2023二年級語文教案設(shè)計(jì)例文2023二年級語文教案設(shè)計(jì)例文1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)字。會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：

“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。四、教學(xué)安排：

課本第-頁

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)(一)導(dǎo)入揭題：

1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。小朋友們對這幾個(gè)小動物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》，小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。(二)初讀課文，自主識字。自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的請教大楓葉，多讀幾遍。同桌互讀，互幫互助。學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。做生字對對碰游戲。(三)朗讀感悟

1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?用“迫不及待、大口大口”各說一句話。2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?3、分角色讀全文。續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。第二課時(shí)

一、鞏固識字。1、摘葡萄，讀生字。2、口頭組詞、運(yùn)用。3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。二、我會寫。1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?告訴你的同桌吧!2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。3、試聽寫一、兩個(gè)字。三、分角色表演課文。(展示)

1、學(xué)生評委評分。2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。酸的和甜的

聽——————————————-酸

吃————————————-甜

課后反思：

本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，_能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。2023二年級語文教案設(shè)計(jì)例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。2、展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。1、出示圖片或投影。(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。3、出示課題。(1)板書：8小鷹學(xué)飛

(2)認(rèn)讀生字：鷹

二、初讀課文。1、自由輕聲讀課文。2、檢查自讀情況。(1)檢查生字詞掌握情況。小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指

急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧

①借助拼音認(rèn)讀②去掉拼音認(rèn)讀

(2)分自然段朗讀課文。讀后師生共同評議。指導(dǎo)讀好長句、難句。三、了解故事大意。出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)()，飛到了()，()和()。四、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生觀察分析字形。2、教師范寫，講解難點(diǎn)。3、學(xué)生描紅練寫。五、作業(yè)。《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。2023二年級語文教案設(shè)計(jì)例文3

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4、結(jié)合生活實(shí)際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。【過程與方法】

猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師生互動，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種方法突破教學(xué)難點(diǎn)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。重點(diǎn)：1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2、朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

會認(rèn)7個(gè)生字，會寫“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。難點(diǎn)：

初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。三、猜謎導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語，請你們來猜一猜。1、出示謎語。臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。(打一動物)2、出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有?你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。3、板書課題，齊讀課題。四、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語。似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇

耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家2、和同桌合作，互相指認(rèn)字詞。3、出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生識字。(1)指名讀生字。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。(3)游戲識字：小組內(nèi)“開火車”識字。4、指名讀詞語，分組讀，齊讀。5、把帶有生字和詞語的句子找出來，讀一讀。五、感知內(nèi)容，讀好問句

1、讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。2、找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物?大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠

3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。(1)出示問句：

①小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?”②小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”③他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”④怎么才能讓耳朵豎起來呢?(2)學(xué)生嘗試讀。(3)學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。(4)教師示范讀。(第①句：驚奇;第②句：疑問;第③句：擔(dān)心、不解;第④句：思考。)(5)學(xué)生再讀。六、寫一寫，寫好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。3.、說一說在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。慢：注意右部的三個(gè)部件寫扁一些。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。4、教師范寫。5、學(xué)生描紅、臨寫。七、梳理板書

大象的耳朵

扇慢遇兔

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會寫“安”“根”“痛”“最”4個(gè)生字。2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3、結(jié)合生活實(shí)際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、會寫“安”“根”“痛”“最”4個(gè)生字。2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：

說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。2、指名讀問句。四、精讀課文，品味感悟

1、聽課文錄音，默讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。(1)指名分段朗讀。(2)想一想：大象的耳朵像什么?從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?“我生來就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。②后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的?又是怎么想的?出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。’”

A、這句話告訴我們什么?B、指導(dǎo)理解“自言自語”的意思。(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

C、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化?(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)(4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會怎么想?(5)全班交流。過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法?這個(gè)辦法行得通嗎?3、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。(1)指名分段朗讀。(2)小組討論：大象想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎?(指名說)

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。(1)齊讀最后一個(gè)自然段。(2)用橫線畫出大象說的話。(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話?(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。(6)教師總結(jié)。同學(xué)們，我們每個(gè)人都長得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要堅(jiān)持做自己。五、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會寫的4個(gè)生字，跟隨老師書空。2、為“安、根、痛、最”找詞語朋友，并讀一讀。3、師范寫并點(diǎn)撥：

安：橫寫在橫中線上，稍長。最：第五筆橫長，蓋住“又”。4、學(xué)生觀察這4個(gè)字在田字格中的位置。5、學(xué)生開始描紅、臨寫。6、展評優(yōu)秀作品。六、梳理板書

大象的耳朵

耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來→做自己

安根痛最

2023二年級語文教案設(shè)計(jì)例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的14個(gè)生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。課時(shí)安排：

兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、緣題問文

1、寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。2、讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。3、質(zhì)疑。看到這個(gè)題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢?請你說說看。二、初步感受

1、會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。2、老師建議你們，讀書的時(shí)候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn);對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。三、自學(xué)生字

1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。2、認(rèn)一認(rèn)。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎?3、玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。4、議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。四、再讀品悟

(一)自由練讀。生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。(二)逐層指讀

1、(第1小節(jié))誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。2、(第2-4小節(jié))爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀;②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語氣。3、(第5小節(jié))這個(gè)小節(jié)看起來簡單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試?4、(第6小節(jié))讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。5、(第7—10小節(jié))冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。6、(第11、12小節(jié))有了前面讀對話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽嗎?(三)重點(diǎn)賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。五、學(xué)寫生字

1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。3、學(xué)生練寫，看一描一寫兩。六、作業(yè)：抄寫本課生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫會寫字組成的詞語。2、檢查訂正。二、自悟自得

1、好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎?2、上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決?誰愿意把自己的理解和大家說一說?三、合作研討1、課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事?誰能幫我解決這個(gè)問題?(先討論，再交流研討)

2、大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅(出示課件)，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫?(可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流)

3、冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛Ｋ摹⒀由焱卣?/p>

1、現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠嫞y道冬爺爺不愛在這里畫畫?(要先組織討論，回顧，再交流)

2、冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r(shí)候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學(xué)們聽。板書設(shè)計(jì)：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

2023二年級語文教案設(shè)計(jì)例文5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。2、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。4、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。5、自由說說課文的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀感悟

1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?(1)找一找，讀一