科研課題開題報告15篇科研課題開題報告1

科研課題開題程序及報告的撰寫方法

1、介紹雙方參與開題儀式的領導、專家

2、學校領導致歡迎辭

3、課題管理部門宣讀《課題立項通知》

4、學校課題負責人作開題報告

5、互動：教師向專家提問;專家向課題組成員提問

6.專家指導論證

7、領導講話

8、學校課題負責人表態

如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、什么是開題報告？

開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查討論的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、討論計劃。它主要說明這個課題應當進行討論，自己有條件進行討論，預備如何開展討論等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用。

進一步明確討論思路，完善實施方案，明晰討論技術線路，再次論證討論課題重要一步。

開題會上，有關專家要細致審查開題報告，向討論者提問質疑。開題會不同于成果鑒定會，更主要的應當是完善方案。在確定討論有明顯價值的前提下，論證雙方應全力商量方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負責人的素養或水平是否能承當此課題;4、課題組力量如何或分工是否得當;5、資料預備如何;6、最終成果預報如何;7、是否具備完本錢課題所需的其他條件;8、經過比較，本課題是否有更合適的承當人;9、其他緣由(加以說明)。

三、開題報告論證的主要內容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否精確、規范。精確就是課題的名稱要把課題討論的問題是什么，討論的對象是什么交待清晰。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、查找討論根據。政策根據、理論根據、實踐根據，充分、貼切、精確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

3、分析討論背景——現實背景、歷史背景要清晰，符合實際。

4、查新討論現狀——單位的討論現狀及問題點評;國內的討論現狀;國外的討論現狀。用書檢和網檢的方法。

5、論證討論的價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。

6、闡述討論的意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

8、完善討論設計。確定討論程序;提出討論假設;確定討論目標;提出討論措施;落實討論內容;提供討論方法;劃分討論階段;落實討論人員;預報討論成果效應;建立討論組織;規劃討論管理;分析規劃討論的保障。

四、開題論證的方法

以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題討論的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五、開題報告的結構與寫作

課題開題報告主要回答四個“什么〞：為什么要討論，討論什么內容，用什么措施討論，討論是有什么困惑。與課題的開始設計的討論方案大同小異。開題報告更側重課題的理論論證、討論措施的完善、問題與困難的探討。

(一)課題名稱。題目必需與內容一致。準確、中肯、具體、鮮亮、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

(二)署名。在題目的下面，必需簽署課題討論單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

(三)前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清晰課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的預備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查狀況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

(四)正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必需對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括討論前的觀看、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的緣由及其進展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它表達了課題組的水平，同時也可以看出今后課題討論的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要把握充分占有材料，要仔細對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、推斷、推理的規律組織，最終得出正確的觀點。可采納圖表來集中反映數據，要留意少而精，數據必需精確無誤。正文部分要層次清晰，觀點鮮亮，規律性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。

1、課題、問題的提出？

(1)提出和討論的背景：現實背景、歷史背景。

(2)提出和討論的根據：政策根據;理論根據;實踐根據。

(3)問題的討論現狀：國內的、國外的，省市縣內外的討論的，單位討論現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些討論？

(4)問題討論的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和進展會有什么奉獻？

(5)問題討論的意義：現實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。

以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、精確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

(6)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。

2、改革的主見、討論設計。

(1)討論的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育進展規劃，也可以是有關討論問題的指導性意見等。

(2)討論的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題討論的目標也就是課題最終要到達的具體目的`，要解決哪些具體問題，也就是本課題討論要到達的預定目標：即本課題討論的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要精確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，討論目標是比較具體的，不能籠統地講，必需清晰地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道討論的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

(4)討論的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。

(5)討論的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題討論的方法：有觀看法、調查法、試驗法、閱歷總結法、個案法、比較討論法、文獻資料法等。確定討論方法時要表達清晰“做些什么〞和“怎樣做〞。

3、課題討論的步驟和保障。課題討論的步驟，也就是課題討論在時間和順序上的支配。討論的步驟要充分考慮討論內容的互相關系和難易程度，一般狀況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題討論的主要步驟和時間支配包括：整個討論擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的討論目標、任務;各階段的主要討論步驟;本學期討論工作的日程支配等。

(1)預報課題討論的成果及形式：本課題討論擬取得什么形式的階段討論成果和終結討論成果。如調查報告、試驗報告、討論報告、論文、閱歷總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、討論報告、論文是課題討論成果最主要的表現形式。

(2)有效的組織保障：課題討論的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應當包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必需是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要留意全體人員的合作，大家共同討論，共同商討，克服討論過程中的各種困難和問題。

(3)其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和學問，如何學習，要進行或參與哪些培訓;如何保證討論工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取