天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》21青蛙賣泥塘示范一等獎創新教案（2課時）《青蛙賣泥塘》教學方案教材解析《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。教學目標1.會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多字音。2.朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。教學重點會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多字音。教學難點朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。課前準備教師：生字詞卡片，多媒體課件。學生：預習生字新詞。課時安排2課時。第一課時教學過程一、猜謎導入1.出示謎語：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。（打一動物）2.同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。3.看了這個題目，你想知道什么呢？百學須先立志。——朱熹

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》（預設：青蛙為什么要賣泥塘？有人來買泥塘嗎？它的泥塘賣出去了嗎？）【設計意圖】通過謎語和問題導入，提高學生的興趣，引發他們的探究欲望。二、初讀課文，學習生字新詞1.學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。2.老師檢查生字認讀情況。（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。（2）去拼音認讀生字。（3）交流識記方法：你記住了哪些字？是怎么記住的？指導：蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮3.讀準詞語。出示詞語：青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路（1）老師帶讀，學生跟讀。（2）分組讀，指名讀。4.青蛙過河識字游戲。【設計意圖】運用多種方法識記生字，交流學習識字方法，既能學會本課的生字，又對學習方法有所總結，還能提高學生的自學能力。三、指導書寫1.課件出示生字，“開火車”認讀，并為它們找一找詞語朋友。2.給生字按結構分類。3.觀察字的間架結構，自主記憶。4.重點指導難寫字：蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結構書寫。“賣”注意上面“十”下面是個橫勾，不是“冖”。5.學生在書上田字格里描紅、臨寫。【設計意圖】重難點字教師范寫指導，其余生字可放手讓學生自己觀察書寫，提高識字效率的同時，培養學生的識字能力。四、再讀課文，學習1～2自然段良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考：有什么不明白的或者是不懂的地方？2.學生質疑。3.默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？（青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。）4.小組討論，全班交流。【設計意圖】朗讀對低年級學生來說也非常重要。因為朗讀能讓我們積累詞句，還能讓我們盡快了解課文的內容。五、課堂小結同學們，這節課我們學習了本課的生字、詞語。初讀這篇課文，我們了解了青蛙為什么要賣泥塘。下節課，讓我們繼續學習這篇文章，了解更多關于青蛙賣泥塘的故事內容。【設計意圖】總結這節課所學的內容，同時引導學生進入下一節課的學習。六、布置作業1.熟讀課文。2.復習生字詞語。【設計意圖】鞏固、強化所學知識，夯實基礎。2《青蛙賣泥塘》教學方案教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。2.理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。3.感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。教學重點能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學難點感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。課前準備多媒體課件。教學過程忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫第二課時一、復習導入1.“開火車”復習生字新詞。2.這節課我們一起來講講這個故事，想想后面會發生什么故事呢？【設計意圖】復習上一節課的內容，既承接了上一課的內容，又自然地引入下一課的學習。二、精讀課文，學習課文第3～8自然段1.自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們為什么不買青蛙的泥塘呢？2.指導讀老牛說的話。指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉折。）3.為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？4.青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。5.改造后的泥塘有什么變化？（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）6.這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。7.指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）8.學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）【設計意圖】設計這一環節的目的是通過問題的設置，讓學生學會合作，學會交流，提高表達能力和分析、綜合能力。三、精讀課文，學習9～12自然段1.讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？2.學生質疑。3.青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）4.泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學邊聽常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》邊想：有哪些小動物從這里經過？他們說了些什么？小鳥說，這里缺點兒樹。蝴蝶說，這里缺點兒花。小兔說，這里還缺條路。小猴說，這里應該蓋所房子。5.拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）6.小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？7.全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。8.青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？9.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。10.青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。11.（出示改造后的泥塘圖片）看到現在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？（分組討論，指名說）12.思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？（分組交流，全班交流）13.教師總結。青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！【設計意圖】通過問題的引導和課件的展示，提高學生快速把握文章內容的能力和解決問題的能力。四、分角色表演1.全班有感情地朗讀課。文2.引導學生講講課文內容。3.小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。【設計意圖】分角色朗讀，有助于學生把握人物形象，深入理解課的文中心，同時提高學生自主學習能力，提高參與度。五、擴展練習想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾說些什么？（小組交流，推薦代表在全班表演。）【設計意圖】從課內向外延伸，提高學生語言表達能力。六、課堂小結這篇課文是一則童話故事，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。讓我們認識到了環境的重要，激發我們要樹立環保的意識。【設計意圖】引導學生加深對課文主要內容的理解，從而達到對課文中心思想的認識。七、課外拓展1.閱讀關于勞動的古詩：四時田園雜興/【宋】范成大。2.閱讀關于勞動的名人名言。【設計意圖】由