志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是店鋪為大家整理的部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括力能。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才和能尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門豹是誰(shuí)?②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】二、默讀課文整體感知：師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少”(出示表格)三、學(xué)習(xí)課文第一部分：1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。2、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含，義體會(huì)老大爺?shù)男那椤？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?師：由此可見，西門豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?(板書：調(diào)查了解)萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。】過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”四、學(xué)習(xí)第二部分：過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。】2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)天幾就送去。”生：西門豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，百學(xué)須先立志。——朱熹

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。生：西門豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒有回旋的余地。問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧。”生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土，色跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成。】小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。3、回歸文本，朗讀感悟接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。五、學(xué)習(xí)第三部分：師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)六、評(píng)價(jià)人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開拓，又是對(duì)課文的深刻把握，。】丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。】八、布置作業(yè)：以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種式形的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】板書設(shè)計(jì)：治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)西門豹—————破除迷信妙假戲真做鄴興修水利一舉兩得部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)2以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的品行，了解西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。3．了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1．明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。2．齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考：西門豹是怎樣治理鄴的？2．指名讀生詞，注意易錯(cuò)字。3．說(shuō)一說(shuō)西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理。三、調(diào)查了解，從對(duì)話中了解真相。1．鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。2．鄴為什么會(huì)田地荒蕪，人煙稀少呢？請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。3．文中兩個(gè)“鬧”字，找出來(lái)讀一讀，從而看出兩方面原因。4．引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。、四破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì)巧妙所在。1．讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。2．以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》找一找，描寫西門豹言行的語(yǔ)句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。４．組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會(huì)到他的用意。５．西門豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹。６．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……你就是……五、略讀最后一自然段。破除了迷信，懲治了惡人，西門豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最后一段，概括出（開鑿渠道，引水灌溉）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門豹是一名怎樣的官員？六、回歸課題，了解布局讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。七、作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》板書設(shè)計(jì)：西門豹治鄴田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）開鑿渠道（略）部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入新課，揭示課題板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)三、合作探究、品讀感悟百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮(一)研讀課文第一部分請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?(1)、從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)(2)、西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒有發(fā)大水?)(3)、從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)2、出示三個(gè)帶“鬧”的句子：略3、學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的'錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總板結(jié)書：天災(zāi)人禍4、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門豹有沒有這么做?為什么不這么做?他聽了老大爺?shù)脑捄笫窃趺凑f(shuō)的?你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮4.出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)過(guò)渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第(10-12)段。(二)研讀課文第二部分1、提出要求，合作學(xué)習(xí)。師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的同桌交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。師：話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門豹先是怎么說(shuō)怎么做的?生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。師呈現(xiàn)課件：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》

百學(xué)須先立志。——朱熹西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。”巫婆叫土地把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。1、齊讀一遍，2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說(shuō)的話。3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”指名讀。點(diǎn)評(píng)。(這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得很堅(jiān)決。師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢?課件先呈現(xiàn)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”課件再呈現(xiàn)：西門豹說(shuō)xx是假，xxx才是真。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》西門豹說(shuō)xx是假，xxx才是真。5、師：哦!我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)……他的目的就是……6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊!就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢?西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。“麻煩”，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ熜〗Y(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們明白了嗎?那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃悟過(guò)來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一，句也可以說(shuō)幾句)(生選擇對(duì)象說(shuō))生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的。”生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。(三)研讀課文第三部分師：經(jīng)過(guò)這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。板書造福于民以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》師：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?這一段哪些地方與開頭照應(yīng)?“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門豹治鄴有功。四、鞏固延伸1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害、尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，師小結(jié)：正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。設(shè)計(jì)：西門豹治鄴調(diào)查天災(zāi)人禍懲惡破除迷信開渠造福于民部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。備注：第1課時(shí)主要內(nèi)容1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。3、理清課文層次，感知大意4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)湟弧⒆x課題質(zhì)疑，整體感知1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。4、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方？二、分角色朗讀，自主探究1、分角色朗讀課