，而片刻后瓶內的氫氣就發生爆炸呢？能從微觀的角度對以上現象進行分析嗎？爆炸都是化學變化嗎？【小結】對于可燃性氣體在點燃前必須驗純。觀看實驗及視頻，思考，討論，交流通過情境激發學生的探究興趣，明確爆炸的分類，以及這節課探究的是化學變化引起爆炸的條件。盤點收獲構建知識網絡學生對照學習目標盤點收獲課堂檢測學案后面的當堂檢測檢測學生對知識的掌握第一節燃燒與滅火（第2課時）【學習目標】1.通過對乙炔完全燃燒和不完全燃燒條件的探究，了解促進燃燒的方法2.知道爆炸是如何發生的，能識別日常生活中的易燃物和易爆物3.根據“燃燒和爆炸”的實驗培養學生的科學探究能力和從微觀角度分析問題的能力【學習重點】了解促進燃燒的方法【學習難點】培養學生的科學探究能力和從微觀角度分析問題的能力【自主學習】1.燃燒：通常說的燃燒是可燃物跟氧氣發生的、的氧化反應。2.燃燒必須同時具備三個條件：（1）物質要有；(2)可燃物與空氣(或氧氣)；(3)溫度達到可燃物自身的。3.碳燃燒時，由于氧氣的量不同，燃燒產物不同：氧氣充足時，碳完全燃燒，燃燒產物是，放熱量多。若氧氣供給不足，碳的燃燒不完全，燃燒產物是(有毒)，放熱量少。4.促進燃燒的方法(1)增大氧氣(或空氣)的；(2)增大可燃物與空氣(或氧氣)的。5.爆炸：可燃物在有限的空間內急劇燃燒，就會在短時間內聚集大量的，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。【合作探究】【探究點一】促進燃燒的方法實驗1鐵絲的燃燒實驗方案現象結論在空氣中加熱鐵絲鐵絲燃燒氧氣的濃度能夠促進鐵絲的燃燒在氧氣中加熱鐵絲鐵絲燃燒實驗2鐵絲的燃燒實驗方案現象結論鐵絲氧氣中燃燒可燃物與氧氣的接觸面積可以促進燃燒繞成螺旋狀的鐵絲在氧氣中燃燒【結論】進燃燒的方法：(1)增大氧氣(或空氣)的；(2)增大可燃物與空氣(或氧氣)的。【跟蹤練習1】解釋下列促進可燃物燃燒的方法（1）工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀（）（2）化油器將汽油噴成霧狀進入內燃機汽缸（）（3）用煤炭燒鍋爐時，要用鼓風機不斷往鍋爐中鼓入空氣（）（4）家庭用的燃煤通常要加工成蜂窩煤（）（5）在空氣中加熱鐵絲，鐵絲不會燃燒，如果在純氧中加熱鐵絲，就會劇烈燃燒，火星四射（）實驗3乙炔的燃燒展示金屬切割或金屬焊接的視頻，學生完成下列方程式的書寫乙炔的燃燒：C2H2+O2→乙烷的燃燒：C2H6+O2→甲烷的燃燒：CH4+O2→總結：CXHYOZ+O2→［交流討論］認真閱讀課本P121，了解煤氣中毒的原理，寫出涉及反應的化學方程式【探究點二】爆炸發生的原因觀察教師的演示實驗：①氫氣的燃燒與爆炸；②演示視頻：面粉的爆炸閱讀課本122頁，并討論交流：1.為什么剛開始氫氣在導管的尖嘴處出能夠安靜的燃燒，而片刻后瓶內的氫氣就發生爆炸呢？2.能從微觀的角度對以上現象進行分析嗎？（透過現象看本質）。3.爆炸都是化學變化嗎？【結論】對于可燃性氣體在點燃前須.【跟蹤練習2】1.交通部門規定，旅客乘坐車船時，嚴禁攜帶易燃易爆物品。以下物品：①蔗糖②酒精③煙花鞭炮④汽油.煤油，不準帶上車船的是（）Ａ.①②③Ｂ.①③④Ｃ.②③④Ｄ.①②③④2.以下是一些常用的危險圖標，裝運紅磷的箱子應貼的是（）【我的知識網絡】【當堂檢測】１.下列變化不屬于化學變化的是（）Ａ.輪胎爆炸Ｂ.火藥爆炸Ｃ.鋼鐵生銹Ｄ.植物進行光合作用２.可燃性氣體或易燃物粉塵在空氣中的含量達到時，遇到明火就會，導致有限空間里急劇增大，從而引起。3.面粉加工廠的車間里懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發生爆炸的危險，這是因為面粉粉塵與空氣充分接觸后，遇到明火急劇燃燒，在短時間內積聚大量的熱，使氣體的體積在有限空間內迅速膨脹，從而引起爆炸。下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗：如圖，在無蓋小塑料桶里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久，便會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒的塑料蓋掀起。試問：（1）在上述實驗中，鼓入空氣的作用是；（2）下列情況下，不會發生爆炸的是（填序號）①金屬筒不加蓋時②蠟燭沒有點燃時③無蓋小塑料桶中裝的是干燥的煤粉（3）面粉廠為了避免爆炸事故的發生，應采取的安全措施有（寫出一條即可）效果分析1、本節課基礎知識掌握較好，基本能夠達到當堂達標的目的。和以前所學知識聯系時，個別同學能夠迅速做出反映。在爆炸知識的有關方面，關于爆炸的形成的微觀分析，有些學生需要加強這方面的知識鞏固和題型訓練。理解性較強，教師須加強這方面的講解，靈活運用知識，使學生加強對宏觀知識的微觀解釋等一些基本知識的理解。2、知識鞏固較好，客觀題能夠達標，錯題率很小，但需要注意一些細節性的問題。如仔細看問的問題是什么，尤其是“不包括”這樣的字眼，個別同學不注意看，直接選，結果出錯。應加大對學生做題看題的強調，多讀2遍，以防出現不必要的錯誤。3、關于實驗知識再現問題，學生做這方面的題目好像有些顧忌，不敢作答。雖然知識掌握很好，但是不能夠靈活運用。出現不敢說、怕出錯的狀況，應該在平常聯系時多做此類題目，增加學生自信心。讓其大膽作答，對于正確答案給予充分的肯定，調動其討論問題、主動學習的積極性。實驗分析題，是大多數學生的軟肋，包括成績優異的學生。正規考試時，他們可以作答，但是平常練習時卻不敢寫、不敢說，不利于學生思維能力的發展。而教師對完答案后，部分同學會覺得和他們想的差不多，甚至還不如他們所想所答的標準。但是由于對此類問題的一種心理恐懼感，怕出錯、丟面子，大多數同學只敢在心里作答，教師須加強對學生積極性學習的調動。學生課下做此類題目時，應該首先想的是寫上去，而不是顧忌答案的對錯與否。教師與學生應該同時加強對此類問題的重視和訓練?！度紵蜏缁稹酚^評課記錄聽了單老師的《燃燒和滅火》這節課，感受頗深。這節課教學素材豐富多樣，教師和學生互動有條不紊。這節課體現了從“生活走進化學，從化學走向生活”這一教學理念。這也是化學教師要具備的先進教學理念。本節課的教學內容與過程很獨特，這節課教學內容豐富充實，由一組不同的實驗引出燃燒的條件、爆炸的原理等知識。教師精心布設的學習情景，導入課程主題，使學生的學習興趣高漲，踴躍發言，積極討論。化學教學要堅持“以學生發展為本”的理念，教學活動要更多地設計學生活動，同時注意讓學生主動意識化學與生活、社會密切聯系，注重讓學生在豐富多采的教學活動中主動、活潑地發展?！度紵c滅火》這節課就充分體現了“以學生發展為本”的教學思想。

《燃燒與滅火》這堂課通過促進燃燒的方法的探究及爆炸的過程的研究，串聯起微粒觀、元素守恒觀等概念知識。既要考慮學生當前發展的需要。又要考慮學生將要發展的需要。在學習方式上，把學生真正成為教學的主體，通過問與答、學生總結、多媒體演示等方式實現由“教學方式”向“學習方式”的轉變。從小組討論到教師評點、總結和新知識引入，充分體現了科學探究、合作學習等現代教學模式的思想，強調了理解和尊重學生，平等地為每個學生提供表現、創造和成功的機會。這節課還特別注意了德育教育，注意了化