百學須先立志。——朱熹20蜘蛛開店（說課稿）統編版語文二年級下冊第七單元《蜘蛛開店》說課稿一、單元整體教學分析親愛的評委老師們，大家好！今天我說課的內容是統編語文教科書二年級下冊第七單元第二篇課文《蜘蛛開店》。這個單元以“改變”為主題，編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》四篇課文，以及《語文園地》。整組單元通過童話故事的不同呈現，形成了一個有機關聯的整體。核心任務（語文要素）觀照人文主題，并設置了一個核心任務“借助提示講故事”。有關“借助提示講故事”的訓練，縱向看：一年級通過圖文結合的方法進行閱讀訓練。二年級，開始“借助關鍵詞”“借助提示”講故事。三年級是聚焦情節復述，四年級是簡要復述，五年級則是創造性復述。講故事所借助的提示從直觀向微觀、向抽象轉變。聚焦本單元的講故事任務，則是側重于借助提示梳理內容，有序完整地講，實現學生能力的螺旋上升。橫向看：從整個第七單元來看：第一篇《大象的耳朵》通過讀好關鍵句——大象的話，作為講故事的支架；第二篇《蜘蛛開店》把關鍵詞語示意圖作為講故事的支架；《青蛙賣泥塘》梳理課文主要事情，建立故事支架；《小毛蟲》抓住“相關詞句組成的示意圖”作為講故事的支架。本單元的四篇課文為學生提供了階梯螺旋上升式的支架，體現了本單元的教學重點，也為中高年級的簡要復述與創造性復述奠定基礎。在達成核心任務的基礎上，繼續依托課后習題提供的多元表達支架，進行形式多樣的創意表達，如：《大象的耳朵》一課可借助關鍵語句，在講故事的過程中融入對道理的理解；如《蜘蛛開店》一課在核心要素的基礎上，續編示意圖支架，引導學生展開想象，續編故事；如《青蛙賣泥塘》可創設“我來開店”，搭建“活動式”支架，學著青蛙的樣子賣東西。再如《2小毛蟲》一課中，利用“課后習題：讀一讀，記一記”的內容，搭建“增添語料式”支架，把故事講得更有序、更精彩。對標《義務教育語文課程標準（2022年版）》，本單元除了以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》歸屬于“語言文字積累與梳理”之外，也歸屬于“思辨性閱讀與表達”學習任務群，據此，教師創設“探秘童話王國之旅”這一單元學習主題，引導學生在情境化的學習實踐活動中，體會文章趣味性，借助提示講故事，進行有條理的表達，培養理性思維。基于以上的分析，適當調整教學順序，并將“借助提示講故事”貫穿整個單元教學，制定了本單元的學習目標。二、單元學習目標1.認識60個生字，讀準5個多音字，會寫33個字，會寫35個詞語，能用多種方法猜字音字義，學習比喻句。2.能正確、流利地讀朗課文，能讀好問句，試著讀出不同人物的特點。3.借助提示梳理內容，理清順序，搭建講故事支架，完整地講述故事。4.能寫清楚自己想養小動物的理由。三、單元統整教學框架基于單元整體解讀，緊扣“探秘童話王國之旅”學習主題，圍繞學習目標，設計以下結構化學習框架，使單元內容前勾后連，形成一個有機的整體，發揮單元教學合力。基于以上內容的分析，確定本課的重點學習目標：1.積累詞句。認識15個生字，會寫9個字，會寫“決定、商店”等6個詞語。2.閱讀文本。讀朗課文，能根據示意圖講故事。3.想象續編。能根據課文內容展開想象，續編故事。四、單篇學習目標其中第2點和第3點為本課的教學重難點。我將用兩個課時完成。五、學習活動及提示《蜘蛛開店》將以學習活動二：“童話故事大講堂”為任務，開啟“探秘童話王國之旅”。以下為第一課時的教學設計，為了讓學生了解“改變”，又能落實單元語文要素，教師設計了以下教學板塊：第一個板塊：創設情境導入，初識蜘蛛朋友。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備1.在這個板塊中，主要想要勾連上一課的學習，并創設真實而富有意義的學習情境。所以在上課伊始，出示前一篇課文《大象的耳朵》，回顧借助關鍵語句來講故事。緊接著出示童話王國里的蜘蛛日記。朗讀中進行以下“三品”：一品蜘蛛的寂寞。借助“一只”“每天”等詞，解讀寂寞；二品蜘蛛的無聊。借助動詞：蹲、等，了解蜘蛛的無聊；三品開店的原因。過程中融入識字教學，采用形聲字的特點，識記“蹲”“寂、寞”。2.導出課題：蜘蛛開店（板貼課題）3.通過“兩問”理清故事起因：一問：蜘蛛開了什么店？運用兒歌積累“店”的字形字義，根據形聲字特點積累“編、織”；二問：為什么開了編織店？結合生活經驗和預學，梳理出開店原因，這為接下去一波三折的情節做了鋪墊。第二板塊：圈畫關鍵語句，完善開店日記【這個板塊主要是引導學生一起讀故事，梳理文章內容，搭建故事支架。這是本課的一個重點。】在學習情境中，引導學生幫助蜘蛛，完善蜘蛛開店日記。1.出示學習提示（1）：我會讀童話故事首先通過學生個體的自主閱讀，圈畫賣的商品、顧客、價格，梳理本篇課文的脈絡。接著進入交流分享環節。分三步走：第一步：交流賣過什么商品（貼板貼），并進行猜猜圖片識字：“罩”“襪”。第二步：交流碰到了哪些顧客（貼板貼），在此環節中融入歸類識字：“蜈、蚣”以及“顧”“頸”。第三步：交流價格時，抓住一元錢，感受物廉價美。在閱讀中，體會故事人物的感受。看圖識記“付”。形成脈絡圖：（補貼“一元錢”）第三板塊：梳理整合內容，了解蜘蛛心事【這個板塊主要是通過品讀文本，發現故事呈現的“結構反復”的小秘密。這也是本堂課的一個重難點。】1.梳理煩心事，分3個步驟：第一步：借助多媒體，把課文分成兩塊呈現，2—4自然段，5—8自然段。并出示學習提示2：我發現故事秘密。第二步：小組合作梳理整理“蜘蛛開店遇到的煩心事”：通過大家思維的碰撞，梳理，選擇意見相對一致的觀點，寫在磁卡上，并把相關自然段序號寫在磁卡最后。百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》第三步：把磁卡貼到黑板，小組進行匯報交流。2.整合煩心事，并提出建議，共分3步走：第一步：梳理、整合出了蜘蛛的煩心事。在課件中出現相應的句子。第二步：抓住相關語句和關鍵詞語進行朗讀，感知蜘蛛開店這么煩心的原因是思維簡單，辦事不夠靈活，招牌寫得太簡單了。學生嘗試修改招牌。第三步：發現故事秘密。通過比較《口罩編織店》《圍巾編織店》，學生發現文章段落是按照“蜘蛛想賣什么——寫招牌——顧客來了——結果就是編織很久”的順序反復出現，突破了本節課的重難點。通過學生的個體學習和合作學習，蜘蛛的形象也更具體化了，蜘蛛開店中一波三折的故事就更加豐富。第四板塊：回顧探秘之旅，指導生字書寫【這一板塊既起著回顧本課內容的作用，又融入本課的8個生字的書寫，整合學習資源。】通過讀兒歌，教師范寫，學生進行填空書寫。本節課緊緊抓住了“我會讀童話故事”“我發現故事秘密”兩個提示展開，突破本課的教學重難點。以下是第二課時教學設計，承接第一課時的學習內容，安排了以下四個板塊：第一板塊：復習字詞，回顧導入。完成課堂作業本第2和第3題。（其中，“換”在學習活動一：童話動物總動員中已經提前學了。）【這個板塊將《語文課堂作業本》與課堂教學進行有機整合，正確把握了作業教學的時機和保證了作業練習的時間。】第二板塊：再讀文本，講蜘蛛心事。承接第一課時，繼續了解蜘蛛的煩心事，體會蜘蛛出乎意料，又是情理之中的行為。當學生使用從上節課學到的方法從“蜘蛛想賣什么——寫招牌——顧客來了——編織久”整理蜘蛛的煩心事時，就會發現：結局的不同：這一次蜘蛛匆忙跑回網上。隨文識字“匆”。（板貼，完成示意圖）調動了學生的閱讀興趣，激發了學生的好奇心和求知欲。第三板塊：借示意圖，有序講故事。這個板塊正是本課的重難點，講故事支架已經建立。要求學生借助提示有序地把故事講述下來。本環節分成三步：第一步：出示學習提示3：我會講小動物故事（要求）第二步：小組根據要求進行合作講故事。在小組內，按照“童話故事大講堂過程性評價標準”，進行過程性評價。第三步：組內推選出優秀組員，參加班級“童話故事大講堂PK人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備賽”，通過全班投票評選出班級“故事大王”。第