研學旅行課程設(shè)計目

錄content01課程概況02單元課程03安全須知04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：任務(wù)一

學生手冊內(nèi)容設(shè)計之課程概況設(shè)計目

錄content01課程概況02單元課程03安全須知04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：前言行程安排研學課程安排行前物資準備行前知識準備研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-前言目的：吸引學生的興趣，使他們了解手冊與課程之間的關(guān)系。內(nèi)容：包括研學旅行的目的、課程要求、手冊使用要求、研學目的地的簡單介紹等信息。要求：行文活潑有趣，字數(shù)不必過多。《鏡納世界光影之約》麗水攝影博物館研學手冊研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-行程安排如果出行時間較長，可以先將總體行程整體呈現(xiàn)，便于組織和管理，如果時間較短，也可以省略。研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-行程安排《搖夢水鄉(xiāng)傳承紅船精神寄情江南探訪吳越文化》初一年級江南研學整體行程表研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-研學課程安排《非遺杭州歷史江南》一日研學手冊內(nèi)容：課程時間課程名稱課程地點課程內(nèi)容作用：將課程安排具體化形式：表格研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-行前物資準備《搖夢水鄉(xiāng)傳承紅船精神寄情江南探訪吳越文化》初一年級江南研學學生手冊行前物資準備指學生在整個研學旅行活動中需要提前準備的物資，可以分為生活物資和學習資料。生活物資：包類、電子產(chǎn)品、洗漱用具、護膚品、衣物、鞋子、雨傘、水杯、火車便餐、零用錢、證件類等。學習資料：研學手冊、筆、書籍等。研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-行前知識準備生活知識：了解出行所乘坐的車（船）的信息（車次、時間、票價、時長等）、了解研學目的地的天氣情況等。可以通過設(shè)計量表的方式，指導(dǎo)學生獲取生活知識。包括：生活知識和文化知識研學課程學生手冊-課程概況設(shè)計-行前知識準備生活知識：了解出行所乘坐的車（船）的信息（車次、時間、票價、時長等）、了解研學目的地的天氣情況等。可以通過設(shè)計量表的方式，指導(dǎo)學生獲取生活知識。包括：生活知識和文化知識文化知識：了解研學目的地的文化、歷史、地域特點。可以通過推薦閱讀文字和書目、視頻等方式，獲取文化知識。河南《中原文化研學》學生手冊任務(wù)一學生手冊內(nèi)容設(shè)計之課程單元設(shè)計目

錄content01課程概況02單元課程03安全須知04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：重點和難點子任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計子任務(wù)二：體驗式課程單元手冊設(shè)計任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計講解式參觀任務(wù)驅(qū)動式參觀任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計講解式參觀任務(wù)驅(qū)動式參觀任務(wù)的設(shè)計任務(wù)的設(shè)計有利于學生在參觀過程中用心聽講、仔細觀察。通過任務(wù)的設(shè)計引導(dǎo)學生主動地觀察學習。與學習目標對接任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計1.講解式參觀課程學習任務(wù)設(shè)計講解式參觀中，學生會按照參觀線路依次參觀，而參觀線路是按照一定邏輯或規(guī)則設(shè)計的，在設(shè)計學習任務(wù)時可以根據(jù)參觀線路設(shè)計問題，問題主要分為兩類：封閉式問題開放式問題指提問者提出的問題帶有預(yù)設(shè)的答案，回答者的回答不需要展開，從而使提問者可以明確某些問題。任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計這些問題的答案都隱藏在參觀內(nèi)容和講解內(nèi)容當中，需要學生跟隨研學指導(dǎo)師，仔細觀察和聽講才能完成。而所設(shè)計的問題應(yīng)該是學習任務(wù)的重點，是需要學生理解、掌握的知識點，學生通過完成學習任務(wù)，加深鞏固學習效果。封閉式問題的設(shè)計:任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計封閉式問題的設(shè)計:烏鎮(zhèn)文化研學任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計1.講解式參觀課程學習任務(wù)設(shè)計講解式參觀中，學生會按照參觀線路依次參觀，而參觀線路是按照一定邏輯或規(guī)則設(shè)計的，在設(shè)計學習任務(wù)時可以根據(jù)參觀線路設(shè)計問題，問題主要分為兩類：封閉式問題開放式問題指提問者提出的問題帶有預(yù)設(shè)的答案，回答者的回答不需要展開，從而使提問者可以明確某些問題。是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴格，給對方以充分自由發(fā)揮的余地。任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計開放式問題的設(shè)計:提出問題，讓學生通過觀察學習，通過自己的思考與感受，寫出對問題的見解。提出設(shè)計這些問題時要為學生準備多量、立體的知識信息，以便讓學生全方位地了解問題的背景、意義，以解決問題。《非遺杭州

歷史江南》任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計浙江四大世界文化遺產(chǎn)，丹霞地貌、西湖、京杭運河、良渚古遺址，其中兩處便是我們此行的拜訪地。你能說出京杭運河入選世界文化遺產(chǎn)名錄的原因嗎？任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計例：“盛世中華，長治久安一一西安”

研學課程學生手冊秦始皇兵馬俑博物館課程單元學習任務(wù)問題1：秦兵馬俑之前的世界八大奇跡是指哪些？兵馬俑是在什么時候如何被發(fā)現(xiàn)的？問題2：世界八大奇跡中六大已被損毀，現(xiàn)僅存埃及胡夫金字塔和秦陵兵馬俑。思考一下，秦始皇兵馬俑與古埃及金字塔的異同。封閉式問題開放式問題任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計例：“盛世中華，長治久安一一西安”

研學課程學生手冊秦始皇兵馬俑博物館課程單元學習任務(wù)問題1：秦兵馬俑之前的世界八大奇跡是指哪些？兵馬俑是在什么時候如何被發(fā)現(xiàn)的？問題2：世界八大奇跡中六大已被損毀，現(xiàn)僅存埃及胡夫金字塔和秦陵兵馬俑。思考一下，秦始皇兵馬俑與古埃及金字塔的異同。封閉式問題開放式問題任務(wù)一：參觀式課程單元手冊設(shè)計2.任務(wù)驅(qū)動式參觀課程學習任務(wù)設(shè)計比如，在常見的“尋寶類”活動中，將參觀內(nèi)容的照片、圖片、文字等制作成線索發(fā)給學生，學生根據(jù)這些線索提示，尋找參觀內(nèi)容，完成研學課程學生手冊的相關(guān)任務(wù)，過程中安排授課教師對參觀內(nèi)容進行講解。重點：線索的設(shè)計線索的唯一性和可操作性任務(wù)的內(nèi)容即是需要學習的重點內(nèi)容，用任務(wù)引導(dǎo)學生去主動學習。學生手冊設(shè)計—參觀式課程單元—任務(wù)驅(qū)動式參觀-案例1《暢游大觀園，品紅樓詩詞

——探尋大觀園課程》學習任務(wù)：大觀園試才題對額《紅樓夢》中的大觀園是為賈府大小姐（后被選進宮封為皇妃）元春而建的省親別墅。園內(nèi)有

40余處景觀。亭臺樓榭、佛庵庭院，繁花名木、鶴鳴鹿啼，雅中有俗，靜中寓動。

“曲徑通幽”為賈寶玉根據(jù)唐代詩人常建的詩句“曲徑通幽處，禪房花木深”而題；是迎南大門的一座用太湖石疊砌而成的假山，體現(xiàn)了中國古典園林“開門見山”特色。而寓意卻是只有沿妙道曲徑蜿蜒穿洞而過、方能領(lǐng)悟園中幽雅的景致，又藝術(shù)地運用了“藏景”的手法。在參觀過程中，你肯定也會發(fā)現(xiàn)類似的匾額或楹聯(lián)，請根據(jù)以下匾額或楹聯(lián)找到下列建筑，并結(jié)合相關(guān)景色進行分析。（參考資料：賈寶玉給大觀園里各個建筑的命名和相關(guān)對聯(lián)）（說明：設(shè)置任務(wù)，問題答案需要學生按照線索尋找，并通過觀察以及聆聽教師講解完成）寶玉題

沁芳亭

繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香

寶玉題有鳳來儀

寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼。

寶玉題杏簾在望

新漲綠添浣葛處，好云香護采芹人。

寶玉題蓼汀花溆

（無聯(lián)）

寶玉題蘅芷清芬

吟成豆蔻才猶艷，睡足酴醿夢也香。

寶玉題紅香綠玉，元春改為怡紅快綠，賜名怡紅院

學生手冊設(shè)計—參觀式課程單元—任務(wù)驅(qū)動式參觀-案例2任務(wù)二：瀟湘館是林黛玉的住所。黛玉的書房建筑外觀均為斑竹作，“斑竹一只千滴淚”正適合“瀟湘妃子”以淚洗面、多愁善感的性格；地名隱意：清香館。請你結(jié)合參觀內(nèi)容，寫出每座房屋的主人以及地名隱意。

在此居住的是（

），地名隱意是（

）學生手冊設(shè)計—參觀式課程單元—任務(wù)驅(qū)動式參觀-案例2講解式參觀任務(wù)驅(qū)動式參觀目

錄content子任務(wù)二：體驗式課程單元手冊設(shè)計步驟一：明確學習內(nèi)容步驟二：設(shè)置學習任務(wù)步驟一：明確學習內(nèi)容體驗式學習課程分為二個層次的內(nèi)容：1.基本內(nèi)容對于基本學習內(nèi)容要予以一定程度上的說明，讓學生在上課前對課程內(nèi)容有所準備，便于理解和接受。《我就是演員》高中研學課程學生手冊步驟一：明確學習內(nèi)容1.基本內(nèi)容2.理論知識和方法對于基本學習內(nèi)容要予以一定程度上的說明，讓學生在上課前對課程內(nèi)容有所準備，便于理解和接受；對于理論知識和方法，要給予學生一定的提示和引導(dǎo)，讓他們結(jié)合課程中學到的知識和實際感受，逐漸領(lǐng)會掌握。體驗式學習課程分為二個層次的內(nèi)容：《草木染研學課程》學生手冊步驟一：明確學習內(nèi)容1.基本內(nèi)容2.理論知識和方法對于理論知識和方法，要給予學生一定的提示和引導(dǎo)，讓他們結(jié)合課程中學到的知識和實際感受，逐漸領(lǐng)會掌握。體驗式學習課程分為二個層次的內(nèi)容：《千年青花

布藝江南》學生手冊對于基本學習內(nèi)容要予以一定程度上的說明，讓學生在上課前對課程內(nèi)容有所準備，便于理解和接受；步驟二：設(shè)計學習任務(wù)體驗式學習課程的基本內(nèi)容的學習任務(wù)往往就是學習過程本身，比如手工制作、實景模擬等，學習的過程就是完成學習任務(wù)的過程，這個過程本身就是學習成果，這些任務(wù)一般不記錄于學生手冊中。步驟二：設(shè)計學習任務(wù)任務(wù)一

學生手冊內(nèi)容設(shè)計之安全須知設(shè)計目

錄content01課程概況02單元課程03安全須知04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：目

錄content01課程概況02單元課程03安全須知04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：從學生自身的角度考慮，針對學生主觀產(chǎn)生的、可能發(fā)生的錯誤行為帶來的安全隱患，做出提醒和警告，并給出一些應(yīng)急處理辦法。研學課程學生手冊的內(nèi)容安全注意事項組織紀律要求出行常識應(yīng)急處理辦法安全須知安全注意事項：針對學生活動中容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，進行事先強調(diào)，如乘車(船)安全、行進安全、財物安全、用藥安全等。嚴明的組織紀律：預(yù)防安全事故的最有效手段，是安全保障的基礎(chǔ)，需要重復(fù)提醒，如一切行動聽指揮、不私自外出和離隊、遇到問題及時反映等。出行常識：學生在研學活動中對自己身心健康管理的一些要求，如切勿暴飲暴食、防范疾病常識、出行規(guī)范等。研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計-案例研學課程學生手冊中安全須知的內(nèi)容要根據(jù)研學團組的實際情況來撰寫，不必把上面介紹的所有內(nèi)容一一納入，選擇必要的和重要的內(nèi)容即可。對于一些不好判斷是屬于安全注意事項或是組織紀律要求的內(nèi)容，不必糾結(jié)其歸類，統(tǒng)統(tǒng)列在安全須知中，能發(fā)揮其作用即可。研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計-案例研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計《非遺杭州歷史江南》小學一日研學學生手冊中的安全須知，將內(nèi)容改編成小學生喜歡的安全秘籍歌謠，朗朗上口，易于銘記于心。研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計作用：吸引學生增強學生的安全意識，記住最重要的安全注意事項，保證研學課程的順利開展。撰寫要求：注意研學課程對象、研學目的地地理環(huán)境和文化特點、交通工具情況、住宿和用餐的情況要運用淺顯易懂的語言，簡明扼要地說明需要注意的事項，同時還要將正確的做法陳述清楚。《鏡納世界光影之約》麗水攝影博物館研學手冊研學課程學生手冊的內(nèi)容安全注意事項組織紀律要求出行常識應(yīng)急處理辦法安全須知安全注意事項：針對學生活動中容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，進行事先強調(diào)，如乘車(船)安全、行進安全、財物安全、用藥安全等。嚴明的組織紀律：預(yù)防安全事故的最有效手段，是安全保障的基礎(chǔ)，需要重復(fù)提醒，如一切行動聽指揮、不私自外出和離隊、遇到問題及時反映等。出行常識：學生在研學活動中對自己身心健康管理的一些要求，如切勿暴飲暴食、防范疾病常識、出行規(guī)范等。應(yīng)急處理辦法：列在研學課程學生手冊中，如果在研學中發(fā)生疾病或突發(fā)情況，學生也要具備一定的應(yīng)急處理知識，以便于從自身角度出發(fā)配合處理問題。研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計-案例研學課程學生手冊-安全須知設(shè)計-案例任務(wù)一學生手冊內(nèi)容設(shè)計之自我總結(jié)與評價設(shè)計目

錄content01課程概況02單元課程04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：03安全須知目

錄content01課程概況02單元課程03安全須知04自我總結(jié)和評價研學課程學生手冊的內(nèi)容：既是衡量研學旅行成效的重要指標，更是研學課程的組成部分。研學課程學生手冊-自我總結(jié)和評價設(shè)計-研學總結(jié)作用：提升學生的綜合能力，如材料數(shù)據(jù)的整理，合作交流的開展，多元成