高考二輪復習光合作用與呼吸作用專題高考二輪復習光合作用與呼吸作用專題高考二輪復習光合作用與呼吸作用專題光合作界與城作專風光合作用與呼吸作用的基礎知識掃描光合作用與呼吸作用的影響因素分析(圖表、計算、實驗題)光合作用與呼吸作用的實驗探究光合作用的基礎知識掃描葉綠體問:1、改變實2H20‰m固4[一還驗條件,分析C3、酶ATPc5、ADP、ATP、ADP+YCH20)(CH20)的含量基粒基質變化光瓦應階救(場:類囊體展上)2H20光4[H]+Q2ADP+P+能量塵ATP光能→活躍的化學能2、ATP和ADP的暗反應階段(場所:葉綠體基質)轉移方向和含C的圖定c3的還原活躍的化學能→穩定的化學能光舍作用總反應式CO+H20-綠體(CH2)+O23、影響因素CO+2H2O“葉綠體(CH2O)+O2+H206Co2+12H20葉綠體C6Hn206+602+6H2O摘 要：當前，我們身處信息化時代，所有不同專業的職業學校學生均應掌握相應的計算機應用能力。中職學校設置計算機課程的目的就在于培養中職學生最為基本的計算機理論知識以及實際操作技能。本文從實施有效的課前準備、積極構建有效的課堂教學體系、強化綜合評價體系的有效性等三方面進行了論述。中等職業學校計算機課程的內容涵蓋了理論知識、實踐知識等，是以培養中職生群體的計算機實際操作能力為主，其對知識內涵和技能上的要求與別的學科有所區別。這就明確了中職計算機教學之重點是要鍛煉學生們的實操能力，計算機課堂教學實際上是師生之間在一種雙邊互動環境中，由教師來引領學生們開展主動學習之過程。一、實施有效的課前準備當前，中等職業學校學生的普遍狀況是，來自于城市的學生均在小學或者初中階段已全面接受計算機教育，而且絕大多數學生的家中有計算機，其已具備了相當的計算機基礎知識以及操作技能，但是一些來自于農村地區的中職生卻很少接觸計算機，導致中職學校學生的計算機水平參差不齊。教師為實現有效教學，就一定要在課前做好全面準備。一是鉆研與理解教材，耐心細致地考慮教學過程中的重點和難點。要依據教學目標之所需，設計出合理的教學方法。計算機課程的教學內容主要有基礎知識、操作系統以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時會充滿好奇，但一段時間之后，計算機基礎知識的枯燥乏味，就會逐漸打消其學習的主觀能動性。考慮到中職生的實際狀況，教師應針對學生實際，對授課的內容與順序進行合理的調整，盡可能地做到由淺入深、從易到難，適應于學生們接受新知識的規律。二是面向學生進行準備。當前，大多數中職生都是難以繼續升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學生，其整體素質偏低，在教學中表現為一部分學生過于活潑好動，從而為課堂教學加大了難度，這對教師的能力提出了新的更高的要求。為此，應當全面而充分地了解學生，在課前須進行大量的準備，設計出符合其實際的備課方案，以其生活實際以及感興趣的問題為突破口，合理地設計出教學的活動，開展有針對性的練習。對于課堂中學生們有可能產生的認知偏差，則應設置相應的應急方案，幫助學生們盡可能地學到更多的計算機知識。二、積極構建有效的課堂教學體系中職計算機教學的過程是教師的教和學生的學相互結合的過程。當前使用的教材內容并非是全體學生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報？筆者覺得應當通過積極構建有效的課堂教學體系，讓學生們始終處在高昂、興奮的知識接受狀態之中，從而讓提升課堂教學成效真正成為可能。（1）要實施互動教學，以提升中職生的課堂參與度。對于學生們來說，學習是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中，教師要善于進行以學導教，與學生們進行密切的配合，隨時關注上課時學生們所處的學習狀態，從而做到及時地調整課堂教學的方法，真正實現因材施教，力求取得最佳教學效果。（2）要注重精講多練，讓教學方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學習以及練習等三個部分構成。計算機教師在授課過程中應當采取一邊講、一邊現場演示、一邊練習的教學方式，讓教學手段變得更加豐富多彩。比如，在講授“windows基本操作”這部分內容時，要充分考慮到中職生已掌握的計算機基礎知識和文字處理技能等狀況，在設計教學方法時，重點采取提問法，也就是把這次課所要講授的知識要點均用設問的方法予以提出，再讓學生們進行回答和操作，其后再予以點評。在此基礎上，還應建立起激勵機制。對那些積極主動回答教師問題的學生進行加分獎勵，從而促使一些平時比較內向的學生們也能積極地予以響應。比如，在講到“桌面”這一概念時就會提問：“計算機正常啟動登錄后的整個屏幕界面是什么？”立即就有學生回答是“桌面”。接著又提問：“請你說說桌面中有什么元素？”通過這種問答方式，就能夠把將教材的知識點逐一教授給學生們。從互動的效果來看，學生們真正成為了課堂學習的主人，而不再只是被動的接受者。（3）設置合理的任務，從而讓學生們在任務驅動之下開展課堂練習。在實施任務設計的過程時應當從中職生的實際需求出發，全面考慮到其學習興趣，盡可能地設計出和目前所學主題息息相關的教學任務，從而引導其帶著艱巨的任務進入課堂學習之中。對一些新教授的內容或者難度較大的學習任務，教師應當在學生們投入練習之前就進行合理的提示。在學到新知識或者新技能，品嘗到自主學習的樂趣之后，學生們往往都能克服困難，通過獨立思考繼續完成下一步的學習任務。當然，教師在此過程中還要加以啟發與點撥，并在課堂教學的最后階段總結普遍存在的問題以及破解方法。三、強化綜合評價體系的有效性實施評價是體現中職計算機教學有效性的重點環節之一。為了能夠更加有利于計算機教師在課堂教學中進行調控，讓學生們在學習中更好地調整自身狀況，評價要包括學生自我評價以及教師對學生做出的評價。前者能夠讓學生們通過計算機課程的學習之后進行認真地反思，從而為中職生創設出更加人性化、更為寬松的學習氣氛，真正地體現出中職生是計算機知識建構之主體。鑒于評價過程的逐步深入，中職生的自主性也會不斷增加，他們會得到一種自己要對所學內容負責的感覺，并且在學習中盡可能地提升主動性。但是，因為學生們往往會具備自我防范之心理，所以，在實施自我評價前一定要向其明確自我評價之目的在于希望其更好地檢查自身，便于教師進行更好地教學引導。后者是教師對于學生思維所進行的點撥。所以，在評價過程中要高度關注學生們的學習過程中所出現的變化，尤其是在能力表現上要減少過于簡單的確定性評價，而更多地運用發展性評價。四、結束語綜上所述，有效課堂教學是一種理念，更是一種重要的價值要求與教學實踐方式。在今后中職計算機課堂教學中，要更加兢兢業業地探究有效課堂教學的課題，從中職生的實際與素質教育目標為出發點，讓中職計算機課堂教學更為扎實高效。語文教學法進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時語文教學也離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力，所以從以下幾方面去實踐：一、改進方法、滲透創新一是怎么樣才能激發學生的學習的興趣。“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。”（于漪語）興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。二是如何才能培養學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件，可見這一點也是很重要的。三是培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。四是在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內長骨、課內長肉，讓潛在的創新意識大展宏圖。二、改進手段，融入創新教師授課一直擁有得失三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發他們對知識的接受與創新以達到提高課堂質量，加入創新分子的目的，讓學生愛創、樂創、變成勇于創新的一代新人。三、改變觀念，大膽創新傳統的教學就是“傳道、授業、解惑。”絕對正統的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創新呢？因此應轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發現；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變；要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育教育。1、讓群言堂激發學生創新面對我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的，。其實語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然后才理解賞析。一篇文章也司一個多面體，不同學生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創新意識。在《七根火柴》教學中，我設置了這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。有說一個關于長征的故事；一個關于中國紅軍戰爭的故事；一個動人心魄的故事；一個發生在長征途中茫茫草地的故事；一個無名戰士保護和傳遞七根火柴的故事…….他們爭先恐后地說出了幾十種答案，這本身就是一種創新，這樣的發散思維中已或多或少的滲入了創造性閱讀的內容，這樣學生不但學到了知識，又培養了能力。2、變學生的“學答”為“學問”。一直以來教師主宰課堂，學生大多高分低能，何談創新？為此，要把學生的活動變為“思維體操”，強調學生“跳起來摘果子”。課堂上，根據學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法。還通過一題多問，一問多答等方法培養學生發散思維能力，如前面對《七根火柴》故事的概括，這樣不僅使學生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養其創造力。3、創造性地進行審美教育與德育教育審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創造美，用語言行動來秒度時描繪生活，發現美，提高美的創造力。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現的積極內容來陶冶學生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生。讓學生叢點滴做起，做一個有崇高道德的人。初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。光合作界與城作專風光合作用與呼吸作用的基礎知識掃描光合作用與呼吸作用的影響因素分析(圖表、計算、實驗題)光合作用與呼吸作用的實驗探究光合作用的基礎知識掃描葉綠體問:1、改變實2H20‰m固4[一還驗條件,分析C3、酶ATPc5、ADP、ATP、ADP+YCH20)(CH20)的含量基粒基質變化光瓦應階救(場:類囊體展上)2H20光4[H]+Q2ADP+P+能量塵ATP光能→活躍的化學能2、ATP和ADP的暗反應階段(場所:葉綠體基質)轉移方向和含C的圖定c3的還原活躍的化學能→穩定的化學能光舍作用總反應式CO+H20-綠體(CH2)+O23、影響因素CO+2H2O“葉綠體(CH2O)+O2+H206Co2+12H20葉綠體C6Hn206+602+6H2O晉考指導此考,備考時,首先重心應放在分析某一環境因素以變后·光合作用過程中C、、AD、AI、(CI20)合成量□II等的變化分析上。相關變北江總如下:條件C/CHI和p(CH2O)模型分析ATP照強度,由強到弱,增減少CO供應如少沒有無照強度由增加供應不變光照不變CO量由充足到不足少|加增加減,少H,o)CO2谷成量足到充足其次就是掌握葉綠體色素的提取和分高方法及其注意事項二、呼吸作用的基礎知識掃描胞呼受一《葉綠體問:1.為什么酵的過程C6H12O母菌無氧呼吸產生酒④海有24精,而乳酸菌無氧呼2c3H43(丙酮酸)\ADPP吸產生乳酸?2c3H403細胞質25-6H20vO2基質直接原因是什么?20[H粒A22c3H6Oa乳酸根本原因是什么?6c02一般指動物ADP+Pi基因不同12H234ATP2C2H5OH+-2C02(一般指植物2同樣是馬鈴薯植株,其塊莖細胞無氧呼吸呼吸地當產物為乳酸,而其他+?等簽P+12物0能器官無氧呼吸產物卻是酒精,這又是什么反應場所:④階段在細胞質階段在纔粒體熱能1161kJ原因?④階段在線粒體微直接原因是什么?c612062c2H5H+2G02+能量2ATP對應生物:絕大多數物、母根本原因是什么?c6H120620H6o3現呦)+能]2ATP(對應生物:人和絕大多菌)基因選擇性表達(馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、胡蘿卜葉、玉米胚三、光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析縱坐標的值實指凈光合速率G0吸收速率最大凈光合最速率大光飽和點光照強度A點對應的縱坐標的絕對值實指光補償點呼吸速率光合速率呼吸速率其大小主要受溫度002釋放速率影響光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析縱坐標的值實指凈光合速率G0吸收速率最大凈光合最速率大光照強度A點對應的縱坐標的絕對值實指S2呼吸速率光合速率呼吸速率呼吸消耗有機物)量=S1+S2其大小主要受溫度(有機物)儲存量=s3-S影響(有機物)制造量=S3+S26補充:光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析酵母菌或植物的非綠色器官呼吸速率隨O濃度的變化co釋放速率A點只進行無氧呼吸總曲線A~c之間:無氧呼吸+有氧呼吸AC點及以后:只進行有氧呼吸⑦的吸收速率B點對應的氯濃度下,無氧呼一有氧呼吸吸受到抑制,有氧呼吸又很微a無氧呼吸弱,消耗的有機物最少0濃度題型一:圖表題例題:如圖所示農田一晝夜溫度變化Ⅰ、光照強度變化Ⅱ和植物吸收變化數據繪制成的曲線,則下列說法不正確的是()A.在Ⅲ曲線與時間軸交點c和e時,光合吸收的CO2與細胞呼吸釋放的CO量相等及收量B.a點的形成是由夜間的低溫造成的C.從時間軸上的c點開始合成有機物,到點A多時間有機物的合成停止D.增大曲線Ⅲ與時間軸所圍成的正面積的吸收量措施包括提高光照強度、CO2濃度和充足的水分供應解析:此題考查光合作用和細胞呼吸的關系。c、e兩點表示植物光合作用吸收CO2和細胞呼吸放出CO2的量相等,此時植物光合作用合成有機物的量和細胞呼吸消耗有機物的量相等,c點之前、e點之后也進行光合作用答案:C8練習:1.下圖是植物體內幾項生理活動關系示意圖,請回答:(1通過[①把[AL轉變成儲存在中的穩定的化學能能一②能量劇(2)影響②l的生態因素主要是0,90,,能量B中約有%轉移到ATP中。CHON+CO