統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元3.百合花明白小說(shuō)題目的含義和主題。12體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。3分析小說(shuō)的人物形象。教學(xué)目標(biāo)分析小說(shuō)怎樣通過(guò)敘事表現(xiàn)主題。分析小說(shuō)的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法討論、點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí)二課時(shí)我們的生活離不開(kāi)“故事”，小時(shí)候我們聽(tīng)著媽媽講的故事入睡；長(zhǎng)大后我們通過(guò)許許多多的書(shū)籍電影去讀前人的故事、他人的故事，來(lái)理解自己的生活。今天我們就借由茹志鵑女士的短篇小說(shuō)《百合花》，一起穿越回1946年的那個(gè)中秋節(jié)去看看那一天，人間的一個(gè)角落，有怎樣的故事上演。導(dǎo)入目錄CONTENTS一二四三整體感知知人論世文本研讀拓展訓(xùn)練知人論世一茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代著名女作家，王安憶的母親。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢(qián)過(guò)活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會(huì)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校念書(shū)，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書(shū)，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1998年10月7日逝世。了解作者她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字。今天我們學(xué)習(xí)的《百合花》是她的代表作。創(chuàng)作風(fēng)格及作品茅盾：《百合花》結(jié)構(gòu)上細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)富于節(jié)奏感。它的人物描寫(xiě)也有特點(diǎn)，人物形象是由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看得清，最后，不但讓人看清了他的外形，也看到了他的內(nèi)心。它的風(fēng)格清新俊逸，是一篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、沒(méi)有閑筆的短篇小說(shuō)，但同時(shí)它又富于抒情詩(shī)的風(fēng)味。作品評(píng)價(jià)《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)，得來(lái)的產(chǎn)物”。背景介紹整體感知二預(yù)習(xí)檢查1.明確字音撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（ni?ní）預(yù)習(xí)檢查2.理解下面詞語(yǔ)的意思訥訥：形容說(shuō)話遲鈍。憨憨：傻氣，難為情。訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。梳理文脈【思考1】文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦1、通訊員送“我”去前沿包扎所2、通訊員隨“我”借被子3、新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)4、通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)新婚被子梳理文脈【思考2】理清全文的線索、情節(jié)。全文以時(shí)間為順序，以我的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)情節(jié)，還有一條物線百合花。開(kāi)端----帶路發(fā)展----借被高潮----犧牲/獻(xiàn)被結(jié)局----蓋被文本研讀三【思考1】情節(jié)賞析①片段：“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀！”“那！……那我們送回去吧！”明確這帶有明顯歉意和不好意思的語(yǔ)言表達(dá)，將通訊員的善良、淳樸、羞澀生動(dòng)的呈現(xiàn)在了讀者的面前。【思考1】情節(jié)賞析②片段：“通訊員撒開(kāi)大步，一直走在我前面。……他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)兒向前走了。”明確通過(guò)“撒開(kāi)大步”“自動(dòng)在路邊站下了，噔噔噔地自個(gè)兒向前走了”等動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了通訊員的年輕卻心思細(xì)膩、善良的形象特征。【思考1】情節(jié)賞析③片段：“他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安……他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公……”明確通過(guò)“張皇”“局促不安”“臉漲得像個(gè)關(guān)公”這樣的神態(tài)描寫(xiě)，塑造了小通訊員靦腆害羞的形象。【思考1】情節(jié)賞析④片段：“只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。”明確通過(guò)肖像描寫(xiě)交代了小通訊員的體貌特征，將其青春陽(yáng)剛的形象展現(xiàn)了出來(lái)。【思考2】分析人物形象小通訊員的形象：從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。【思考2】分析人物形象新媳婦的形象：新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。【思考3】試分析文章中有哪幾類情感明確茹志娟的《百合花》是一部非戰(zhàn)爭(zhēng)化的戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，是一曲“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”。小通訊員對(duì)“我”的感情是老鄉(xiāng)之間的友愛(ài)小通訊員對(duì)新媳婦的感情是少男的純愛(ài)“我”對(duì)小通訊員的感情是朦朧的關(guān)愛(ài)新媳婦對(duì)小通訊員的感情是母性大愛(ài)。《百合花》中人物的情感世界有著“去戰(zhàn)爭(zhēng)化”“寫(xiě)實(shí)化”和“柔化”的審美傾向。《百合花》在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品中有著別具一格的魅力。【思考3】試分析文章中有哪幾類情感(一)小通訊員對(duì)“我”:老鄉(xiāng)友愛(ài)“我”是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)潑辣爽朗的新女性，敢向靦腆的小通訊員問(wèn)東問(wèn)西，甚至賭氣、開(kāi)玩笑。小通訊員是一個(gè)“怕女性”的“年輕的，尚未涉及愛(ài)情的”小戰(zhàn)士，內(nèi)斂羞澀又可愛(ài)無(wú)私。二人交談共事中發(fā)現(xiàn)彼此是老鄉(xiāng)，一同經(jīng)歷過(guò)尷尬、解決過(guò)難題。【思考3】試分析文章中有哪幾類情感(二)小通訊員對(duì)新媳婦:少男純愛(ài)文中將美麗與光彩賦予了這位百合花被子的主人:“這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。”小通訊員作為一個(gè)心地單純善良的人、一個(gè)由少年向青年過(guò)渡的男子，內(nèi)心懷有對(duì)美與善的強(qiáng)烈熱愛(ài)，正因?yàn)檫@份愛(ài)非常強(qiáng)烈，炙烤、灼燒著內(nèi)斂的心房，流露于外表就往往弄成了尷尬和不知所措。他插在槍筒里的野菊花是他熱愛(ài)生活、追求美好的不經(jīng)意的顯現(xiàn)。【思考3】試分析文章中有哪幾類情感(三)“我”對(duì)小通訊員:朦朧關(guān)愛(ài)“我”對(duì)小通訊員的情感經(jīng)歷了由生氣、產(chǎn)生興趣、喜愛(ài)到崇敬的過(guò)程。“現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙”小通訊員雖然留給“我”的只是背影，但這個(gè)背影給“我”的印象也是“挺棒”的。二人有著共同的生活環(huán)境，“我”可以感受到他的生活，可以想象到他的勤勞能干、可愛(ài)美好，這拉近了“我”與他的心理距離。【思考3】試分析文章中有哪幾類情感(四)新媳婦對(duì)小通訊員:人性大愛(ài)當(dāng)靦腆的小通訊員與“我”再次來(lái)借被子時(shí)，新媳婦并不反感、惱怒:“她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。”體現(xiàn)著新媳婦的純凈、自然、順乎天性。新媳婦明白了被子對(duì)傷員的重要性時(shí)，她樂(lè)意將唯一的、嶄新的嫁妝借出去。當(dāng)受窘的小通訊員劃破了衣裳時(shí)，新媳婦熱情地要為他縫補(bǔ)，軍民和諧魚(yú)水情深，此時(shí)也更多地體現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員和傷員們懷有的感謝和人性的大愛(ài)。【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。第一次：被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女……我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。第三次：在月光下，我看見(jiàn)她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？在表層含義上：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。深層含義上：小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？明確作用：①以“百合花”為題，點(diǎn)出文章中的重要內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)線索；②以“百合花”的純白來(lái)象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操；③以“百合花”作結(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。【思考5】課文中幾次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，說(shuō)說(shuō)它對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？課文中先后四次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門(mén)時(shí)，通訊員由于“接過(guò)被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)‘嘶’的一聲，衣服掛在門(mén)鉤上，在肩膀掛下一片布來(lái)，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。”這一細(xì)節(jié)，一方面寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫(xiě)出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門(mén)板上，“他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。”這一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情。“細(xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過(guò)那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。明晰主旨小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。拓展訓(xùn)練四人物訪談：《百合花》的故事影響了幾代人，在人們心中留下了小通訊員這一人物形象，經(jīng)過(guò)多方尋找，有媒體終于找到了當(dāng)年的作家茹志娟的女兒王安憶。請(qǐng)你以媒體記者的身份設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，對(duì)王安憶進(jìn)行采訪。注意：需要結(jié)合人物實(shí)際身份設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一部分涉及茹志娟與《百合花》。展示你的問(wèn)題（不少于5個(gè)），說(shuō)明為何這樣提問(wèn)，通過(guò)這些問(wèn)題想得到什么樣的答案，達(dá)到什么樣的目的。課后作業(yè)三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。1.體會(huì)本課切中要害、深入淺出的說(shuō)理特點(diǎn),學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方式,品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。找出文中典型的語(yǔ)句,歸納其特點(diǎn),嘗試從表達(dá)目的、聽(tīng)眾的感受角度品評(píng)其表達(dá)效果。閱讀時(shí),還要注意思考,理解這篇文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。2.只有懂得舍與得，才不會(huì)被利祿牽扯而過(guò)度奔波勞累；一個(gè)人只要能夠自得其樂(lè)，即使有所失也不會(huì)為此不快樂(lè)；一個(gè)人只要擁有高深的道德修養(yǎng)，即使沒(méi)有官位也能內(nèi)心平靜輕松。3.文本中不斷提到“大自然”，在充滿了詩(shī)情畫(huà)意的大自然面前，在可愛(ài)溫順的小動(dòng)物面前，素芭沒(méi)有任何交流的障礙，她甚至能比常人更為輕易地表達(dá)自己。4.作者用了幾乎兩章的篇幅，把素芭放置到比社會(huì)環(huán)境溫暖得多的自然環(huán)境中，在這里，素芭不僅是美好的，還有著無(wú)言的快樂(lè)。側(cè)面的烘托讓素芭的形象更為動(dòng)人。5.反面的襯托同樣是塑造素芭形象的一個(gè)手段。素芭身邊的人們可以用話語(yǔ)交流，他們是一群極為普通的勞作者，包括帕勒達(dá)帕，可是他們對(duì)素芭的表現(xiàn)卻顯得極為冷漠和麻木。6.素芭在他們身上看不到關(guān)心，找不到溫暖。在小說(shuō)的第五章，父母打算用欺騙的手段把素芭嫁到加爾各答，而且“沒(méi)有作任何安慰”。7.整個(gè)事件的過(guò)程中，素芭只有