海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐第四單元童心童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。童心是詩，生出翅膀，神奇的想象滿天飛翔，美好的思緒遍野芬芳。擁有童心，你便擁有了春天的新綠、夏天的繽紛、秋天的豐碩、冬天的純潔，你會發現天那么藍，水那么清，一切原來如此美好。走進本單元，便走進了絢爛繽紛、多姿多彩的童年世界：畫一幅圖畫能編織出彩色的夢境，聽一陣鵲鳴能奏出和諧的樂曲，掬一把沙土能捧出童年的芳香，變一只小蟲能發現快樂的秘密……。想象，拓寬了我們的世界；想象，讓生活更奇幻！本單元的課文都是以第一人來稱寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。朗讀時注意體會想象的妙用，學習運用學到的詞語把想象的內容寫下來。學習本單元，還要學會默讀課文，引導學生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫朗讀課文，邊讀了小朋友用彩色鉛筆在白邊想象，能用自己的彩色的夢2課時紙上畫畫時的豐富想象，話說出彩色鉛筆畫表現了兒童對大自然的贊出的夢；練習仿寫。美與向往。本文寫的是“我”喜課文默讀課文，說說底下看喜鵲一“我”喜歡的是什歡站在楓樹楓樹上的家生活的情景，表達了么；根據情境展開想2課時喜鵲象，把自己想到的內“我”對喜鵲一家的喜愛容寫下來。和對大自然的熱愛之情。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槺疚拿枋隽艘蝗汉⒆幼x好人物之間在海邊的沙灘上修筑城的對話，感受兒童生沙灘上的堡、編織童話故事的有趣活的快樂；展開想2課時童話象，能根據提示編故情景，表現了孩子們童心事。的純真、生活的快樂。本文是一篇自述性散認讀生字詞，發文，從小蟲子的視角描述現“月”旁表義的特我是一只了小蟲子生活中的苦與點；朗讀課文，能就2課時小蟲子樂，表達了“我”對生活感興趣的部分和同的熱愛。學交流。列舉了8個玩具名稱，認識“陀、螺”識字加油站認識與玩具名稱有關的生等11個生字，認讀字。有關玩具名稱的詞字詞句運用一是把積語，能說出自己玩過字詞句運累的描寫心情的詞語分類的玩具；能把自己積用寫下來；二是仿照例句寫累的描寫心情的詞句子。語分類寫下來；能仿呈現了4幅圖，要求照例句，用“一會兒…一會兒……一寫話學生詞語按時間呈現了3個半包圍結看圖發揮想象，借助語會兒……”說句子；順序寫話。文園地四能根據提示看圖發2課時借助詞語按順序把小動物們一天的經歷寫下揮想象，書寫提示構的字和3個全包圍結構時間的字。編排了與誠信有關的日積月累3條名言。來。能根據提示，寫好三包圍、全包圍結構的字；能積累與誠信有關的名言；自主編排的是故事《手影我愛閱讀戲》。閱讀《手影戲》，能了解故事內容，感受手影戲的有趣。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》8彩色的夢本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四個小節，第1小節寫“我有一大把彩色的夢”，第2～4小節具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在兒童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，文本滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥分析郁的森林，繪岀了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融匯成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。朗讀，是詩歌教學最有的效方法。因此，教學中，要多形式地指導學生朗讀詩歌，在朗讀中識字學詞，在朗讀中感知詩意，在朗讀中感受詩歌的音樂美和韻律感。1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩教學目標色、腳尖”等8個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象，3.能展開想象，仿照課文相關段落把自1.識字寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。己想畫的內容寫下來。課2教學重時邊讀邊想象，能用自課安點難己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。時排1.會認“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。分類認識生字，書寫生字。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》一、激趣導入，揭示課題1.談話導入。師：同學們，你們做過夢嗎？把你做過的最美好的夢跟大家分享一下吧?。ㄈ纾号吭谪埍成巷w行、和鯨魚捉迷藏、乘紙飛機旅行）哇，小朋友們的夢真是豐富多彩！這節課，咱們一起學習一首有趣的兒童詩——《彩色的夢》。2.板書課題，齊讀課題，指導讀好輕聲“的”。二、初讀課文，多元識字1.課件出示要求，學生自讀詩歌。（1）學生自由朗讀詩歌，把帶有拼音的生字多讀幾遍，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）運用已學的識字方法識記生字。（3）看看詩歌共分幾個小節，給每個小節標上序號。2.檢測預習效果。（1）同桌互讀詩歌，相互訂正，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。（2）指四名學生接力讀詩歌，一人讀一個小節。3.讀準字音。后鼻音：坪囪精叮嚀平舌音：彩囪前鼻音：般鼻音：嚀邊音：靈聊（1）（課件出示詞語）學生自主拼讀、同桌互讀。héliáo鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪pínɡyùcōnɡbānjīnɡdīnɡnínɡ一般精靈叮嚀（2）正音。①“坪、精、叮、嚀”4個生字都有后鼻韻母“inɡ”，可結合詞語“草坪、精靈、叮嚀”幫助讀準字音。②“嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要通過對比朗讀來分清讀音。③“囪”和“蔥”讀音相同，利用同音字讀準“囪”。（3）出示生字卡片，學生齊讀、開火車讀。百學須先立志?！祆?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》4.歸類識字，了解字形字義?！粜温曌謿w類識記（1）識記“盒”字。①指名讀后，引導學生觀察：“盒”由“合”和“皿”組成，然后將“盒”字與熟字“蓋、盆”比較，發現這三個字都有皿字底。②課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什么。（這些物品都與裝東西的容器有關。）③認識皿字底。（課件出示“皿”的演變過程：甲骨文—金文—篆文—楷書）引導學生觀察。小結：含皿字底的字一般與盛東西的容器有關。④出示詞語“鉛筆盒”，指名讀、齊讀后，說說自己的鉛筆盒里都有哪些東西。（2）識記“聊”字。①引導觀察：“聊”，耳字旁，聊天的時候要用耳傾聽。②利用學生的生活經驗，結合詞語“聊天”來加強識記。（3）識記“坪、精、叮、嚀”4字。（課件出示詞語：草坪、精、靈叮嚀）學生齊讀后，引導觀察：這幾個字都是形聲字，形旁表義，聲旁表音?！艚柚鷪D片，聯系生活經驗識字認識“郁、囪”2字。（1）（課件出示圖畫及對應的詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪）學生齊讀、指名讀、師生合作讀。（2）讀著這些詞語，你師：什么樣的森林？生：◆語境識字仿佛看到了什么？（師生互說。）蔥郁的森林。師：哪里的煙囪？生：小屋的煙囪。（1）（課件出示：結一個字，當表示植物長出果實時讀“jié”；當表示“jiē”。（2）用比一比的方法識記“般”字：般—船。蘋果般的太陽）指名讀，提示“結”是一個多音身體健壯或物品堅固耐用時讀窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》（3）教師引讀：結一個什么樣的太陽？學生接讀：結一個蘋果般的太陽。5.全班交流、復習所識記生字。三、明確要點，指導書寫1.（課件出示生字）學生認讀并口頭組詞。2.指導書寫。（1）引導學生觀察生字的結構，了解書寫筆順，可把生字分成兩類，即上下結構：夢、森、蘋、靈；左右結構：彩、拉、結、般、精。（2）指導觀察每個字的筆畫在田字格中的位置，做到心中有數。（3）教師范寫并講解書寫要點。左邊的“采”捺筆變成點，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫是縱向平行排列，上面兩撇上下對齊，第三撇稍長。上面的“林”寫扁一點兒；下面的“夕”字起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。由三個“木”組成，“品”字結構。左下邊的“木”因為避讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有致。提手旁瘦長，右邊要寫最后一橫略長。注意右邊是“吉”，上面是“士”不是“土”，兩橫分列橫中線上下，“口”的首筆豎在豎中線上。“艸”橫長，兩豎向內收；“平”的第二個橫畫最長，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上，為懸針豎。左邊舟字旁的第五筆是提，不能出頭；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤，“又”的捺要舒展。米字旁因為避讓，最后一筆是點；右邊是“青”，“月”的第一筆變豎。上短下長。“彐”的第二筆右邊不出頭，“火”字的長撇、捺要寫得舒展。3.學生練寫。人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌穼W生把課文田字格里的生字描一個，臨寫兩個，教師巡視，發現問題及時糾正。4.集體講評：選擇有代表性的作品投影展示，師生合作講評，評價指向字的關鍵部件及關鍵筆畫。四、再讀詩歌，整體感知1.自由讀詩歌，把詩歌讀通順、讀流利。2.學生圖文對照再讀詩歌，想一想，小組討論。（1）大把“彩色的夢”是什么？“腳尖”是什么？“我”的夢中有哪些景物？（2）各小組派代表匯報討論結果。五、課堂小結，作業設計1.教師設置簡單的游戲復習本課時所學的生字，再做課堂小結。2.完成本課對應訓練。1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。己想畫的內容寫下來。2.能展開想象，仿照課文相關段落把自正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想彩象色鉛筆畫出的夢，試著說一說。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住芬?、溫故知新，導入新課1.復習舊知。（1）玩游戲：認一認。教師準備9支水彩筆，并在每支水彩筆的頭部貼上一個本課要求會認的字。教師從一把水彩筆中任意抽出一支水彩筆，學生舉手上臺讀出水彩筆上的字，并說一說是如何記住這個字的字形的。（2）指名用生字和熟字組成常用詞，其他學生聽寫詞語：彩色做夢森林拉手結果蘋果一般精靈2.教師談話導入新課。導語：我們再次走進彩色的夢，感受夢境的神奇與美好。二、研讀詩歌，想象畫面1.學習詩歌第1小節。（1）教師范讀，學生認真聽，想一想：“我”的夢有什么特點？（2）引導學生交流、反饋。①數量：一大把。思考：我們一般說一個夢、引導學生回想課前玩“認一認”游戲時教師出示的一把水彩筆，把彩色的夢”指的是畫出各種美好夢境的彩色鉛筆。②顏色：彩色。思考：“彩色”是什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……）還有哪些事物是彩色的？（彩虹、春天的花壇等。）③形狀、質地：有的長，有的圓，有的硬。④動作：躺著、聊天、跳蹦。猜一猜：他們躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？你是怎么知時愛和別人聊天嗎？聊天的時候一般會注意些什么？朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳很多夢，為什么“我”的夢是“一大把”呢？明白“一大引導學生道的？你平指導蹦”。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Γ?）師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學生接讀第二、四行。小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快呀，蹦跳多有生命力啊！自由自在多好??！2.學習詩歌第2小節。過渡：“我”的彩色鉛筆是怎樣在白紙上跳蹦的呢？（1）學生自由朗讀，找出表示動作的詞。（滑過。）（2）從“滑過”一詞，你體會到了什么？“腳尖”指的是什么？學生交流反饋：一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍。“腳尖”指的是彩色鉛筆的筆尖。（3）彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢呢？夢中有哪些景物，有哪些色彩？用不同的記號標出來。①學生交流，教師根據學生的回答，用課件出示：（草坪，綠了；野花，紅了天；空，藍了。）②教師引讀：可書上是這樣寫的，你聽——（學生邊聽邊想象（課件出示）大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——明！畫面）——透③學生對比朗讀以上兩個句子，說一說：兩個句子有什么不同？“藍得透明”是怎樣的藍？透明得能看見什么？指導：文中運用了“大塊”“大朵”“大片”，讓我們感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，太神奇了！“藍得透明”是像藍寶石那樣晶瑩透亮，像藍色湖水那樣清澈透明，太美妙了?、苤笇Ю首x：A.“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”可重讀，排比句語氣漸強，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語氣的跳躍和作畫的愜意。（指名讀，師生評議）B.教師范讀“藍——得——透——明”，讓學生感受重音和停頓，感受語言的節奏美、音韻美；引導學生將破折號前面的字音稍微拖長，有破折號的地方稍做停頓，但不能讀成一字一頓。（4）師生合作讀，自由讀第2小節。（5）仿寫訓練：請同學們展開想象的翅膀，想象腳尖滑過的地方還會有什古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》么變化呢？請仿照書上的句式說一說，再寫一寫。示例：大塊的稻田，黃了；大串的葡萄，紫了；大片的云朵，白了，白——得——似——雪！3.學習詩歌第3小節。過渡：彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍得透明的天空，多美呀！彩色鉛筆對此并不滿足，還在專心致志地畫著。它們還畫了些什么呢？（1）學生對照插圖自由朗讀，邊讀邊想象文中描述的情景。（2）（課件出示詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）學生邊讀詞語邊想象這些事物的樣子。（3）學習第一句。①（課件出示句子）在蔥郁的森林里，雪松們著拉手，請小鳥留下名讀。②教師引導：這是怎樣的森林呢？（結合雪松的顏色、長勢等來說）③蔥郁的森林里有故事發生了，你們看雪松們在干什么？看課文插圖，指名歌聲。指誰能看圖描述一下蔥郁的森林的樣子？說一說。A.看圖想象：拉著手的雪松是什么樣子的？雪松與小鳥會說些什么？小鳥會留下怎樣的歌聲呢？B.創設情境：同學們，站起來，伸出手，拉一拉，拉起手，請小鳥來唱歌吧。C.“拉”和“請”表現了什么？（雪松和小鳥之間的團結友愛。）D.學生表演：小鳥們會留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥唱歌的熱鬧、歡快的場景。哪位同學愿當小鳥演一演？④指導朗讀：男孩子們，你們就是挺拔的雪松，請讀出你們的快樂吧?。猩x）女孩子們，你們就是會（4）學習第二句。①緊扣詞語“結”朗讀。教師點撥：“結”是什么意思？（植物生長果實。）“煙囪上結太陽”，給樣的感受？（人與自然和諧共生的美好。）②緊扣“蘋果般的太陽”朗讀。唱歌的小鳥，一起來唱歌吧?。ㄅx）你怎百學須先立志?！祆?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚教師點撥：想一想，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽有什么味道？③指名讀，“蘋果般”可重讀，讀出輕快節奏中所蘊含的生命的靈動；“又大——又紅”，破折號處稍做停頓，讀出語言的節奏美、音韻美，感受“我”對太陽的贊美之情。（5）學生齊讀第3小節。（6）仿說：以“在熱鬧的池塘邊”“在豐收的果園里”“在碧綠的田野里”等為引子，運用擬人化的手法，將自己的想象用詩歌的形式表現出來。示例：在豐收的果園里，火紅的柿子打起小燈籠，照亮小鳥們歸巢的路。4.學習詩歌第4小節（1）自由朗讀第4小節，想一想：①為什么說“我”的森林的精靈？它帶給“我”哪些美好和幸福？②“我”的③“水果香”“季節風”可能畫的是什么？（2）指名讀第4小節，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？①學生交流匯報。嗅覺：水果香；觸覺：季節風；視覺：紫葡萄、溪水流。彩色鉛筆是大彩色夢境里都有些什么？（學生自由交流）動；聽覺：紫葡萄的叮嚀、溪水流動聲。②指名說一說“叮嚀”的意思并用“叮嚀”說一句話。③猜一猜：紫葡萄會“叮嚀”些什么？（3）指導朗讀：本節中的省略號表示還有許許多多的夢境，就像溪水一樣源源不斷。朗讀時，減弱語音，適當延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出淌、永不停息的感覺，讀出省略號中余韻未了的意味，出“我”的彩色鉛筆會畫出更多更美的夢境。（4）拓展延伸：“我”的彩色鉛筆還會畫出怎樣的說一說。溪水汩汩流突夢境呢？用下面的句式我的彩色夢境，有（），有（），還有（）……勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?.同桌互讀、個別賽讀、配樂朗讀。三、梳理詩文，拓展延伸1.梳理課文，回顧夢境。（1）引導學生回顧全詩。（課件展示）①我有一大把彩色的夢——長、圓、硬，聊天、跳蹦；②腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍；③在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽；④我的彩色夢境——有水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀。（2）復述詩歌內容。學生借助以上詞語和同桌相互說，然后指名全班交流，看誰說得最好。2.仿寫練習。激趣導入：作者筆下的彩色鉛筆是大森林的精靈，可以畫出許許多多美好的多么神奇呀！現在，讓我們也拿起我們的彩色鉛筆，畫出我們的夢境彩色夢境，吧。（1）同桌（2）朗讀課文的話說一說，然后再寫下來。（3）寫好后分小組和同學交換讀一讀，（4）全班交流展評。示例：討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？第2、3小節，仿照其中的一個小節，把想畫的內容用幾句比一比誰寫的更有趣。腳尖滑過的地方，整塊的麥田，綠了；大片的油菜花，黃了；滿園的桃花，紅了，紅——得——似——霞。在清淺的小溪里，魚兒們三五成群，嬉戲玩鬧，分享著生活的樂趣。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐岸邊的草叢里，蟲兒的歌唱聲，又響——又亮！四、作業設計，鞏固提升1.本文的作者是兒童文學作家、詩人高洪波，他還寫了很多兒童詩。課后，大家可以去找一找、讀一讀他的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力。2.完成本課對應訓練?！羟山鑸D片，識字學詞（教學重難點）師：（課件出示詞語：鉛筆盒、聊天）同學們會讀這兩個詞語嗎？（指多名學生讀）同學們讀得準確又響亮。接下來我們做“猜一猜”的游戲。（出示圖片：）你們能猜出這兩個是什么字嗎？生：我猜第一個是“盒”字，第二個是“聊”字。師：說說猜測的理由。生1：第一幅圖的形狀像裝東西的盒子。生2：第一幅圖和“盒”的字形很像。師：對?！昂小笔莻€會意字，偏旁是“”皿，表示與器皿有關。本蓋相合的盛器”。你能給“盒”組幾個詞語嗎？生1：紙盒、木盒。生2：飯盒、食盒。義是“底師：你們裝鉛筆的盒子，我們稱為什么呢？以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住飞恒U筆盒。師：那你們是怎么猜到“聊”字的呢？生：圖上左邊是耳朵的形狀，右邊的圖形和“卯”字很像。師：對！“聊”也是一個會意字。從“耳”，表示耳內自然發生；從“卯”，卯像門打開形，表示耳鳴如耳門敞開，聲音不斷。本義是“耳鳴”。古代常用義是“依賴”。現在“聊”字常指閑談，如聊天、閑聊。你能給“聊天”換個詞，意思不變嗎？生1：閑談。生2：閑聊。生3：談天。師：你什么時候、和誰、在哪兒聊過天？生1：我和幾個好朋友下課后經常在一起聊天。生2：我和爺爺奶奶在家聊過天。生3：我陪家里來的客人聊過天。師：彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢？生1：聊小主人一天的學習情況。生2：聊哪支彩色鉛筆是最受主人的喜愛的，哪支彩色鉛筆的本領最大。識字教學是低年級的教學重難點，而識字不僅僅是單純的記憶字形，還要理解字義。“盒”和“聊”這兩個字都是會意字。教學中，教師讓學生看圖片猜測是哪個字并說明理由，借助圖片，巧妙地讓學生直觀感知字形，在猜測和教師講解中明晰字義。而在學生理解字義的基礎上，讓學生給“聊天”換詞，“說一說和誰在哪兒聊過天”“彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢”，層層深化對“聊天”一詞的理解，將識字學詞落到了實處。本文是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境。結合本課的教學目標，我分了兩個課時來教學本課。第一課時主要是集中指導學生多元識字，引導學生發現漢字特點、探究識字方法，提高學生字識能力。在此基礎上引導學生朗讀詩歌、欣賞詩歌。第二課時重點品讀詩歌，在讀出自己感受的基礎上引導學生自由想象，仿照課文寫一寫，讀寫結合，既培養了學生的讀寫能力，又加深了學生對百學須先立志?！祆?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》課文內容的理解。在理解課文的基礎上，引導學生回顧課文內容，用自己的話復述夢境，有效地提高了學生的語言表達能力，較好地完成了本課的教學目標。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印贰恫噬膲簟返诙n時教學設計教學目的：1.認識7個生字，會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。2.圖文結合，在反復品讀中聯系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊。3.理解兒歌，有感情地朗讀課文。4.仿照課文2、3小節，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？教學重點：1.識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。2.圖文結合，在反復品讀中，聯系生活經驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富。教學難點：深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。（一）復習導入。1.出示文中詞語自由讀一讀。文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀（1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。（2）全班齊讀詞語三遍。2.單獨出示文中7個要求會認的生字，指名朗讀，齊讀生字。（二）初讀兒歌，整體感知。1.借助拼音自由讀兒歌，讀準字音，讀通詩句。2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？3.開火車讀。4.點撥評價。（三）再讀兒歌，理解文意。A.品析第一節1.引導：同學們，看圖，（出示實物：各種彩色鉛筆）：（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》②下課了，同學們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？（不會，這是運用了擬人的手法。）請你也說一個擬人句。預設一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。2.朗讀指導：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。B.品析第二小節1.引導：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？學生讀兒歌第二小節，課件出示：“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，”2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。預設一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。預設二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。C.品析第三小節（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）腳尖又一次滑過，我們眼前又展現了哪些美麗的圖畫？1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲?！边@句話運用了什么修辭手法？（擬人）你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？①花兒在風中笑彎了腰。②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。2.“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅?！保?）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）（2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）你能仿寫一句嗎？①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。D.評析第四小節丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹烦鍪荆骸拔业牟噬U筆，是大森林的精靈。”理解“精靈”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）“我的彩色夢境里有些什么？”出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的叮嚀?！庇谩拔业牟噬珘艟常小小€有……”句式說話。（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）3.朗讀指導：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。（四）指導背誦兒歌。1.誰會背這首兒歌？（指名吟誦，評價朗誦）2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？①作者贊美美了好生活的向往。②作者也抒發了對美好生活的贊美。3.帶有感情地背誦兒歌。（五）總結全文。希望大家好好學習，學好本領，把自己想像的美好生活一一實現。通過自己的努力，改變環境，改變生活，讓環境更美好，生活因你而美麗！附板書設計：介紹我的“彩色的夢”。彩色的夢具體介紹“我”的夢境有哪些。略寫“我的夢境”還有哪些教學反思：《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。將詩意的語言與生活實際聯系起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節約時間,又加深學生的理解。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚《彩色的夢》教學設計教學目標1、會認9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。3、引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。4、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教學重點1．會認9個生字，會寫9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學過程：一、認讀生字、詞彩夢藍森拉人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》結蘋般精靈彩夢森拉結蘋般精靈盒聊坪郁拉囪般靜叮嚀聊天跳蹦滑過蔥郁煙囪精靈夢境叮嚀二、初讀課文要求1、讀準字音，讀通句子。2、課文一共有幾小節？3、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。同學們全課一共分為四個小節：第一節（1自然段）第二節（2自然段）第三節（3自然段）第四節（4自然段）同學們請把表示顏色的詞語用橫線劃出來白、綠、紅、藍、藍、紅我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》一打開，就在白紙上跳蹦。腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍-得-透-明！4、我們應該怎樣讀好這句話？破折號表示聲音的延長。5、在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大-----又紅！照樣子寫一寫：升起一個玉盤般的月亮，又大又亮6、我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

志不強者智不達，言不信者行不果?！栽谙锪鲃印雌?，我來猜猜“叮嚀”的意思。叮嚀：“口”字旁，跟說話有關，再三囑咐。四、朗讀課文。邊讀邊想象畫面，再試著用自己的話說一說。1、腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍－得－透－明！在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大－又紅！腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍－得－透－明！2、你還想用彩色鉛筆畫什么？仿照二、三小節，寫一寫。在蔥郁的森林里，謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大－又紅！果園里，果子都熟了。3、我來寫一寫在熱鬧的果園里，飽滿的葡萄，紫了；嬌羞的殷桃，紅了；滿樹的橙子，黃了；黃－得－發－亮！同學們，你們也來試試吧。4、認讀生字、詞彩夢森拉結蘋般精靈5、學寫生字彩般精五、課后作業同學們寫本課生字，每個字寫兩遍。六、結束語非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛穯慰h啟智學校2018—2019學年度第二學期二年級語文教案課題8.彩色的夢課型新授課時第二課時授課人1．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。教學目標2．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。重難教學重點1．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。點教學難點2