教育信息化促進(jìn)教育公平研究摘要：”教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”。之前2022年全國(guó)教育工作會(huì)議就已明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。這是教育領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)十四五規(guī)劃綱要中加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)重要戰(zhàn)略部署的回應(yīng)，也是加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，更是我國(guó)未來(lái)教育創(chuàng)新變革的必然要求。教育信息化是發(fā)展素質(zhì)教育和公平教育的重要保障。關(guān)鍵詞教育信息化、教育公平、素質(zhì)教育一、教育信息化是促進(jìn)教育公平發(fā)展的有效手段（一）共享優(yōu)質(zhì)教育資源教育教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的信息化技術(shù)就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)—-突破時(shí)空的界限和信息的高速流動(dòng)。各級(jí)教育部門和學(xué)校可以跨地區(qū)開(kāi)展形式多樣的教師培訓(xùn)和優(yōu)質(zhì)課程資源共享，為具有不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格的教師提供了交流的平臺(tái)，在相互分享和借鑒中共同提升了專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。并延伸了優(yōu)秀教學(xué)資源的作用范圍。2020年突如其來(lái)的新冠疫情發(fā)生，既打亂了本應(yīng)闔家團(tuán)圓的春節(jié)假期，也打亂了新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心及時(shí)開(kāi)通了國(guó)家智慧教育平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，向全國(guó)各地免費(fèi)開(kāi)放，供全國(guó)各地中小學(xué)師生瀏覽、使用。正是這種方便快捷的信息化技術(shù)方式，使中國(guó)幾億師生做到了“停課不停教，停課不停學(xué)”。保證了新學(xué)期教學(xué)工作的順利開(kāi)展。我校依照上級(jí)教育行政部門的部署，結(jié)合我校師生實(shí)際情況，以慕課教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為滿足互動(dòng)教學(xué)的需求，我們還積極依托微信、QQ、釘釘以及部分直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了按照原班級(jí)建制、原教師配置，進(jìn)行直播授課、輔導(dǎo)和測(cè)試的線上教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以教研組為單位，各年級(jí)教師全員參與的線上教研和集體備課模式，既提升了教學(xué)的針對(duì)性又實(shí)現(xiàn)了集體備課資源和成果的全員共享。（二）促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展習(xí)近平主席在十九大工作報(bào)告中指出，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育公平顯然已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。受地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異影響，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源主要集中分布在北上廣一線城市。鄉(xiāng)村地區(qū)消息閉塞，先進(jìn)的教學(xué)理念、超前的教學(xué)成果往往比較滯后。而教育信息化的開(kāi)放與多樣，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的高速流動(dòng)與即時(shí)掌握，使優(yōu)秀的教學(xué)案例在偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也一樣可以方便快捷的瀏覽學(xué)習(xí)。教師之間相互交流借鑒，學(xué)生之間合作探究，使全國(guó)各地的學(xué)生在均等的機(jī)會(huì)面前以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。在教學(xué)中，針對(duì)不同層次的班級(jí)和學(xué)生，我們引入了各教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)微課資源，利用直播平臺(tái)或多媒體設(shè)備面向?qū)W生播放。讓我們縣域普通高中的學(xué)生也能享受到全國(guó)優(yōu)秀教師“面對(duì)面”的上課和講解，我們的教師在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)、答疑和檢查督導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了大幅度的提升。我們教師教育教學(xué)水平也有了一定的提升。可見(jiàn)，教育信息化是補(bǔ)償教育不均衡的有效手段。二、教育信息化是打造素質(zhì)教育的得力助手（一）促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展素質(zhì)教育必須擁有一支富有創(chuàng)新和鮮明個(gè)人特色的教師隊(duì)伍。傳統(tǒng)教學(xué)模式因時(shí)間和空間的限制，束縛了教師的發(fā)揮空間。但是如果將教育方式信息化則可以很好的解決這種困境。教師借助信息化教育平臺(tái)將海量的教育資源進(jìn)行甄選和整合，從而不斷豐富完善自己的特色教學(xué)。目前，我校利用企業(yè)微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)建立了“教研組信息共享平臺(tái)”。每位教師在平臺(tái)上分享自己的二次備課素材和課后反思成果，讓所有教師的個(gè)性化教學(xué)得到展示，并且在相互學(xué)習(xí)借鑒中共同提升。備課組長(zhǎng)組織教師在平臺(tái)上補(bǔ)充、優(yōu)化題庫(kù)資源，教師能夠依據(jù)所教學(xué)生的層次針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化。（二）因材施教、助力學(xué)生的全面發(fā)展早在2000多年前，我國(guó)春秋時(shí)期著名的教育家孔子就曾提出因材施教的教育觀點(diǎn)。并培育出七十二賢人的經(jīng)典案例。現(xiàn)如今，信息化教育為師生之間搭建起溝通的橋梁。如利用問(wèn)卷星發(fā)布習(xí)題，以曲線圖，柱狀圖等形式將學(xué)生個(gè)體答題情況一一呈現(xiàn)，讓教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的錯(cuò)誤、不足，制定更符合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方法，因材施教，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。我們利用校內(nèi)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生每周走進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)房登錄學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后平臺(tái)會(huì)自動(dòng)分析學(xué)生的答題結(jié)果、存在問(wèn)題，針對(duì)性的提出解決方案并及時(shí)推送二次過(guò)關(guān)習(xí)題以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解和延伸總結(jié)微課，學(xué)生對(duì)所學(xué)階段性知識(shí)的測(cè)試、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、生疑、解惑、總結(jié)提升、過(guò)關(guān)測(cè)試在教師的幫助和督導(dǎo)下一氣呵成。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了一定的提升。教育是觸及靈魂的事業(yè)。思維活躍，思想就會(huì)迸發(fā)出火花。教育信息化通過(guò)新情景新材料的創(chuàng)設(shè)和新穎巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，更有利于引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展。三、數(shù)字化教育躍生教育高質(zhì)量發(fā)展科技融入教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是二十大上黨和人民對(duì)教育提出的殷切期望。（一）轉(zhuǎn)變思維理念為核心提高教師的信息化素養(yǎng)，從照本宣科的傳統(tǒng)思維模式中脫離出來(lái)，利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)、人工智能和多媒體等多種形式把新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思路傳播出去，深化了教師的專業(yè)發(fā)展。教師思維拓寬了，會(huì)促進(jìn)更多新的教育教研成果應(yīng)用到教育中來(lái)。如此看來(lái)，教育信息化帶動(dòng)了教育發(fā)展過(guò)程中的良性循環(huán)，真正促進(jìn)了教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。（二）加強(qiáng)信息化服務(wù)體系建設(shè)。信息化教育先進(jìn)、高效、便捷，需要加強(qiáng)信息化教育服務(wù)體系的建設(shè)。首先，應(yīng)由上級(jí)教育主管部門對(duì)信息化教學(xué)展開(kāi)系統(tǒng)調(diào)研和實(shí)質(zhì)的教學(xué)監(jiān)督，對(duì)所轄地區(qū)的數(shù)字化教學(xué)資源科學(xué)規(guī)劃，合理配置，定期進(jìn)行考察評(píng)估，使其信息化教育體系化、制度化。第二，開(kāi)展校內(nèi)信息化評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。讓師生可以在信息平臺(tái)進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，根據(jù)問(wèn)題反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而在日后能更好的使用信息化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率，助推教育向高質(zhì)量方向發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)：改革開(kāi)放以來(lái)，科學(xué)信息技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。教育信息化成