學校歷史老師工作總結學校歷史老師工作總結1

忙勞碌碌的半學期過去了，為了總結閱歷，吸取教訓，以指導今后的工作，如今對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作：

一、仔細討論高考

高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永久的話題。我首先仔細討論了近三年的xx高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但確定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的改變，從能力、內容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

二、認真討論學生

學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據本校學生狀況進行的教學確定是空對空的教學，教學效果不會很理想。經過接觸，我們基本了解學生的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習看法不正。教學上我們重基礎學問的教學和檢查、基礎能力的訓練和培育;同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信念的樹立和紀律觀念的`培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

三、制定正確的教學方案和細致的教學計劃

一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌支配。

我們依據對高三教學的理解，依據學生的實際狀況，仔細制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌支配整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完好，或者依據實際狀況適時適當調整。

四、重視學生的基礎

我們的學生狀況和目前的高考形勢決定我們必需注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎學問把握程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫〞，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生把握的狀況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和進展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行特地的訓練。

五、主動參與研討會，汲取信息，學習閱歷

主動參與教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰在高三教學第一線的大學時的同學進行溝通，互相學習，互相幫助。從中我們獲取了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。

反思高三歷史教學，盡管取得肯定成果，還有許多缺乏，工作還有不到位的地方。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考知名聲，也為了我們教師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

本學期來，自己任教九年級歷史課，在教學過程中，不僅能運用敏捷多變的教學方法，而且能利用歷史典故教育好學生，讓學生在學中求學問，在學中求樂趣，收到了良好的教學效果。

一、班級狀況分析。

學生都來自農村，大多數學生文化成果比較差，厭學心情普遍存在。而且，絕大多數學生認為歷史可有可無。因此，給歷史教學帶來了肯定的困難，但為了提高學生的歷史成果，本人在教學過程中，想方設法，通過多種形式的講授，在講授中查找教法，收到了事半功倍的效果。

二、以情感人，提高學習主動性。

歷史課，本是梏燥無味的一門功課。假如教學方法不當，那么，整個課堂就會象一潭死水一樣，無法出現波浪，一堂課也只會是老師的無味講解，學生也只會聽之甚之，不加記憶，不加思索，難以到達預期的教學目的。依據這種現象，自己在備課過程中，除深刻鉆研教材外，并仔細查閱相關的歷史資料，引進相關的歷史典故，穿插在教學內容中，利用講故事的形式，活敏捷現地表達。這樣，學生聽得津津有味，不知不覺中提高了教學效果。同時，我能準時地把握課堂教學氣氛，發覺有不仔細聽課或搞小動作的學生，我能準時提示，引起他們的留意。如有比較頑皮的學生，我能在下課后，準時地找他談心，用關懷愛惜的看法，指出他的缺乏。同時，準時地表揚他的閃光點，讓他明白，老師心中時刻有他的位置，有他的存在。從而，他們在今后的歷史課中，明顯地轉變了過去的厭學心情，并且，能主動主動地提問和做好課堂筆記。

三、學他人之長，用學問充實自己。

依據自己多年的教學閱歷，除仔細備好課外，最主要的是，豐富自己的學問，為了提高自己教學水平，出訂閱相關的資料外，并主動主動地請教有教學閱歷的老師，學習他們的教學方法，學習他們的備課閱卷的閱歷。同時，為了增長自己的學問，主動參與函授本科的學習，在多方面學習及努力下，自己的教育教學水平明顯提高。所教班級的歷史成果，在期末考試中，優秀率到達了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明顯比過去進步。自己也樂在豐收的喜悅中，因此，自己的教學熱情也越來越高。

學校歷史老師工作總結2

教研工作究其主旨就是教學研討工作，其目的在于用團體的智慧高效完成教育教學任務，用團體的智慧打造團結和諧的教研團隊，用團體的智慧共同成長起來一支高素養的教師隊伍。

我校歷史教研組與學校進展目標相切合，進取推動以自主學習，合作育人，活動育人為主要特色的課堂教學模式，轉變原先的單一，被動的學習方式，建立和構成以發揮學生主體性多樣化的學習方式，把課堂變成學生美好的樂園。構成了獨具特色的課堂教學，當然這與全組教師的努力是分不開的，現就本學年的教研工作做一總結。

一、確立本學期工作重心

依據教育教學規律，以縣局教育教學精神為根據，以學校的教學管理理念為依托。

二、本學期具體工作措施及成效

〔一〕進取貫徹縣局、學校教育工作精神。

〔二〕繼續推動課堂改革，進取實踐。我校經過一年多的課堂教學改革，教學模式已初具規模，成效卓著，在此基礎上，學校力主繼續深化，歷史教研組進取響應，本組成員在學校的高效課堂賽課活動中，進取預備，勇于實踐。

〔三〕加強教研組的教學討論，“精〞制導學案。有“本〞可參，有“案〞可尋。一份好的導學案不僅僅能夠引領學生高效自主學習，對每位教師的課堂教學會有必需的指導作用。本學期，教研組的各備課組員都能以高度負責精神，參加團體備課，不限時，不限地，隨時隨地作研討，做到自覺、合作、有效。共同制作導學案，做到精備、精練、精講、精評。

〔四〕加強教研組的教學理論學習，參加省市縣的教學技能競賽，教學理論競賽。

〔五〕加強九年級備課組的備課研討工作，以九年級備課組為龍頭帶動教研組整體教學工作。九年級歷史教學容量大，時間緊，如何才能在有限的時間內充分發揮學生的潛能這一向是個值得思索的主題。為此，九年級歷史備課組在改革教學模式的'前提下，細心制作導學案，常常性地商量，討論階段性課堂學習重點，做到教學要有針對性，學生的學習才能有目的性。思想要永久走在工作的前面，教師的工作要永久走在學生的前面，考試的預備要永久走在中考的前面，我信任，只要有心，我們都是無愧于教師這一稱號！

三、本學期工作存在的問題：

〔一〕一年的課堂教學改革中，雖然卓有成效，但仍舊還有很多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續進行，永久沒有最好的一節課，僅有更好的一節課。

〔二〕教研組的各位成員之間的默契性還要進一步磨合與加強。

〔三〕教學教學的各種工作上升到理論討論的高度還有待于進一步提高。

總之，群策群力，努力提高教育教學水平是我們共同的心愿，也是學校進展的動力。教研組建設勢在必行。

學校歷史老師工作總結3

敬重的領導：

這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。仔細執行學校教育教學工作計劃，主動探究教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改良教學的手段

我主動探究教育教學規律，充分運用學?，F有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法溝通，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生催促完成學習任務。強調學生的歷史基礎學問，進展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面進展、促進教師提高改良教學的手段，準時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎學問，重視改良教學方法

由于學生在學問、技能方面的進展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特殊予以關懷，準時實行有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改良學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，進展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的`嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課學問，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會勝利，調動學習主動性，同時也可激勵學生自我編題。努力培育學生發覺、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，留意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，準時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程，激勵學生的學習和改良教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信念，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與看法，幫助學生認識自我。致力于轉變學生的學習方式，使學生愿意并有更多的精力投入到現實的、探究性的歷史學習中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。

學校歷史老師工作總結4

時間過得飛速，轉瞬間高三已經走完一半了，為了更好的搞好以后的教學工作，同時也為自己的業務進一步提高積累閱歷，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中汲取閱歷教訓，用以指導自己以后的教學工作。

回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標。

為了搞好教學工作，我已經全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結構和學習現狀，再依據這些狀況制定符合所帶班級實際狀況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必需把這一鋪墊工作做好做實。

二、仔細備課。

作為一個教師，要想上好一節課，必需首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復習階段，每節課的容量特殊大，同時也要求老師要系統的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的細心指導下仔細的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，依據學生的實際狀況預備教學的內容，為此，我們每天必需翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完善，為上好一節課打下堅實的基礎。

三、超前聽課。

作為年輕的老師，由于自己教學實踐比較短，閱歷就顯得明顯缺乏，為了講好每一節課，我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以到達博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學閱歷的老師那里學到了許多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業務上信念十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不行沒。

四、提前試講。

在做好其他的.教學預備環節之后，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節新課之前，必需自己找一個空教室或別的比較清靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發覺我的板書和語言表述上存在的問題和缺乏，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中查找一種成就感和滿足感，并進而樹立和穩固自己的自信。

五、系統講題。

要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必需對學生輔之以練習，以到達溫習和穩固所學學問的目的，這期間學生必定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試