大班幼兒教師心得體會

大班幼兒老師心得體會（精選篇1）

當看著孩子們那尚且稚嫩的臉龐帶著微笑唱著畢業歌的時候，我不禁熱淚盈眶。短短的一學期又過去了，意味著他們就要畢業了，看著他們一步一個腳印的成長，我感到無比的欣慰。回顧這學期工作中的點點滴滴，有辛勤的付出，也有甜美的收獲。我盡職盡責，在工作中不斷實踐、總結、創新，力求做到最好，孩子們各方面的力量都有不同程度的提高，我與孩子們的感情也日益深厚。孩子們快樂的笑容，就是對我最大的鼓舞和確定。現將本學期工作狀況總結如下：

一、政治思想方面

樂觀參與園內組織的各種理論和業務學習活動，仔細做好筆記，總結學習體會，努力提高自身修養和業務力量。仔細學習新綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際動身鼓舞幼兒獨立、自理，使幼兒在活動中開心、自主地接受新的學問，從不同的角度促進幼兒的進展。工作中能夠團結同志，聽從領導，對班級工作仔細負責，以樂觀熱忱的心態去完成領導支配的各項工作。注意幼兒思想品德的培育，為人師表，愛崗敬業，做到急躁、愛心、公正、敬重的對待每一個孩子。

二、訓練教學方面

幼兒園大班升入學校是訓練過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對學校教與學影響很大，因此，在本學期教學過程中，我從本班幼兒的實際狀況動身，結合園內工作方案，細心支配好每周活動內容，仔細組織好每個活動環節。讓幼兒在實際操作中獲得學問，使幼兒真正成為學習的仆人。

在開展區域活動時，依據教學活動進展需要設計一些與教學活動有關的區域活動材料，根據幼兒的年齡特點和進展需要做到有方案有目的地投放，并準時進行增減。針對幼兒共性差異、愛好、力量引導幼兒樂觀參加區域活動，滿意幼兒進展的需要。

本學期還結合大班的年齡特點，加強了幼兒閱讀、寫字、講故事等各方面的培育，提前做好幼小連接工作。充分利用了早課前、餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字嬉戲、練習寫數字等活動，充分利用各段時間和各種形式調動幼兒學習的樂觀性和制造性思維，培育幼兒的學習愛好。

三、常規工作方面

從日常生活抓起，培育幼兒良好的生活衛生習慣，提高幼兒的身體素養。嚴格遵守幼兒園的衛生制度，訓練幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤換衣物和襪子等。提示幼兒多喝水，培育幼兒良好的進餐習慣。另外，現在的孩子大多是獨生子女，家長都特別寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為。針對這種狀況，我通過晨間談話、講小故事進行有目的、有針對性的訓練，培育幼兒團結友愛、誠懇英勇、自己動手、喜愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具備了良好的學習習慣、進餐習慣、午睡習慣、衛生習慣，身體素養也明顯有了提高。

四、平安訓練方面

我始終認為，平安是幼兒園最重要的工作之一。嚴抓幼兒的平安問題，增加幼兒的平安意識，增進幼兒的平安學問，是幼兒園工作中的重中之重，也是每一個老師的職責所在。在日常生活中，時刻提示幼兒留意平安，常常檢查班上的環境有否存在平安隱患，做到準時發覺，準時清除。每次出外活動前，先觀看四周的環境是否符合平安要求，然后再帶領幼兒進行活動。我還常常留意觀看新聞，一旦發覺有什么平安事故，就有選擇性的講給班上的孩子聽。讓他們知道哪些事情是應當做的，哪些是不應當做的。做了這些事情會有什么后果，這樣孩子們就會時刻牢記在心。

五、家長溝通方面

這學期重點圍繞“幼小連接”，通過邀請學校老師到班里上課，組織幼兒到學校參觀、和學校生一起上課等形式，讓他們提前感受學校的氛圍，激發他們的入學愿望。向家長宣揚《如何做好幼小連接》，讓家長提前做好孩子入學前的心理預備。與家長協作，做好家園聯系，每周展現周方案，讓家長了解幼兒的學習內容、訓練要求;每月的進展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現。平常，常常通過面談的形式來與家長們溝通訓練心得，溝通幼兒在家、在園的表現狀況，對幼兒消失的問題準時和家長溝通，和家長商討更樂觀有效的訓練方法，促進幼兒的進展。一個學期以來，我與家長們相處得很開心，工作也得到了家長們的全都認可和好評。

六、工作準備

這一學期不僅孩子們各方面都得到了進展，我也和孩子們一起得到了進步，工作中獲得了很多珍貴的閱歷，增長了很多新學問，但仍舊存在許多不足。在今后的工作中我要加強學習，努力提高自身理論水平及業務力量。與家長親密聯系，實現家園同步，加強對幼兒的德育訓練、常規訓練，注意幼兒自身力量的培育。在教學活動中選擇適合幼兒年齡特點的活動形式創新教學方法，做到因材施教，因人施教。把每一節課都當成熬煉自己的課堂，提高自己駕馭課堂的力量，努力使自己成為一名合格、專業、創新的幼兒園老師。

大班幼兒老師心得體會（精選篇2）

升大班這么久了，許多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛關心其他小伴侶了，但同時我也看到了一些我不太情愿看到的狀況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜愛的人。這些狀況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

我們班的曹小寧小伴侶始終都是一共性格力量都很強的小伴侶，她很聰慧，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務。雖然她的力量強，可是她的辦法也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小伴侶自己倒飯，都會跟老師商議?商議?，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發覺了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會特別不興奮的說：“你怎么那么厭煩啊!”有的時候還會動手打人。以前消失過這種狀況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商議?，她也表示過理解，可是自從開學到現在兩個月了，這種狀況還是會發生，我就特殊想不明白究竟是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必需吃完。其實我這么生氣還有一個緣由就是她常常的這種行為已經影響了周邊的小伴侶，尤其是新來的小伴侶，一不想吃就自己倒掉，結果就會觀察中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，我就會轉過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學著你鋪張糧食，你覺得你這個小組長當著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我平常也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的狀況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導她的?!她很明白鋪張糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛依據自我的喜好來選擇，她好像也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商議?，那我也不商議?了。添回去之后她還在別扭，我也沒連續跟她說話，后來許多小伴侶都吃完了，她就跟我商議?能不能少吃一點，我依舊沒理她，最終在橘子老師的鼓舞下，最終都吃完了。

后來經過這次我就在想，對于這種很聰慧的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數多了她可能就聽著煩了，究竟他們的自我掌握力量還沒那么好，還是比較喜愛隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要協作好，軟硬兼施，可能會更好。經過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商議?我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。

大班幼兒老師心得體會（精選篇3）

今日的美術課是學畫小貓。在熟悉了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓舞幼兒自由地進行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型力量上有所進步，感到非常欣慰，但同時也發覺有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓非常接近，缺乏個人的特色。正值我暗自搖頭，略感圓滿的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發覺他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖非常飽滿，顏色運用也很大膽。我便饒有愛好地問：“陳天祥，你能告知老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震動了我。找到了!這就是我始終在找的與眾不同。孩子思維的制造性正是通過這小小的畫面體現出來，作為老師的我，始終在講如何表現小貓的頭部畫法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個淘氣機敏的小男孩一語道破。想法實在珍貴!于是，我立刻表揚了陳天祥，并啟發幼兒再去從不同的方面打開思路，綻開想象……

接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓玩耍的情景，貓媽媽領著小貓玩耍的情景……

孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的伸展和延長，不會被我們的條條框框限制住。

大班幼兒老師心得體會（精選篇4）

觀看目的

改正幼兒上課時喜愛把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習慣，引導幼兒朝好的行為習慣進展。

觀看實錄

最近感覺到軍軍小伴侶在幼兒園的表現不太好，總有種留意力不集中的感覺。有一次，正在給班上的小伴侶上課，有些時候總會有小伴侶留意力不集中，所以我時刻留意著他們的表情以及與老師的互動。時刻提示著留意力不集中的孩子，每當我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時候總是語無倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動。原來是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問題的時候語無倫次，原來留意力始終都不在老師這兒，始終在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批判，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。

分析與措施

軍軍在平常就比較喜愛收集小東西，喜愛撿地上的樹葉，喜愛小粘貼，書包里面也常常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動的時候可以觀看一下，看看長什么樣子，滿意一下他們小小的奇怪???心，但是那些東西我要求他們不要帶進教室里面，一是不衛生，二是玩起來比較危急。軍軍剛好又比較感愛好，可能是趁老師不留意，偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問口袋里面裝的有什么，原來是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍對這些小樹葉的愛好遠遠超出了對課堂內容的愛好，所以他的留意力根本不在這兒。往后的課中，我會常常地喊軍軍回答老師的問題，并且適當地表揚，盼望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會到這種表現才是老師認可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現，老師是會批判的。盼望通過這種引導，軍軍小伴侶能夠改掉這個不好的習慣。

大班幼兒老師心得體會（精選篇5）

葉可是個身材非常單薄的小男孩，根據年齡他是班上最大的，可是他的實際進展水平卻與其它幼兒有肯定的差距，在日常的觀看中發覺他不是非常樂于與同伴溝通，與老師的溝通也是我們主動，他被動。有一次洗完手后，我請他在手上抹點油以免凍傷，可不一會兒就有許多幼兒來告狀，說“葉可把油抹得處處都是。”我過去一看，真的是，只見他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得處處都是擦臉油，油的香氣直嗆人，我當時有些生氣，可我轉念一想，沒有急于下結論，而是看著他說：“請你解釋一下這是怎么回事。”他開頭有些害怕，低著頭沒有說話，我就對他說：“沒關系，把你的想法說一說。”看著我沒有責怪他，他這才開口，他說：“我是想試試還剩多少油，一擠就全出來了，又回不去了，不當心就抹得處處都是了。”說完眼圈就紅了。我對他說：“經過這次試驗，發覺了這種方法不勝利，那你下次可以想一個其它的方法。”他點點頭，這時賈老師也過來說：“沒關系，來，和我一起整理一下吧。”我沖他點點頭，師生一起整理了起來。他的小臉上這時才有了笑容。整理完以后，孩子們紛紛過來對葉可說：“下次用手掂一掂，還沉就是油多，輕了就是油少了。”“在太陽下一照就能觀察油還剩多少了。”

聽著孩子們的話，我非常慶幸沒有訓斥孩子，而是給幼兒一個解釋的機會，讓幼兒有了一次生活閱歷的積累與提升。等其它幼兒離開后，他也安靜了一會兒，這時我對可心說;“老師特殊情愿和你交伴侶，你有了什么想法可以告知老師嗎?”他用勁的點了點頭，經過這件事情后，可心樂于與老師溝通溝通了，師生關系變得更和諧了，給幼兒一個解釋的機會，就是給老師自己一個了解幼兒，走進童心世界的機會，我們何樂而不為呢。

大班幼兒老師心得體會（精選篇6）

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。”“多惋惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉雀無聲。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立即語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們間續被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面樂觀引導，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都觀察了。

其次天，我預備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀看及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，興奮或不興奮增多或削減，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會削減，不想吃了。”這時李爭順著我的話驕傲的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。”我說：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應當怎么辦?”孩子們都說：“告知老師少給點，就要一個或半個餅干。”“告知老師吃不了啦。”我贊揚他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我準時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不當心掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小伴侶面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

通過這件事，我覺得老師遇到任何問題都應當心平氣和地說服訓練，而不應當怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面樂觀引導，讓孩子明白道理，比點名批判會更有效果。

大班幼兒老師心得體會（精選篇7）

新學期的第一個月就這樣結束了，通過上學期的學習及老老師的關心，在今年的教學中自己換了自己的教學方式，自己在教學過程中也漸漸學會了輕松教學，不再像以前那樣放不開，不敢親近幼兒，可怕在幼兒面前表現，也學會了用嬉戲、故事、環境及家長來進行教學，提高教學質量，活躍課堂氣氛，引發幼兒的學習愛好，激發幼兒樂觀性，以下是我對這幾種教學方法的一些熟悉及理解。

一：通過故事或嬉戲形式對幼兒進行環保訓練。

嬉戲是幼兒生活的主題活動，在嬉戲、故事中可訓練幼兒疼惜糧食、節省用水、愛惜花草樹木、不隨地丟垃圾果皮等。有關專家指出：在幼兒期，充分利用嬉戲對其進行環境啟蒙訓練