《變色龍》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說(shuō)《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)知目標(biāo)能用自己語(yǔ)言，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。情感目標(biāo)學(xué)生養(yǎng)成做人正直、表里如一的好品質(zhì)。技能目標(biāo)1．分角色朗讀課文，復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。2．能運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成一段人物描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)能用自己語(yǔ)言，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。《變色龍》學(xué)情分析本文的導(dǎo)讀對(duì)象是初三學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。《變色龍》評(píng)測(cè)訓(xùn)練自我測(cè)驗(yàn)：（100分）（一） 基本技能考察：（16分）1、給加點(diǎn)的字注音：（8分）魁梧（）洋溢（）徑自（）胚子（）恐嚇（）盛滿（）調(diào)解（）戳到（）2、就你的理解說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思。（8分）無(wú)精打采：異想天開(kāi)：徑自：伶俐：（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：（22分）“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)。“席加洛夫?qū)④姡颗叮　~爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”1、上文寫(xiě)奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________（2分）Ａ．對(duì)比Ｂ．鋪墊Ｃ．反襯Ｄ．象征2、文段所用的刻畫(huà)人物的方法是??????________（2分）Ａ．外貌描寫(xiě)Ｂ．行動(dòng)描寫(xiě)Ｃ．對(duì)話描寫(xiě)Ｄ．心理描寫(xiě)3、第1段中“嚴(yán)厲地說(shuō)”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫(huà)了一個(gè)的形象；“絕不輕易放過(guò)”、“拿點(diǎn)顏色出來(lái)”、“管管”、“好好教訓(xùn)”，刻畫(huà)了一個(gè)形象；“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫(huà)了一個(gè)形象。（4分）4、 “我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”這個(gè)“顏色”的意思是：____________________________（3分）5、蔑洛夫?yàn)槭裁匆摯笠拢窟@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？（4分）6、以上文為例，談?wù)勥@篇小說(shuō)在人物刻畫(huà)上的特點(diǎn)。（4分）7、從文可見(jiàn)，奧楚蔑洛夫這個(gè)人的性格特點(diǎn)是：___________________________________________________（3分）（三）合作活動(dòng)：（20分）學(xué)習(xí)了本文，根據(jù)提示，補(bǔ)充和積累相關(guān)的詞語(yǔ)。可以查工具書(shū)。1、 警官奧楚蔑洛夫的性格與為人：無(wú)恥、丑惡_____________________________________________________________________2、 帶有貶義的關(guān)于狗的成語(yǔ)和俗語(yǔ)：狗仗人勢(shì)，狗眼看人低_________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）口語(yǔ)交流（12分）一同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，但升入初二后，慢慢地成績(jī)有了變化，降到班內(nèi)中下游，班內(nèi)活動(dòng)也少有參加，經(jīng)查，該同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天。假如他是你的同學(xué)，讓你幫他找回原來(lái)的自己，你想悄悄地告訴他些什么？（五）寫(xiě)作練習(xí)（30分）文章最后寫(xiě)道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？續(xù)寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，200字以上，情節(jié)符合人物的性格特征。《變色龍》觀評(píng)課記錄2016年5月23日，金屯鎮(zhèn)中學(xué)教師張四海執(zhí)教了《變色龍》一課，語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)評(píng)課，記錄如下：張學(xué)文老師（語(yǔ)文組長(zhǎng)）：張老師精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課《變色龍》是世界著名短篇小說(shuō)大師契訶夫的作品，這位作家擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象。韓建軍老師：聽(tīng)了張老師的這節(jié)公開(kāi)課，讓我受益匪淺。劉作洋老師：張老師從談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現(xiàn)實(shí)生活中人的善變自然引出了文章的教學(xué)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王忠心老師：張老師在分角色朗讀時(shí)，特別注重品味人物的對(duì)話，來(lái)對(duì)人物性性格進(jìn)行揣摩。對(duì)文中人物的五次話語(yǔ)的變化進(jìn)行了仔細(xì)的品味，讓學(xué)生了解其變化內(nèi)容，從而讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。杜麗麗老師:張老師讓同學(xué)感情朗讀，讓人物特點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對(duì)主題的挖掘作了鋪墊。教務(wù)主任梁之濤：張老師的課堂最值得一提的是非常注重細(xì)節(jié)，因?yàn)楸疚牡募?xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主旨的作用很明顯。若要說(shuō)建議，我覺(jué)得這是一篇諷刺小說(shuō)，關(guān)于在細(xì)節(jié)方面還需要進(jìn)一步分析，因此分析人物性格時(shí)還要注意歸納總結(jié)。《變色龍》教材分析《變色龍》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文（下）冊(cè)第二單元（小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)金屯鎮(zhèn)中學(xué)張四海認(rèn)知目標(biāo)能用自己語(yǔ)言，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。情感目標(biāo)學(xué)生養(yǎng)成做人正直、表里如一的好品質(zhì)。技能目標(biāo)1．分角色朗讀課文，復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。2．能運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成一段人物描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)能用自己語(yǔ)言，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)步驟]一、激情導(dǎo)入展示蜥蜴圖片，提起蜥蜴，大家可能覺(jué)得可怕。蜥蜴也叫變色龍，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。有一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，今天，我們就一起走進(jìn)契訶夫小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。（板書(shū)文題、作者）二、展示預(yù)習(xí)成果學(xué)生自由讀作者、背景。檢查字音。三、朗讀課文，整體感知1.本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的？學(xué)生思考后回答，教師明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。2．學(xué)生自讀課文,填表格。分小組討論：各小組報(bào)告討論結(jié)果3．學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。學(xué)生梳理、概括，教師提示：最初：野畜生，瘋狗，把它弄死好了。肯定赫留金被狗咬了。第一次：它那么小，怎么會(huì)咬著你的？指頭一定是給小釘子弄破的鬼東西。第二次：下賤胚子。受了害，我們絕不能不管。第三次：名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。混蛋，蠢手指頭怪你自己不好！第四次：野狗，弄死它算了。第五次：還不賴，怪伶俐的，我早晚要收拾你！四、精讀探究1、分小組討論：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方？學(xué)生研討后回答，教師明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。2．師生共同討論奧楚蔑洛夫的形象（社會(huì)意義）。教師明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。四、拓展延伸分角色朗讀課文提示：注意盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。五、布置作業(yè)文章最后寫(xiě)道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？續(xù)寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，200字以上，情節(jié)符合人物的性格特征。《變色龍》效果分析在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評(píng)，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。1、運(yùn)用多種形式的讀。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文，在邊讀邊思邊議中學(xué)習(xí)課文。2、入情地演。表演是學(xué)生非常感興趣的事情。“興趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大，角色易于裝扮的特點(diǎn)，我將把課文交由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在無(wú)限興趣的情節(jié)表演過(guò)程中品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的主旨。自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師適時(shí)地給予評(píng)定和表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、出色地評(píng)。評(píng)，既是學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式，在本篇小說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評(píng)議，對(duì)課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評(píng)議等等，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、大膽地想。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。為了加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常形象特征的理解，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時(shí)的對(duì)話展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《變色龍》教學(xué)反思在教學(xué)《變色龍》是這篇小說(shuō)時(shí)，注意了目標(biāo)引領(lǐng)的作用。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮學(xué)生的接受能力，結(jié)合新課標(biāo)要求，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。由知識(shí)、情感、技能三方面有梯度排列，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在落實(shí)目標(biāo)方面，課堂教學(xué)主要以活動(dòng)貫穿教學(xué)始終。首先，加強(qiáng)了朗讀的訓(xùn)練，以“讀”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在理清情節(jié)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況，請(qǐng)大家速讀概括出奧楚蔑洛夫六次不同表現(xiàn)。其次，分析人物形象時(shí)，學(xué)生先是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句自讀課文，交流感悟時(shí)個(gè)別朗讀體味人物的情感，如果讀的不透徹就多請(qǐng)幾位朗讀，甚至齊讀、男女讀等，直到讀出感情，讀出體會(huì)。在整體把握的情況下，再進(jìn)行分角色朗讀，我也參與