2013英語七年級上冊Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2c)教學設計一、教學目標：1.語言知識目標：(1)掌握描述外表的詞匯；curly,straight,tall,medium,thin,heavy.(2)能夠區別is和has的用法—Whatdoeshelooklike?—He’stall/short/ofmediumheight.—Whatdoesshelooklike?—Shehaslongstraighthair.(3)學習并運用選擇疑問句。—Ishetallorshort?2．能力目標(1)聽懂描述外貌的句型、文段；(2)運用所學詞匯、句型描述他人。3.情感態度價值觀目標：引導學生學會愛自己，愛朋友，愛家人。二、教學重難點1.教學重點：掌握單詞，熟練掌握描述人的形象的句型。2.教學難點：掌握描述人的形象的句型。區別is和has的用法三、教學過程Ⅰ.Warming-upFirst,showamirrorandaskstudentsiftheylikemirror.Letthemsupposetheyaresittinginfrontofabigmirror,thendoastheteacherdoes.”Touchyoureyes,touchyourears….”Thenplaythegame“Pollysays”.It’stomakethemwarmupandpreparefortherestclass.Ⅱ.Presentation1.運用小明星圖片引出句型：Whatdoesthegirlortheboylooklike?Thenpreteachthenewwordsbycomparing----Hehascurlyhair.Shehasstraighthair.Thenpreteachhowtodescribetheeyes,ears,noseandmouthinthesameway.Intheend,helpthemtosumupwhentousehaveorhas.Laterencouragethemtotrytodescribethetwokidsbythemselves.2,運用卡通漫畫圖片引出句型：Letthestudentsstandupandsupposetheyarestandinginfrontofamuchbiggermirror.Theypreteach“He’sofmediumheight”bycomparingwith“short”and“tall”.Thenpreteach“He’sofmediumbuild”inthesameway.Next,helpthemsumupwhentouse“be”andshowsomesuperstarstoletthemdescribe.Ⅲ.OralPractice1,Havethestudentstrytodescibetheirgroupleaderonebyone.Thenperforminfrontoftheclassgroupbygroup.2,Dosomeexercisesabout“isorhas“,thencheckanswerstogether.Afterthat,letthestudentsreadsomephrasesafertheteacherandstickthephrasesunder“have/has”orunder“be”ontheblackboard.3,Havethemtrytodrawapictureofthemselvesandthentrytodescribethemselvesinfrontofclass.[It’susedtomakethemlovethemselves.]Ⅳ.ListeningPractice1,Askthestudents:“Doyouhaveafriend?”ThenintroducethatAmyalsohasafriend.Butweshouldfinishtwotasksbeforefindinghim.Task1:complete1a,thencheckanswers.Task2:Dosomelisteningandcomplete1bandcheckanswers.ThentheycanfindAmy’sfriendeasily---“He’stallwithcurlyhair.”2,Thenshowapictureofamanfrom“Kungfu”andhavethestudentsguess“Ishetallorshort?’and“Isheheavyorthin？”Thenshowanotherpictureandsay“Heistall.”“Heisthin.”Thenpreteachalternativequestionsbyshowingsomeinformationonthe“blackboard“andhavesomestudentsreadit.Next,havethestudentstranslatesomealternativequestionsintoEnglishandcheckanswers.3,Theanswersinthelaststeparethequestionsin2a.Thenhavethestudentsdosomelisteningtocomplete2aand2b,Thencheckanswersandmatchthepictureswiththenames.(2a)Listenandanswerthequestions.IsDavidtallorshort?__________________DoesSallyhavelongorshorthair?_________________3.Ispetertallorshort?_________________(2b)Listenagainandfillinthechart.DavidSallyPeterishas4,Additionallisteningpractice.(1)WhichistheP.E.teacher?(2)WhichisJohn?Thenlistenandcheckanswers.Ⅴ.Guessinggame“Pleasedescribeyourbestfriendinourclass,andletotherstudentsguess.”(請你描述在班里你最好的朋友的樣子,讓其他的同學猜一猜.)A:Ihaveafriend.He/Sheis…andhe/shehas….B:Ishe/she…？A:Yes,heis./No,heisn’t.Ⅵ.GroupworkAskthestudentsiftheywilllaughattheirfriendsiftheyareuglyorheavy.Thenguidethestudentslovethetrfriendsandtrytousewhattheyhavelearnttohelpothers.1,SupposetheircousincomestoseethemfromAmerica.Hereisonlyanoteaboutherdescriptiontohelpthem.Theyshouldtrytofindherfromsomesimilargirlsattheairportandpickheruphome.2,Stillattheairport,alittleboyislost.Theyshouldtrytofindhimamongsomesimilarboysonlybylisteningtotheboardingradioabouthisdescriotion.Thenletthemsaygoodbyeto”thelostboy”whentheplane“takesoff”.Ⅶ.SummaryWhathavewelearnedthisclass?Doasummaryaccordingtoamind-mapⅧPracticeDosomeexercisesonthescreenandcheckanswerstogether.Ⅸ.HomeworkWriteashortpassagetodescribeyourmother.板書設計：Unit1Whatdoeshelooklike?Unit1Whatdoeshelooklike?behave/hastall/shortlong/shorthairthin/heavycurlyhairofmediumheightstraighthairofmediumbuildasmallnose2013英語七年級上冊Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2c)學情分析學生在已經學過關于“whatdoeshelike?”這一特殊疑問句式，并在小學教材中也已經出現了描述人的外貌的詞匯，例如：face,hair,

ear,

eye,

tall,

short等，因此課前用Pollysays的游戲導入時，對學生來說很輕松，也有成就感。談論人的外表形象是人們日常生活中經常遇到的，所以說學生已經具有了學習本節課知識的認識前提，能自然地與本節課的話題進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題，故學生喜于用英語表達此類知識。他們的這個年齡開始越來越關注自己的外貌，因此，全程用照鏡子的方式來教學如何描述自己和他人，學生應該比較喜歡。2013英語七年級上冊Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2c)效果分析通過本節課的學習大部分同學能熟練的描述我們所熟悉的人物的身高、發型、胖瘦等，掌握straight,curly,tall,short,ofmediumheight,heavy,thin等詞匯，學會運用重點句型“Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis/has…并運用用這些句型去描述人的外貌。在描述的過程中，同學們碰到的難點是選擇is還是has的問題。不過這一個問題也在老師的各種方式的引導和訓練下得到解決。首先是分開教學is和has的用法并及時進行總結和歸納；然后有學生上臺進行歸類粘貼短語或單詞的環節，進一步加深了對is和has的區別的認識；最后還有相應的口語訓練和練習題都對于本難點的突破起到了重要的作用。在語言的輸出環節，學生也有不錯的表現。一是敢說會說；二是能運用所學的知識去解決實際的問題，很有成就感。這是非常好的成功體驗。2013英語七年級上冊Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2c)教材分析本單元是五.四學制2013七年級上冊第一單元，本單元的核心話題是談論人的外表形象，日常生活中，我們經常要向別人描述人物，如我們所熟悉的人物的身高、發型、胖瘦等，本單元將學習以上內容。因此“describepeople’slooks”是教學重點。本單元的話題是描述人物的外部特征。新目標教材設計是由易到難，由淺入深，以滾雪球的方式編排的。用以前知識作為基礎，本單元學生接受起來就更加的容易些。在本單元，所設計的各項活動都是學生在老師的指導下，在真實的語言環境中體會語言、運用語言、感受語言、品語言進而創造性的運用語言，表達自己的思想。對學生的知識，能力及情感價值觀均會得到更高水平的提升。本課時作為本單元的第一課時，是知識的儲備，是后續課時的基礎。本課時學好了會對對語言的輸出起到相當大的作用。是非常重要的一課。在本單元中占著重要的地位，也會為本冊的學習開個好頭。2013英語七年級上冊Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2c)評測練習一、用is或has填空He______talland__________shorthair.She______ofmediumheight,andshe________curlyhair.She_______veryshort,andshe________veryshort.He________straighthairandhe_________heavy.She______asmallmouth.二、把下面的句子翻譯成英語1，大衛是高個還是矮個呢？____________________________________2，薩利留著長發還是短發？_____________________________________3，彼得是矮個還是高個？_______________________________________三、描述人物外貌的問句。1.她/他長得什么樣子？Whatdoeshe/she___________________?2.他們長得什么樣子？What_________they_______________________?3.她個子是高還是矮？_________shetall___________________________?4.他是長發還是短發?_________hehave_____________________shorthair?四、描述人物形象的表達方式。描述身高、體重等整體特征時用be動詞。1,他很高/矮/中等身高。He__________tall/______________/____________________height.2，她長得很瘦/胖/中等身材。She__________thin/____________/of_________________________.表示留著何種發型等用have/has。她留著長的直發。She_____________long______________hair.2013英語七年級上冊Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2c)課后反思這是本冊的第一課時，對學生而言非常重要；而本課又是學習描述外貌，對初中的孩子而言，能相當大的引起他們的興趣。因為她們開始更關注自己的外貌，更喜歡照鏡子。所以，本課以鏡子導入，以鏡子結束。課前，我精確計算了每個環節所用時間，但到了課堂上，卻是那么的不如愿。預設和現實之間有很大的差距。我主要談一下這節課的得失。成功之處：1.本節課設計的學生活動多，而且形式多樣，有小組活動，有同伴活動，有猜測游戲等。2.在教學中，充分利用多媒體教學,課件設計新穎,

利用學生感興趣的任務圖片,生動，形象，快速，直觀。3.能就書本知識進行相關拓展。如描述小組長，描述自己，描述自己的朋友。讓學生對所學知識進行適時的運用；在2a，2b的聽力之后，又加入了其他的聽力訓練；知識學完，讓他們應用于實際生活，展開了兩個解決實際問題的拓展活動。4.做到讓學生對本節課所學知識進行自我梳理。學會及時歸納和總結。5，教學中大量的進行對比教學，讓學生更輕松的接受知識，以就知帶新知。6.授課過程中能合理處理學生的錯誤，尊重和保護了學生的心靈。也就是說，在學生出錯時，教師是幫助學生而不是指責學生。不足之處：1.單詞教學用時太多，完全可以在學生讀會之后進行背誦，然后檢查學習效果。教師教學方式單一，可以變換一下方式，如指著自身或其他學生的身體部位。2.因為單詞授課時間過長，超出預計的教學實踐，影響了后面的教學，導致只是對老師所提供的三