新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。新生兒護理及常見問題處理新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。新生兒護理空及常見問題勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生兒是指從出生至28天內的嬰兒隨著社會的進步，創新人才緊缺，培養創新型人才已經成為教育的關鍵。高中歷史作為一門較為重要的課程，應當順應時代的要求，改變傳統的教學方式，注意培養學生的思維能力。雖然高中歷史教學目前已經做出了一些改革，但仍存在一些問題，例如教學目標不明確以及沒有抓住教學重點等，學生并沒有形成完整的知識結構，在課堂中的地位十分被動，缺乏主動性，嚴重影響了教學效率。針對此種情況，教師就應當改變教學策略，培養、提高學生的創新思維能力，提高教學效率。一、創設問題情境，點燃學生的思維火花在歷史課堂中，教師應當注意為學生創造良好的學習氛圍，同時還需要為學生設計一些問題，由此點燃學生思維的火花，使學生能夠對歷史知識產生綜合的認識，養成主動探究與思考的好習慣。在教學中，教師可挖掘教材中一些特別有價值的內容，將其轉變為問題情境，由此激發學生的探究欲望，培養學生主動思考的能力。例如在學習“甲午中日戰爭”時，教師可先播放一段關于“北洋水師”的畫面，一只小紙船在海上航行，海浪拍打在沙灘上，激起泡沫，但泡沫瞬間就消失了……在此種情境下，學生就會產生疑問：為什么北洋水師當時是第一艦隊，但呈現在大家面前的卻是小紙船與泡沫呢？在提出問題與思考問題的過程中，學生就會結合教材的內容進行探究，由此便能夠培養學生的思維能力。因此，在教學中，教師可按照教材的內容以及學生的學習狀態等，為學生設計問題，幫助學生展開討論，由此調動學生的創新思維能力，在分析與解決問題的過程中，學生的歷史知識結構會得到重組，以更加符合學生認知的狀態出現，由此便能夠提高學生的學習水平。此外，在學習的過程中，教師還可安排學生評價歷史人物，例如康熙當政期間，世界形勢發生了巨大的變革，但康熙仍然繼續采用封建專制統治制度，關注農業的發展，忽視商業的發展，沒有認清世界的發展形勢，這是導致我國落后的關鍵因素，但歷史仍對康熙做出了較高的評價，這些評價是否客觀呢？隨后教師可引導學生組成小組進行討論，此時課堂氛圍十分熱烈，有效點燃了學生的學習熱情。實際上，歷史教材中有很多歷史事件都具有深入分析的價值，但由于學生的認知水平有限，無法對事物進行深層次的理解，因此教師可為學生創設問題情境，逐漸引導學生發現歷史事件的深層含義，掌握歷史事件的本質。二、發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新潛能在歷史課堂中，學生單靠教師灌輸來獲取知識是遠遠不夠的，只有學生深刻理解歷史事件，才能夠更好地掌握其相關內容，提高學習效率。在歷史教學中，教師不僅要對學生進行引導，還需要挖掘學生的創新潛能，為學生創造良好的學習環境，由此激發學生的學習動力。歷史課本并不是唯一的工具，在教學中，教師還可借助其他教學工具來幫助學生學習歷史知識，組織學生進行討論，使學生在學習的過程中逐漸理解與掌握歷史發展趨勢，由此培養學生的創新思維。為了更好發揮學生的主觀能動性，教師可指導學生自己選擇探究題目，例如有些學生對于19世紀中后期的歷史事件較為感興趣，但這一階段出現的歷史人物與事件較多，不好掌握，這時教師就可引導學生確立探究題目，針對這一時期較為重要的歷史事件與任務進行探究。比如可針對譚嗣同、梁啟超等人物進行深入分析等。確立探究題目后可讓學生自己通過互聯網或者圖書館等途徑尋找相關資料，以小組的形式展開活動。資料收集完畢后，教師就可引導學生對現有的資料進行整理并找出最為重要的信息，在課堂上進行交流。小組間可相互評比，看哪一組的學生能夠做到主題明確、觀點清晰、資料充足。教師再結合學生提出的觀點進行總結，在此過程中學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，積極融入教學活動中，創新潛能也能得到很好地激發。三、開展探究性學習，培養學生的創新思維能力在教學中，教師是非常重要的角色，新課改要求教師按照新課改與高考的要求來進行教學，及時改變落后的教學觀念。探究性學習屬于一種有效的學習形式，能夠培養學生的自學能力與思維能力，學生在主動學習的過程中逐漸發現問題并解決問題。例如在學習雅典民主制時，就可以此為主題展開探究性學習。想要了解雅典民主制，就需要走近雅典，了解雅典的地理環境以及其他相關情況等。在探究的過程中可讓學生首先了解民主制產生的環境。其次需要了解什么是雅典民主制，梭倫改革為何是“基礎”，克里斯提尼改革為何是“確立”等，讓學生弄清探究的問題，了解與雅典民主制相關的人物。最后，合作探究雅典民主制與西方當代民主有怎樣的關系，從而深刻地認識雅典民主制對人類文明發展產生的重要影響。綜上所述，在高中歷史課堂中，教師應當為學生營造良好的學習氛圍，創設問題情境來活躍學生的思維，在合作探究的過程中培養學生的創新思維。這樣堅持努力，有助于學生養成主動學習、主動思考的習慣，提高學習效率。一、農村小學英語“學困生”的成因1．何為“學困生”現代意義上的“學困生”不僅是傳統意義上的“學業不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學力不良”。但這種“不良”是可逆或基本可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。2．“學困生”產生的原因2．1社會因素。社會是學生成長的最大空間和最典型的環境，社會的政治、經濟、文化、民族傳統、風俗習慣等，對學生的發展都會有一定的影響。例如：電視、錄像、電子游戲機等娛樂設施的日趨多樣化誘惑著廣大農村小學生，使他們分散了學習注意力。部分地區的學校周邊環境較為混亂，影響了學生的學習。2．2家庭因素。家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。而有些農村家長文化素養低，甚至好逸惡勞，有賭博、盜竊等惡習，給孩子造成了不良影響。有的父母對子女的期望過高，教育方法簡單粗暴，造成子女逆反心理。部分小學生父母外出打工，爺爺奶奶對孩子過分溺愛、袒護和放縱，致使孩子養成了懶惰、不思上進等壞習慣。2．3教師因素。部分農村小學英語教師教學質量低也是導致小學生學習困難的原因之一。例如有些老師的教學目標不明確，重點不突出，教學方法落后，一堂課上一本流水帳。還有一些教師試圖通過大量的習題來鞏固學生所學的語言知識，使活生生的英語變得僵化、死記硬背。上述因素并不是獨立存在的，而是彼此復雜交織在一起，構成導致農村小學“學困生”的總體因素。二、農村小學英語“學困生”的具體學習障礙1．“學困生”思維發展存在缺陷布盧姆指出，“學困生”對教學內容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學進度，漸漸出現知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺指學習英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、以及善于從旁人聽說中學習的能力等等的欠缺。而大多數農村家長不懂得對孩子獨立思考能力的培養。2．學困生”學習技能存在缺陷①課前不預習，不能帶問題有準備地進入課堂。②課上不聽講，不積極理解記憶和大膽開口。③課后不復習鞏固，作業馬虎，糊弄任務了事。④只寫書面作業，而不注重讀書、背誦等作業。⑤記憶單詞時，中文注音亂讀，不聽讀理解。⑥在學習句型、對話時，只讀不練，只學不用。3．性格傾向不愿參與各種英語練習活動。內向的性格使他們碰到問題常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳被同學嘲笑，怕老師批評。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且學過的知識也不能達到最大限度的再現。4．缺乏意志力英語有成百上千的單詞要記住、有數百條短語、語法知識要掌握。一些“學困生”也曾發憤學習過英語，但經過一番努力，效果并不理想，于是逐漸喪失信心，就退縮了。這些同學最根本的缺點是缺乏克服困難的意志。三、解決農村小學英語“學困生”的辦法1．要克服“學困生”思維發展的缺陷。前蘇聯教育家巴班斯基指出，對“學困生”的教學，教師要運用問題研究的因素，注重問題情境的創設，克服“學困生”的“思維惰性”，引發其學習興趣和求知欲望，鼓勵其思考問題和解決問題。其次，注重發展“學困生”思維的獨立性，可在學生相互合作中求得思維的獨立發展。教師要根據實際情況，盡可能地給予“學困生”最低限度的幫助，增加其獨立學習和活動時間，培養提問、思考和討論問題的習慣。2．對于學習習慣和學習方法不好的“學困生”，平時要加強英語學習方法的指導。教師培養“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、制訂學習計劃，并養成合理的習慣等；二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”到腦子里，融入到原有的知識塊中去。3．對于性格內向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內心世界，找到突破口，對癥下藥。我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養他們的自信心。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講一些激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。讓他們享受到成功的喜悅，在潛移默化中克服孤僻心理。4．對于學習意志力弱的學困生，教師應不斷幫助學生明確學習英語的目的，認識其意義和作用。要培養他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是“要我學”。一方面講“大道理”，使學生感到國家的建設、對外交往需要外語，未來的社會接班人必須掌握一門外語，從而使他們產生一種責任感。另一方面，講“小道理”，即結合他們自己的前途，使他們懂得掌握一門外語對于他們將來自主擇業、幫助事業發展有很大好處。把兩者緊密地結合起來，就能使學生對英語學習產生強烈的求知欲望，確立起高尚的學習外語的動機。并提供和創造取得成功的情境與機會，使其體驗到成功的喜悅進而激發興趣。另外我們需要建立一個教師、學困生、家長三者之間的良好關系。這種關系包括教師與學困生、教師與家長、學困生與家長的關系。首先作為教師我們要理解、尊重、寬容，善待學困生，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長告狀；其次，教師應多和學困生家長聯系溝通，多給他們一些善意的建議。讓這些農村孩子的家長掌握一些教育心理學，同時在孩子面前要規范自己的言行，多給孩子家庭溫暖和正確的關愛；我們應該多和學困生的父母交流，為了孩子的健康成長和好好學習，每個教師都應“俯首甘為孺子牛”。新生兒護理空及常見問題勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生兒是指從出生至28天內的嬰兒出生體重分類·正常出生體重4000克三出生體重三2500克·低出生體重兒出生體重<2500克·巨大兒出體重≥4000克各系統表現·呼吸表淺,節律快,以腹式呼吸為主,要保持呼吸道通暢心率波動大,100150次/分,新生兒血流的分布多集中于軀干和內臟,四肢較少故四肢易發冷末梢易出現青紫。新生兒皮膚薄而血管豐富,極易感染,因此要保持皮膚清潔。新生兒消化道面積相對較大,腸壁較薄有利于吸收,但也不利于有害物質的排泄。胃呈水平位,賁門括約肌發育差,易發生溢奶和嘔吐。故應盡早開奶?！つX相對較大(占體重10%~20%),視覺、聽覺、味覺、觸覺、溫覺發育良好。痛覺、嗅覺發育較差。護理過程中要反復刺激其感覺功能,新生兒撫觸能給予早期的保健,盡早開發其智能。新生兒的生理特點——呼吸系統新生兒出生后立即開始呼吸,以腹式呼吸為主,呼吸表淺,頻率快,40-60次/分鐘。·新生兒鼻腔小,氣道狹窄,黏膜富于血管,的炎癥腫脹時極易堵塞。新生兒的生理特點一一血液循環系統胎兒娩出后,血循環和動力學發生重大變化。新生兒心率較快,120-160次/分