人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚《祖先的搖籃》優秀教案(部編本二年級下冊)一、教學目標：（一）、知識與技能：1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內容。3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、教學過程：一、資料展示，引入新課：課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。1/8忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識字。學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。三、理解課文。1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2、小組交流。2/8好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》3、全班交流，相機指導朗讀。比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。4、配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2、全班交流，適當點評。五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。六、指導寫字。1、認讀本課生字卡片，組，詞并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3/8吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。[教學目標]1、按要求預習課文。掌握預習方法。2、自學生字新詞。積累相應的詞語。3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。4、有感情地朗讀課文。5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。教學重點：懂得“祖先的搖籃”的含義。教學難點：激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。[教學過程]4/8勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》一、課前預習預習要求：（1）朗讀課文；（2）自學生字新詞；（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；（4）提出疑難問題；（5）根據需要和可能搜集有關資料；（6）嘗試背誦課文。二、導入。1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。（2）檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？（3）提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。5/8云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備2．復習預習方法。同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。（課件顯示）齊讀。預習課文的方法：a)讀通課文。b)自學字詞。c)理解內容。d)質疑問難。e)搜集資料。三、學習課文。1．解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀，一望無邊，6/8勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。2．朗讀。有感情地朗讀課文。3．討論。（1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？4．交流。預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。5．小結。我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。四、課堂練習。1．詞語連線。注意題目要求：可以多種答案。先在書