15《生命□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□ 5□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；□□□□□□□□□□□□□□,□懂文中三個引發對生命思考的事例。□□□□□：□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□, □□□□□□, 尊重生命， □□□□□□□□□□□.ppt課件。.搜集有關生命的導課圖片、視頻（牽手）。.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□.D□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□ 是啊，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 口□,□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ppt□□□ □□□□□□□□□□□ □□□□□,緊扣“生命”□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□二、□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□ 1D□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□ 21出示“我會思考”：請同學們用自己喜歡的方式讀課□,□□□：1、文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例？用簡練的語言加以概括。2、在這些事例中，你最喜歡哪個事例？找出自己感觸最深的事例，反復品□,□□□□□□□□3、畫出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，把自己的□□□□□□□□□□□□□□□■剛才同學們讀課文真認真，這些詞語你會讀嗎？a.□□□□□□□□□□□□□騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限動彈聽診器不屈向上茁壯生長 鼓動躍動沖破堅硬沉穩短暫珍惜b.多音字“彈”。( d「n、tin)(21課文講了幾個事例呢？請學生用簡練的語言說一說。□課件展示三個□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□(3)□□：□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□三、□□□□,□□□□□(□□□□□□□□□□□□出示：□□□□□□, □□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□!□□□□!□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□!”(1)學生匯報，讀句子，說自己的感受。(2)你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？(3)換詞比較： a.“躍動”改為“跳動”行不行？為什么？b.你能把這種體會讀出來嗎？(4)想象說話：此時此刻， □□□□□□□□□□□□□□, □□□□□?(5)指導朗讀。□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□ □□□□□□(指的語言， □□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□, 再來讀讀？(指□□□□,□□)□□□□□□□□□□□□□□□過渡：□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□, 那普通的□□□□□□□□□□□□□□?.自主學習，小組交流。□□：□ ■運用剛才的方法，自讀第 3□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□ 2)在小組內交流自己的感受。2.小組匯報，全班交流。句1：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一口小瓜苗。11學生讀句子，說原因。2)從哪些詞語感受香瓜子生命力的強?□口、竟然、冒出口(3)竟然是什么意思？(沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□(4)為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？(“冒”字體現瓜苗□□□□□□□□(5)□□□□□□□□□□□□□□!□□□?□□：□□□□□□□□□□□□□□□□?[2：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！口使它可以沖破□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□(■學生讀句子，說說原因。(2)你從哪些詞語體會到的？(沖破、不屈向上、茁壯生長)(3)理解“即使它僅僅只活了幾天。”□□□□□□□□□,□□□□□□□?(□□□)□□□□□□?(□□□□□□□)c.“即使它僅僅只活了幾天” ,□□□□□□□□?□□□□□□□□□□,□□□□□ (□□)□□□□□□□□ 7天,□□□□—(□□□)□□□□□命只有5天，口□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□d.此刻，“即使”表達了作者怎樣的情感？口贊美、敬佩、崇敬)3.指導朗讀。 □□□□□□□, □□□□□□□□□ □□□□, □□□□□,□□□4.回扣課題。□□：□□□□,□□□□,□□□□□□□□□,□□□□,□□□——□□□□□□□□□ 生命。□□□□□□□□□□□□□過渡：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□! □□□□□□□□?□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□?1.□□：□□□□□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□11]“我”震撼的是什么？口心臟沉穩而有規律的跳動)21創設情境，感受心臟跳動：□□,□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□?□□□□□□□□ □出示：“這就是□□□□,□□□□□□□□□(3)你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？(高興、自豪、激動口)(4)請帶著你的感受讀讀(指名讀);想讀的同學站起來讀。2.出示：□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□ □□□□□□□□,□□□□□□□□□□(1)“糟蹋”是什么意思？(浪費、不珍惜)在我們的生活中有哪些行為□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□(2)怎樣叫“好好使用生命”呢？聯系課文內容來說說。(3)比較句子：□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□(□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□)(4)我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負責。□□□□□□□□□, □□□□□□□□□, 患上了一種非常嚴重類風濕性關節炎。 □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□, 患上了一種非常嚴重類風濕性關節炎。 □□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,她都□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□80□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a,：：：100□□□□□□□□□□□□□□之后,家人根據其生80□□□□□□,□□□□□□□□51此時此刻，你想說什么？6）是呀，生命是屬于我們自己□，我們要向杏林子學習，必須對自己負□□□□□——□□□□□□□□□□,□□□□□□：□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□,□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□a.“有限□生命”:為什么說生命是有限的？□沒有人可以長生不老，人的□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□b.“無限□價值”：b.“無限□價值”□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□??□3.朗讀。3.朗讀。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□4.□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□4.□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□談體會。□□□□□□,□□□□1.□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,寫下1.□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,寫下□□□□□□!□□□□□□□□□□□□□□出示：生命是 口.抒寫生命感言，交流匯報。（板書：珍愛生命）.作者用兩個“生命”作題目，她在告訴我們什么?□生命寶貴，要熱愛生□,□□□□；□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□4.小結：是的，□□□□□□,珍貴的，□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□——□□□□生命》。□□□□□□：□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□板書設計：15生命飛蛾求生瓜苗生長靜聽心跳我們要努力讓自己的生命更有意義。《生命生命生命有限珍愛生命價值無限1.給加點的字注音。□□□□□ □□□□□□ □2.解釋下列詞語。□□□□□：口糟蹋：③應許：④庸碌：□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□ □□ □□□ □□□□ □□□ □□ □□□三個事例，通□□□□□1、在預習的基礎上，小組成員相互監督檢查字詞過關。2、你知道“生命是什么”了嗎？3、課文中講述的三個事例，你最喜歡哪個事例?說說你的理由。□□□□□□1、讀了本課后，你想跟大家說些什么啊？2、口一想，生活中你做到“珍惜自己的生命”了嗎？□□□□□□□□□□□□□□□ ［美］□□□□□□□□□□□□□,123頁。□□□□□□1、看拼音寫詞語：y口w口ng□zhQnhQn□zhu口zhuQng□ □duQnzQn□ □chin