課標分析【課程內容】對2單元語法，詞匯和中考重點句型等語言知識的復習和鞏固。對教材文章的復習和鞏固。根據本節課話題和語言知識，寫出相關內容的短文。【課標解讀】1.對2單元語法，詞匯和中考重點句型的復習和鞏固。（1）本單元的語法功能是頻度副詞的用法以及一般現在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化。重點頻度副詞的用法及提問方式。課標對此語法的要求為理解并能在特定的語境中使用。了解常用的語言形式的基本結構和常用表意功能。在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能。理解并運用恰當的語言形式描述具體事件和具體行為的發生，發展過程。頻度副詞的用法學生已非常熟悉。課標在此的目的是要求學生在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能。（2）課標對于詞匯和句式的要求，初三學生應達到5級標準。了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配的形式。理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。運用詞匯描述事物，行為和特征，說明概念等。學會使用習慣用語和固定搭配。2.對教材文章的復習和鞏固。本單元有一篇閱讀文章材料和一篇對話材料。對材料中出現的語言知識，學生要達到5級的標準要求，另外要通過材料的復習，培養提高聽、說、讀、寫的語言技能。語言技能要達到5級標準的要求。本單元的閱讀材料為調查報告，課標要求通過學習學生要掌握此類文章的結構和常用句式。能用提供的信息表達簡單的觀點和意見，參與討論。能與他人溝通信息，合作完成任務。能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。3.根據本節課話題和語言知識，寫出相關內容的短文。對于寫課標要求學生達到5級標準。本單元作文要求學生能根據寫作要求，收集，準備素材。能根據圖示或表格寫出簡單的段落。能獨立起草短文，并在教師的指導下修改?！菊n標實施】在課標實施中，需要關注以下幾點。1.注重語言實踐，培養學生的語言運用能力。課標要求學生能用英語做事情，旨在培養學生的綜合語言運用能力。因此各種語言知識的學習都應從語言使用的角度出發，為提升學生“用英語做事情“的能力服務。英語語言的最小輸出單位是句子，因此在本節課中，把詞匯和句型等語言知識放在句子中復習，由句到篇，讓學生在一定的語言情景中理解領悟語言知識的用法。并且創設貼近學生生活的情景，如：討論是否應該做家務等，激起他們討論的興趣。2．結合實際教學的需要，整合教材。本單元的語法知識相對簡單，學生對其用法已很熟悉。對于九年級的學生來說,部分學生已經有了一定的英語學習基礎,但學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布不均衡，針對學生的現有水平和學生的學習需求，我對教材做了有效的整合。先對語法進行復習，以學生感興趣的圖片導入語法，在說的基礎上讓學生歸納總結完成。然后整合本單元重點詞匯、句型。最后復習單元閱讀材料，讓學生根據提示性的步驟，復習閱讀材料，整理提煉信息，最后在閱讀的基礎上展開討論，對話等活動，同時增加寫作活動，以閱讀材料為基礎，降低學習難度，使學生有話課說，有事可寫。3．寓學習于合作研討中，在實踐中體驗和感悟。小組合作是行之有效的學習活動。英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養學生的交際能力放在首位。小組活動能培養學生自覺運用語言進行實踐的能力。保護學生的學習積極性，提供大量的向其他同學學習的機會。尤其是中下游學生和性格內向的學生。本節課有有三處課堂研討的環節，分別是在對文章的復習和寫作中。我用圖片和思維導圖的形式為學生提示，降低教材的難度，使學生有興趣參與討論。再加上小組競爭比賽的評價手段，一些中下游的學生也會參與到討論中，認真聆聽。使學生在運用中掌握語言的用法，從而培養了學生概括組織語言的能力。學情分析【學生特點分析】對于九年級的學生來說,部分學生已經有了一定的英語學習基礎,掌握了一點英,美國家日常生活中的不同傳統特點,但總體上來說,還比較少.學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布不均衡，有的同學的英語學習興趣不高，有的同學甚至產生厭學情緒。初中生的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強?！緦W生知識水平分析】本節課是屬于中考一輪復習中八年級上冊2單元的復習。本單元主要討論學生課余的活動和飲食情況。本單元的語法功能是頻度副詞和一般現在時的用法，重點是頻度副詞的用法及提問。對于九年級的學生來說，頻度副詞的使用不是學生的難點，而且頻度副詞在初一上冊就出現于教材中，如“often,always,usually,sometimes”等等，表示頻度的短語結構也比較簡單，多次出現于教材中，貫穿于整個初中英語教材。對頻度副詞的提問學生掌握也熟練，因此對于語法的復習不是本節課的難點。但學生對知識的實踐運用能力和對語言的組織能力較差。本節課的難點在于對課本閱讀材料和基礎知識的處理及寫作的能力提升?！窘虒W方法選擇】本節課是復習課，教材內容學生已知曉，缺乏新鮮感。本單元語法結構又相當簡單。初中學生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此照本宣科極易使學生產生厭倦感。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。因此，在本節課開始，我就采用小組競賽法，激起學生與學生的對抗心理，使之進入亢奮狀態，由詞到句再到篇，整理本單元框架結構為主線，把本單元詞匯，語法和語篇貫穿其中，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。把詞匯語法知識點與中考試題掛鉤，課文閱讀材料由漢譯英句子導出，形成文本的簡寫，并以此為基礎講解寫作此類調查報告文章的結果，并配以豐富的形象的簡圖，為寫作鋪墊，最后由聽力引出寫作內容，重點指導學生發表見解的寫法，與中考掛鉤。采用情景交際法，小組合作討論法，競賽法，以問題為內驅力，注重啟發引導，培養學生分析、概括能力，讓課堂真正成為學生的課堂，讓學生學得愉快。評測練習【基礎過關】Task1（一）改寫句子，每空一詞。1.Iusuallyexerciseonweekends.（劃線提問）_____________youusually______onweekends?2.Shegoestothemoviesonceamonth.（劃線提問）_____________________she_____tothemovies?3.TheyhardlyeverusetheInternet.（劃線提問）_____________________theyusetheInternet?4.Hedoeshishomeworkeveryday.(改為一般疑問句)________he_______hishomeworkeveryday?（二）選擇正確的答案（）1.---____________haveyouownedthisgarden?---Foralmosttenyearssincemygrandpadied.A.Howfar B.HowsoonC.Howlong D.Howoften（）2.---_____hoursdoyouplaycomputergameseveryweek?---None.Mymothersaysit’snotgoodformyhealth.A.Howmany B.Howsoon C.Howlong D.Howmuch（）3.----______willyouleaveforBeijing?---Maybeintwoweeks.A.Howmany B.HowlongC.Howfar D.Howsoon（）4---_____doyougotothemovies.---Twiceaweek,althoughit’sexpensive.A.Howoften B.Whattime C.Howlong D.Howsoon（）5.---______isitfromyourhometoschool?---Abouttenminutes’walk.A.HowlongB.Howfar C.HowsoonD.HowmanyTask2用詞的適當形式填空1.dieThedoctorstriedtosavethe_________boy.Butatlast,he________atthemid-night.Whenhisparentsfoundthe________boy,theyfeltsosad.Afterhis_________,thefamilyhadnohappiness.(中考模擬)他去世十年了。He____________________fortenyears.It____________tenyearssincehedied.=It_______tenyearssincehedied.2.healthEating__________foodisgoodforyour___________.Sounlessyoueat__________,youwillbe___________.3.maybe/maybe他也許是一名教師。He________________ateacher.________heisateacher.4.although雖然他沒有取得好成績，但是他仍然努力學習。_________hedidn’tgetgoodgrades,hestillworkedhard.=Hedidn’tgetgoodgrades,________hestillworkedhard.5.but,however

however

意為“然而，不過”?？梢晕挥诰涫?、句中、句末，但要用逗號與句子的其他部分隔開

but

“然而，但是”。

可直接連接前后兩個句子，表轉折關系。Heisyoung_________heisexperienced.Heisyoung.________,

heisexperienced.6.hardly幾乎不，幾乎沒有，表達的是否定的意思

hardly

幾乎不，一般位于動詞之前。

hard

努力，位于動詞之后。他幾乎不工作。He__________works.

他工作努力。

Heworks____________.

7.sometimes

，sometimes

，sometime

，

sometimesometimes

有時候。=attimes也是“有時”的意思。sometimes

幾次。time作可數名詞時可作“次數”解；表示“時間”時是不可數名詞。sometime

某個時候。可指過去或將來的某個時候。sometime

一段時間。常與for連用。對它提問用howlong

。

口訣記憶：分開“一段時間”

；相聚“某個時候”。①

WeplantostayinHainanfor

_____________.

我們打算在海南呆一段時間。②

Iamsurethatwehavemet

____________

before.

我肯定我們之前見過幾次了。③

I

_______________receivelettersfromhim.

有時我會收到他的來信。④TomhasbeentoBeijing______________.Tom去過北京幾次。8.one…theother…, 兩個中的一個是one,另一個是theother(one+theother=100%)some…theothers 多數中的一些是some,剩下的全部是theothers(some+theothers=100%)some…others 多數中的一些是some,剩下的一部分是others(some+others<100%)another表示一個一個的連續，沒有范圍①Thisshirtistoosmall.Pleasegiveme____________one.②Ihavetwobrothers.________is4,__________is7.③Thereare20booksonthedesk._________areEnglish.__________areChinese.④Thereare20studentsinourclass.________areboys.____________aregirls.Task3：根據漢語完成句子，每空一詞。1.你經常周末熬夜看電視嗎？________youoften______________________towatchTVonweekends?2.我們學校的學生每周至少上兩次體育課。ThestudentsinourschoolhaveP.E.lessonsfor_________________twiceeveryweek.3.對于青少年來說，每晚睡覺8個多小時是有好處的。It’sgood_____teenagers_____sleepfor_________________8hourseverynight.4.像做運動這樣的鍛煉是有趣的。Exercise________________playingsportsisfun.5.昨天，做作業花費了他不到兩個小時。Ittookhim____________twohours______dohishomework.【能力提升】Reading根據短文內容，從方框中選出5個句子填入文中空缺處，使短文內容完整正確。A.Wewanttotellyousomethingabouttheimportanceofstudying.B.Oryoucan’tlearnorplaywell.C.Finally,wemustalwaysask“whys”D.Ifwehavenotknownatextwell，wemustreaditagain.E.Thefollowingarethewaysofstudyingforyou.F.Unlessyoulistentotheteacher,youwillfinishyourhomeworkquickly.G.Thebesttimeforreadingismorning.Dearfriends,I’mverysadtohearthatnearlytenpercentofthestudentsdon’tdohomeworkontimeeveryday.Theaimofstudentswhocametoschoolistostudy.Buttostudyrequiresarightway，oritwillawasteofeitherthetimeorthemoney.1__________First,asthesayingsays:A

year's

plan

starts

with

spring.

An

hour

in

the

morningis

worth

two

in

the

evening.2___________.Becauseinthemorning，theairisfreshandthemindisclear.Forthatreason，wecangetgoodresults．Soit’sagoodideaforyoutorememberthewordsinthemorning.Itcansaveyourtime,too.Second,instudyingwemusthavepatience．3_________Weshouldnotreadthenextonetillwehavelearnedthefirstone.InChina,weallknow:Whenabookisreadahundredtimes,itsmeaningswillnaturallybecomeclear.

Themorepatienceyouhave,themoreyouwilllearn.Third,whenwearestudying，wemustputourheartsintothebook，orwecangetnothingfromthebookwhilewearereading.You’dbetternotlistentomusicorwiththeTVonwhileyouaredoingyourhomework.Maybeyoucanstudywithyourfriend.Inthisway,youcansuperviseeachother.Youcan’talwaysthinkaboutplayingwhilestudying.4__________5_________．Ifitisnotwellunderstood，writeitdownandaskourteachersorourparents，orfriends.Inanypossibleway，wemustknowitcompletelyandwhatwe'velearnedcanbeusedwellandmadebetter.Thoughtherearemanywaysforstudying，yettheabovementionedwillbequiteenoughifwecankeeptheminheartanddoso.WehopeyoucangetbettergradesintheJuniorhighschoolleveltest.Goodluck!Jackson教材分析【教材的地位和作用】本課是人教版八年級上冊第2單元。本單元主要談論課余時間的各項活動，以及健康的飲食和生活習慣，并初步認識和使用頻率副詞。本單元的教學話題貼近學生的生活，多為學生熟知的事情。通過本單元的學習，學生要有這樣的認識——養成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。本單元的語法功能是頻度副詞的用法以及一般現在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化。重點頻度副詞的用法及提問方式。因為本節課是初三下學期的針對中考的復習課，一般現在時是學生已經復習過去的時態，這種時態不是第一次出現在本單元中，故時態不是本節課的重點。頻度副詞中的部分詞匯在整個初中教材中多次出現，如“often,always,usually”等詞匯，貫穿于整個初中英語教材中，因此學生對這些詞匯的含義及用法已經熟記于心。對于表示頻度的短語，如“onceaday,threetimesaweek”等在初二和初三的教材中也多次出現，比如初二下學期學習現在完成時，用到once,twice等時間狀語，并與一般現在時進行對比，學生對此類短語也很熟悉，但是頻度副詞的概念在本單元中第一次出現，因此對于頻度副詞的用法，本單元具有總結歸納的作用。盡管對于初三的學生來講語法比較簡單，但通過本單元的總結，訓練和鞏固，要使學生在熟練掌握語法結構的基礎上達到在實踐中靈活運用?！窘滩膬热莘治觥勘締卧譃镾ectionA，SectionB和Self-check三部分內容。從學習內容來看，SectionA通過談論課余時間的各項活動，教會學生談論從事不同活動的頻率。并能在該話題下的聽說讀寫訓練中掌握含有頻度副詞的句子的語言結構，能用howoften進行詢問。弄清一般現在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化。重點涉及：1）掌握表示頻度的詞匯和短語。2）學習Howoften的提問方法。3）正確運用上述知識點對話。SectionB進一步拓展了SectionA的話題，從談論課余活動的頻率過渡到談論日常飲食和其它生活習慣。在語言技能層面上，SectionB側重閱讀，按照“聽力輸入——閱讀訓練——由讀促寫”的過程逐層推進；在語言上，除了進一步綜合訓練、鞏固單元重點知識內容外，飲食詞匯的滾動出現，以及詞匯表達法的擴充成為這一部分的重點。Selfcheck提供了歸納性的詞匯和語法練習。此部分的三個練習幫助學生了解自己對本單元語言目標的達成情況。【教學建議】本節課為復習課，本單元的語法結構比較簡單，教師應多進行知識的拓展和延伸的講解，提高學生的綜合運用語言的能力。但本單元的話題較多，語篇較長，學生已經學習過，沒有新鮮感，不宜照本宣科式的復習講述。但本單元話題貼近學生生活，樂于引起學生討論的興趣，可創設情境，以問題調動學生的內驅力，利用圖片或思維導圖激發學生討論的興趣，使學生成為課堂的主人，引導學生對本課語篇進行概括性的敘述，鍛煉學生組織語言的能力和口頭表達能力，從而提升寫作水平，達到對語言的實際運用。同時，在教學中，教師應將課本話題和實際生活聯系起來，使學生明白勞動的真諦是什么，能夠在生活中積極地與他人進行交流和溝通，形成良好的人際關系圈。人教版初中英語教材教學設計八年級復習課Unit2Howoftendoyouexercise?教師姓名：教學設計【課題】Unit2Howoftendoyouexercise?課標內容對2單元語法，詞匯和中考重點句型等語言知識的復習和鞏固。對教材文章的復習和鞏固。根據本節課話題和語言知識，寫出相關內容的短文。內容結構行為動詞行為條件行為程度課標分解內容結構行為動詞行為條件行為程度在語境中理解運用語言知識口頭造句理解運用語法，詞匯，在語境中理解運用語言知識口頭造句理解運用語法，詞匯，句型Unit2Howoftendoyouexercise?概括提煉利用圖表資料合作討論根據提示信息概括文章的框架結構文章概括提煉利用圖表資料合作討論根據提示信息概括文章的框架結構文章根據錄音和圖示寫出簡短調查報告利用錄音材料合作討論獨立根據錄音和圖示寫出簡短調查報告利用錄音材料合作討論獨立寫作作文教學目標【知識與能力】復習和鞏固本單元的重點單詞短語和句型。掌握頻度副詞的用法及howoften的用法。掌握一般現在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化?！具^程與方法】由語法入手，從字到詞到句，最后到篇，主線清晰，講練結合，層層遞進，在夯實基礎的過程中，逐步提升學生的能力，達到真正運用語言的目的。2.以形式多樣的造句訓練鞏固語法，詞匯，重點句型等基礎知識，如圖片，PK游戲，小組合作等，使公開課的熱鬧形式與中考訓練有機結合起來。3.整合課文閱讀材料內容，以圖片和思維導圖為輔助，訓練學生組織語言的能力，提升綜合應用語言的水平?！厩楦袘B度與價值觀】認真學習的同時，養成愛勞動的習慣，以保持健康的體魄，體貼父母，學會感恩。培養學生的邏輯表述能力，激發學生的積極思維。培養學生的集體意識團隊精神，提升學生的交流溝通能力，幫助學生構建健康的人際關系。教材分析本課是人教版八年級上冊第2單元。本單元主要談論課余時間的各項活動，以及健康的飲食和生活習慣，并初步認識和使用頻率副詞。本單元的教學話題貼近學生的生活，多為學生熟知的事情。通過本單元的學習，學生要有這樣的認識——養成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。本單元的語法功能是頻度副詞的用法以及一般現在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化。重點頻度副詞的用法及提問方式。本單元的文章材料為調查報告，學生要掌握此類文章的寫法。這是本節課的重點。從學生能力來看，因為本節課是初三下學期的針對中考的復習課，一般現在時和頻度副詞的用法對于初三的學生來講比較簡單，但通過本單元的總結，訓練和鞏固，要使學生在熟練掌握語法結構的基礎上達到在實踐中靈活運用。體現在寫作中，學生要掌握調查報告類文章的結構和語言，并會對此發表個人看法。這和中考作文的要求是相符的。教學重難點分析【教學重點】讓學生能在實踐中靈活的運用本單元的單詞，短語和句型。掌握頻度副詞的用法。掌握調查報告類文章的寫法。【教學難點】能夠掌握頻度副詞的用法，并能運用此知識結構展開相應的討論，根據提示信息寫出調查報告，并發表個人觀點。教學建議本節課為復習課，本單元的語法結構比較簡單，教師應多進行知識的拓展和延伸的講解，提高學生的綜合運用語言的能力。但本單元的話題較多，語篇較長，學生已經學習過，沒有新鮮感，不宜照本宣科式的復習講述。本單元話題貼近學生生活，樂于引起學生討論的興趣，可創設情境，以問題調動學生的內驅力，利用圖片或思維導圖激發學生討論的興趣，使學生成為課堂的主人，引導學生對本課語篇進行概括性的提煉，分析出此類文章的結構，鍛煉學生組織語言的能力和口頭表達能力，從而提升寫作水平，達到對語言的實際運用。同時，在教學中，教師應將寫作話題和實際生活聯系起來，使學生明白勞動的真諦是什么，能夠在生活中積極地與他人進行交流和溝通，形成良好的人際關系圈。教學策略

本課主要是一節鞏固復習課，根據《英語課程標準》及《英語教學大綱》的要求，在本節課的教學過程中，采用“小組合作“以及“任務型”的教學途徑，由字到詞到句到篇，主線分明，與中考緊密結合，夯實基礎，訓練能力，找準學生的薄弱環節，重拳出擊，重方法和手段，采用小組合作討論法，競賽法，借助多媒體，增強趣味性和直觀性，以問題為內驅力，注重啟發引導，面向全體同學，培養學生分析、概括能力，讓課堂真正成為學生的課堂，讓學生學得愉快。教學過程設計教學環節教學過程學生活動設計意圖Step1WarmupGreetings.Greetwiththeteacher.拉近師生距離，緩解學生壓力Step2Revisegrammar1.Readthetitle,leadinthegrammar.Teacher:Todaylet’sreviseUnit2.Lookatthetitle,Howoftendoyouexercise?Sothegrammarinthisunitmaybe“howoften?2.Answerquestionswith“howoften”.Teacher:Howoftendoyouhavemeals?HowoftendoyouhaveanEnglishclass?3.Answerquestionsaccordingtothepictures.Teacher:Lookatthepicturesandanswerthequestions.4.DoexercisesofTask1.5.Checkuptheanswers.1.Watchthescreenandanswerthequestion.2.Answerthequestions.3.Finishtheexercisesinthepaper.4.Telltheanswersandexplainwhy.由課題直接引入本單元語法，開門見山。造句引導學生回憶howoften用法。圖片較新穎，易引起學生注意力，刺激思維。做中學，習題鞏固知識，直擊中考。Step3RevisehotwordsShowsomedifficulthotwords.Askthemsomelanguagepoints.healthdiealthoughhardlyhowever2.DoexercisesofTask2.3.Showsomemoredifficulties.“other,another,theother”.4.Doexercisesof“other”.1.Watchthescreenandanswerthequestion.2.Finishtheexercisesinthepaper.3.Readthenotesof“other,anotherandtheother”.4.Answerthequestionsinthescreen.重點句型是中考熱點，也是學生易出錯的地方。采用習題的形式。在輔助小組競爭為評價手段，對所學的知識進行進一步的復習歸納,使公開課的熱鬧形式與中考訓練有機結合起來。Step4RevisephrasesPlayaPKgameShowthephrasesofthisunit.Letthemrecitetheminoneminute.ThenPKwiththecomputer.Thestudentssayouttheanswersonebyone.Whilethephrasesinthescreendisappearedonebyone.Seewhoisfastertofinish.2.Congratulationstothewinner.3.Translatethesentences.4.Thesentencesareformedashortpassage.It’saboutthepassagein2b.Letthemreadthepassageout.Recitethephrasesfreelyinoneminute.PKwiththecomputer.Translatingpractice.Readtheshortpassage.英語語言的最小輸出單位是句子，造句是知識運用的一項很好途徑。因此為了做到詞不離句，句不離篇，在學生掌握了短語后，讓學生在句子中或語篇中運用短語，檢測并培養學生綜合運用語言的能力。把短語放在句子中進行翻譯練習，句子組成2b中調查報告的縮寫，這樣既讓學生回顧了課文內容，又為后面的作文鋪墊。Step5BeforewritingReadthepassageaboveandfindoutthemainideaofeachparagraph.Teachers:Thepassageisasurveyreport.Thereare3paragraphs.Canyouchoosetherightmainideaofeachparagraph?2.Analysethestructureofthepassage.Showthestructurebydrawingamindmap——asimpleperson.3.Helpthemtowriteamorebeautifulpassageaboutasurveyreport.(Tomakethesimplepersonbeautiful.)Teacher:Themanisugly.Canyoumakeitmorebeautiful?Forthebeginning,howdoesthispassagebegin?Whatothersentencescanyouthinkofifyouwritethisreport?Whataboutthebodyandtheend?Whatothersentencescanyouusetogiveopinions？Readandmatchtherightmainideas.Thinkofsomemoresentencestouseinthewritingaccordingtothemindmap.通過分析上面文章的結構，幫助學生掌握有關調查報告類文章的寫作結構及簡單句式。讓學生根據已構建的知識體系，想出更多的類似的表達方式，開闊思維，鍛煉學生提煉組織語言的能力，提高學生口頭表達的能力。運用人體簡單的簡筆畫，把抽象的東西形象化，易于學生理解，也避免了枯燥乏味的說教，調節學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中復習目標語言。同時為寫作做好鋪墊。Step5ListeningLeadinTeacher:Now,canyouwriteamorebeautifulsurveyreport?Trytowriteaboutdoingchores?Howoftendoyoudochoresathome?Imadeasurveywithsomestudents.Listenandchoosetheanswers.Listenandchoosetherightanswers.Answerthequestionsaboutdoingchores.Listenandchoosetheanswersinthepaper.用聽力材料引出寫作內容。話題為做家務，貼近學生生活，也容易引起爭論，學生有話可說。Step6WhileWritingShowthemindmapandletthemdiscusshowtowriteit.(talkaboutthestructureandthetense)Asksomequestionsandletthemdiscusstheopinionsofdoingchoresingroups.Teacher:Doyouagreewithdoingchoresathome?Whatdoyouthinkofdoingchores?Whydoyouthinkofit?Showtheevaluationofthewriting.Teacher:Beforewritingyoushouldpayattentiontothese：yourhandwriting,yourstructure,yourtenseandyourmistakes.Letthemwriteitdownonthepaper.Readthequestionsinthemindmap.Talkaboutthequestionsaboutdoingchoresingroups.Writedownthestoryaccordingtothemap.用聽力引領寫作，易于引起學生討論的興趣。以思維導圖的形式為聽力材料做鋪墊。以問題調動學生的內驅力。小組討論，合作互助，為寫作鋪墊。Step7AfterWriting1.Correctthecompositionsinclass.Choosetwostoriesofthemandshowitonthescreen.Thencorrectthemtogether.Teacher:Let’sseeoneofyourstories.Firstyoucanseehishandwriting.Isitgood?Whataboutthestructureandthetense?Canyoufindoutthemistakes?Howmanygradescanyougivehim?Let’slookatanotherstory.Whatdoyouthinkofthisone?2.Letthemchecktheirownwritingup.Showamodel.Letthemread.Readthecompositionsonthescreenandfindoutthemistakes.checktheirownwritings.Readthemodelandfindoutsomegoodsentencestouseinthewriting.采用當堂面批的形式批改學生作文，小組討論范文的優缺點，學生選出最佳作品，形式新穎，充分體現學生的主體。Step8SummaryEmotionaltargetTeacher:Labourbreedsourbody,learningbreadsoursoul.Maybeyoushoulddosomechoresathome.Perhapsitcanmakeyoursmarter.滲透情感教育。Step9HomeworkTask1Writeyourreportaboutdoingchores.Task2Helpyourparentsdochorestodayandthinkaboutyourfeelings.Discussinthenextclass.【板書設計】Items

評價項目Basic

Requirements

評價基本要求Standard

Scores

標準分值HandwritingHave

beautiful

handwriting1StructureHaverightstructure1TenseUsetherighttense2SentencesandgrammarUsethemcorrectly6課堂評價以比賽為評價手段，調動學生參與課堂的積極性和主動性。實現課堂上的生生對抗，師生互動，讓學生成為課堂的主人。除此以外，在寫作環節中，還采取學生互評，自評等方式，充分發揮評價的作用，以評價促發展。2.教師對學生進行及時性的口頭評價。在整個教學過程中，對于“學生是否有濃厚的學習興趣，是否能主動地參與學習，是否能在教師指導下自主學習課本容，是否能認真聽講，在課堂中是否能積極發言”等方面適時適度地對學生進行表揚，可以起到激勵與促進的作用，讓學生能在教師的評價中獲得自信，體驗到成功。學生自評和互評評價量規評價指標評價內容評價優（9—10）良（8—9）中（6—8）自評互評寫作1、能主動積極與他人合作，積極參與小組討論；2、書寫認真工整，卷面整潔。3、時態正確，內容完整，語言流暢。1、能與他人合作，參與小組討論；2、書寫較認真，卷面較干凈3、時態正確，內容完整，有1-3處語法錯誤。1、能在教師和小組內同學的督促下與他人合作，參與小組討論；2、書寫欠整潔，卷面較亂。3.時態錯誤，內容不完整，有多處語法錯誤。課堂反思初中英語復習課是比較乏味的課，或充滿題海戰術，或是滿堂枯燥的語法灌輸；對學生來說大部分時候吸引不大，好似吃剩飯，實際上他們掌握的并不怎樣，為了避免單純傳授語言知識，我采取了以下幾種做法，下面結合課堂效益網格圖，結合學生在本節課中的得與失，簡單談談本節課的成功與不足：課堂教學流程效益網格圖課堂活動環節時間（分鐘）聽（20%）說（70%）讀（10%）做（90%）討論合作（80%）看（30%）參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間導入（Leadin）153/531語法的復習（grammar）510/53253/533重點知識點的復習(hotwords)740/53256/565短語的復習(phrases)630/53253/53153/53153/532寫作前（beforewriting）653/53115/535寫作中(whilewriting)1553/5315/53153/531153/532寫作后（afterwriting）44/53153/53153/532小結(summary)0.553/560.5有效時間合計44.5313.52224學生活動效能0.69.4總效能33.25【本節課成功的地方】1.主線明確，由字到詞到句再到篇，整理本單元知識框架結構，把本單元詞匯，語法和語篇貫穿其中，思路清晰。即教給學生主動復習的方法，又激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。多次采用小組討論合作的形式，以“兵教兵”的方法，使更多的學生參與到課堂活動中，培養學生敢于表達，樂于交流，善于合作，喜于分享的綜合素質。整合教材，以思維導圖的形式訓練學生提煉組織語言的能力，提升口頭表達能力，并未寫作打下基礎，使學生有感而寫。以競爭比賽為評價手段，調動學生參與課堂的積極性和主動性。寫作以聽力資料為題材，重點在發表評論，話題貼近中考，學生有話可說。有了上一步文章的結構的分析，學生對此類文章的寫法已心中有數。然后在原有句式的基礎上拓展學生思維，啟發引導學生說出更多的句子，豐富寫作素材，學生寫起來也會有水到渠成的感覺，因此，盡管寫作時間很短，但有相當一部分學生已完成。6.寫作前給出評價標準，使學生有據可依。作文批改依據評價標準，采用全班互評，自評相結合的方式評價作文，讓學生在評價中進一步了解好作文的標準，從而更有效的提高寫作的水平?！静蛔恪拷窈髴訌妼W習，提高自身素質，比如口語。從網格圖中來看，說的環節耗時最多，但效能卻不如做和討論環節的高。在此環節中，寫作前拓展學生思維環節中，教師說的過多，可以讓學生討論更多的寫作句式，效果可能更好。反思：應該多給學生自由交流的時間，以發現學生的相異構想，存在的知識混淆，也使學生熟悉回顧howoften的用法.學生做題和寫作環節中，教師可巡視學生，發現學生的錯誤及時糾錯。效果分析英語復習課卻一直讓老師頭疼。因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。所以，我覺得在復習課前對教學內容進行重組是必要的。本節課我以繪制知識樹為主線，對本單元教材內容進行整合，分為五個環節——語法，重點句型，短語，文章和寫作，下面結合課堂教學流程效益網格圖，簡單分析學生在本節課上的得與失。一、【課堂教學流程效益網格圖】美國管理學家羅伯特.布萊克和簡.穆頓提出的管理方格理論成為行為學派的經典管理理論，不僅用于營銷過程與營銷行為的管理，而且常常用在企業的戰略管理上。其設計的管理網格圖中的橫坐標表示對事物的關心程度，縱坐標表示對人的關心程度。參照這一管理網格圖，并借鑒美國學者關于不同學習方式產生不同學習效能的研究結論(即一個人采用不同的學習方式，會有不同的效能，他能記住讀的10%、聽的20%，看的30%，說的70%,做的90%)，我參考了趙桂霞校長的課堂教學流程效益網格圖。將學習效能作為網格圖的橫坐標，將教學流程也就是學生的學習方式作為縱坐標，這樣每個環節乃至一節課理論上的效能高低，就能在網格圖上呈現出來。具體的計算方法為：每個教學流程的的“有效時間”乘以“參與率”，在乘以不同學習方式效能的比例，然后將各個流程的效能相加，即為這節課的理論效能。本節課中根據表格計算出本節課的學生活動的理論效能為33.25.課堂教學流程效益網格圖課堂活動環節時間（分鐘）聽（20%）說（70%）讀（10%）做（90%）討論合作（80%）看（30%）參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間參與率有效時間導入（Leadin）153/531語法的復習（grammar）510/53253/533重點知識點的復習(hotwords)740/53256/565短語的復習(phrases)630/53253/53153/53153/532寫作前（beforewriting）653/53115/535寫作中(whilewriting)1553/5315/53153/531153/532寫作后（afterwriting）44/53153/53153/532小