神經外科基本知識培訓6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯神經外科基本知識培訓神經外科基本知識培訓6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯神經外科基本知識頭皮的解剖頭皮的解剖:依次為皮膚,皮下組織,帽狀腱膜,腱膜下層,骨膜。1.皮膚:特點厚而致密,血管及淋巴豐富,內含大量的汗腺、皮質腺、毛囊及頭發,發根穿過真皮直入皮下組織內,因而易于隱匿細菌。初中幾何被許多初中數學教師認為是教學的難點,也是大多數學生在考試中容易丟分的部分。初中幾何教材中的很多例題、練習題,往往是具有代表性的典型題型,教師在教學的過程中,除了讓學生掌握課本中所列知識和方法外,還要讓學生理解其來龍去脈,善于引導學生發揮邏輯思維能力和創新能力,能舉一反三,多種思路解題,才能做到融會貫通,應用自如。這也是為什么有些學生能很好地解出幾何題,并漸漸愛上幾何,而有的學生往往因為思維的限制,沒有解題思路,漸漸討厭幾何的原因。那么到底怎樣培養學生的邏輯思維能力和創新能力呢?在培養學生的邏輯思維能力和創新能力時,先簡單了解一下什么是邏輯思維能力和創新能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力,即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,采用科學的邏輯方法,準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力,也是學好其他學科,處理日常生活問題所必需的能力。數學是用數量關系(包括空間形式)反映客觀世界的一門學科,邏輯性很強、很嚴密。比如看了一道邏輯推理的問題,答案并不一定是唯一的,所謂的正確答案也不一定就是順著思路進行的。創新能力不言而喻,就是一題多解,尋找不同的解題思路,這也是學習幾何的樂趣所在。培養學生的邏輯思維能力和創新能力,筆者認為要從以下幾個地方著手。1對于定理、逆定理、公式等要熟練掌握,善于歸納總結其實幾何的定理可以讓學生自己推出,這樣可以加深印象,這也是培養學生邏輯思維能力最簡單的辦法。課外的時候可以多做一些幾何題目使思維更加活躍,同時積累做題的經驗,這樣才能在解題時發揮自如。幾何較其他的學科,系統性更強,要求學生善于對學過的知識進行歸納、整理、概括、總結。比如證明兩條直線平行,除了利用定義證明外,還有哪些證明方法?兩條直線平行后,又具備什么性質?還可以觀察在現實生活中存在的平行現象,都可以進行歸納總結。還可以通過總結一些記憶方法掌握基本原理,比如添加輔助線歌:“輔助線,怎么添?找出規律是關鍵,題中若有角(平)分線,可向兩邊作垂線;線段垂直平分線,引向兩端把線連,三角形邊兩中點,連接則成中位線;三角形中有中線,延長中線翻一番?！?培養學生邏輯思維能力與創新能力最重要的一點是讓學生養成獨立思考問題的習慣,而不是“填鴨”式的教學教師不停地講,學生被動地聽,這樣教學方式的結果就是教師“嘔心瀝血”,學生“似懂非懂”。要讓學生養成預習的良好學習習慣,讓學生先思考定理為什么是這樣的,是怎么推算出來的,要“知其然,才能知其所以然”。教師可以在上課之前讓學生在黑板上演練推理過程,以鼓勵他們的學習興趣,逐漸養成主動思考的良好習慣。3要建立學習小組讓學生在解題之前,多討論,多種思維考慮問題,有了差異性,就有了創新。一般可采用“一題多解”或者“一題多變”的模式。具體來講,就是讓學生提出多種解題思路,利用發散性思維,多角度考慮問題;再就是讓學生自己給自己出題,如果變換一種問法,又有什么解題思路?中學生思考問題的方式,通常是直線型的,順著一種思路考慮問題,一旦走不通,就束手無策。所以在幾何教學中要善于鼓勵學生采用靈活多變的思維方式,如果這種思路行不通,就回頭重看已知條件,再從不同的角度,用不同的方法,尋找別的證題思路。4在教學過程中,注意對幾何語言理解的培養,直觀考慮問題幾何語言一般有三類:文字語言、圖形語言、符號語言。文字語言一般是用文字來敘述幾何的概念或性質的,它的特點一般是用詞準確、表達嚴密,不能輕易改動的;圖形語言,就是通過識圖、作圖來表達幾何的特征,來研究幾何的性質。圖形語言具有直觀、形象的特點,它使文字語言更具體,更便于研究,因此幾何中的識圖、作圖是一項重要的基本功;符號語言,就是用一系列特定的符號簡潔、形象地描述幾何圖形。幾何概念往往是很抽象的,因此引入概念或定理教學時,盡可能從實際事例、模型或學生已有的知識引入,結合分析圖形的特征得出幾何概念和圖形性質,并用文字定義把概念表述出來。總之,培養學生邏輯思維能力的關鍵還是加強對基礎知識的理解,多看、多記、多想,俗話說“熟能生巧”,多做一些習題,見識廣了,自然開闊視野,開發思維,也就不愁學不好初中幾何了。為推進素質教育，提高教育質量，我在語文教學中堅持以課堂教學為陣地，緊緊圍繞“營造氛圍――構建模式――改革評價――培養習慣”四個方面進行了深入地探究與實踐，取得了比較好的效果。一、營造自主發展的課堂氛圍心理學指出，積極的情感是人的一切活動的發動者和鼓舞者。為了營造學生自主發展的課堂氛圍，我在課堂教學中做到“四帶進”、“三允許”、“兩適當”?！八膸нM”，即教師要把微笑到進課堂，把鼓勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代化教學手段帶進課堂?！叭试S”，即教學中允許學生想――哪怕是異想天開，允許說――哪怕是不著邊際，允許做――只要不是惡作劇。我站在學生的立場上，設身處地去體驗、理解學生的各種感受，在此基礎上，通過“兩適當”：適當鼓勵、適當引導，將學生的思維方式、表達方式，向正確的方向引導?！叭试S”、“兩適當”為學生的獨立性、主動性、創造性的發展創造了條件，使學生的自主意識和能力得到了迅速提高。另外，我還改革了課堂上學生舉手發言的常規。在課堂上討論問題時，我采取自由發言的做法，即在不打斷別人發言的前提下，學生站起來就說。在自由發言中，每個學生的思維都在快速運行，注意力高度集中，他們既要傾聽別人的意見，又要與自己的想法比較，還要將自己的想法組織好語言，快速表達出來，致使課堂氣氛非常緊張、活躍，學生常常爭得面紅耳赤，隨著課堂節奏的加快，他們思維進行的速度也隨之加快了。學生的才能正是在這種思維的快速運行、討論的碰撞中得到了發展。二、構建自主發展的教學模式由于學生的認知基礎、個性特長、認知風格方面存在著差異，反映在學業成績上，往往會形成所謂的好、中、差三個層次。如果采用“一刀切”的教學模式，勢必造成優等“吃不飽”、學困生“吃不了”的教學局面，不可能使全體學生都得到發展。因此，必須實施差異教育，對不同層次的學生在教學目標達到的層次上、練習題的數量及難度上提出不同的要求，使每個學生都能在自己的起點上得到充分發展。因此，我提出了“目標單元教學模式”?！皢卧虒W模式”有5個環節：出示目標――學生圍繞目標自學――教師點拔重點與難點――形成性評價與矯正――課堂教學小結。在這個模式中，教師的主導作用體現5步指導上，即提出問題一指示方法――明了學情――研討學習――強化效應，學生的主體作用體現在5步自學上，即自學――啟發――作業――矯正――小結。這個模式有兩個特點：一是把教師的5步指導與學生的5步自學緊密結合，實現學生學習個體化和教師指導異步化的有效統一。二是體現了分層教學思想，在目標的設計上與作業的難度上都分為好、中、差三個層次。由于目標明確具體、期望值適度，各層次中的學生積極性都很高，他們只要經過努力就都能達標，并且絕大多數學生還能完成部分選擇做題，其中不少學困生還主動要求別人幫助自己學習，實現了自主發展的目標。三、改革課堂教學評價方法課堂教學是師生雙邊的活動。為將學生自主學習能力的提高落到實處，我從課堂教學中師生所占用的時間比例、師生的能量消耗、師生的情緒反映、教學民主程度、教法學法運用、課堂開放程度等方面制定了“課堂教學中學生主體作用體現標準”，并提出供師生探究、實驗的具體要求。我更加注意優化教學課程，注意選用多種方法評價辦法主要采用自評與他評相結合的辦法。通過幾年來的實踐，效果很好，學生掌握了學習的主動權，學習的積極性也調動起來了。四、重視學法指導與習慣的培養在重視學生學會的同時，強調學生會學。在教給學生知識、技能的同時，還要教給學生掌握這類知識和技能的方法。比如我語文教學中，用“教、扶、放”的方法，培養學生自學能力，已經取得了初步的效果。此外，在課堂教學中，我們還重視其他習慣的培養。比如制定了學習習慣常規8條，制定了“說話能力評價”、“閱讀習慣評價”、“寫做習慣評價”等等，為促進學生全面素質的提高堅奠定堅實的基礎。幾年來，通過整體改革實驗，我深刻的感受是：營造氛圍是為學生創造會學的前提和條件，構建模式是充分發揮學生自主能力的有效途徑，改革評價是激勵學生自主學習、積極上進的最佳手段，培養習慣是全面提高學生素質的根本保證。收稿日期：2011-12-28神經外科基本知識頭皮的解剖頭皮的解剖:依次為皮膚,皮下組織,帽狀腱膜,腱膜下層,骨膜。1.皮膚:特點厚而致密,血管及淋巴豐富,內含大量的汗腺、皮質腺、毛囊及頭發,發根穿過真皮直入皮下組織內,因而易于隱匿細菌。頭皮的解剖2.皮下組織:位于皮下和帽狀腱膜之間皮下組織由具有連接皮膚和帽狀腱膜的致密纖維性小梁,將皮下組織分隔成許多小葉,其間充滿脂肪、血管和神經。纖維性小梁把皮膚和帽狀腱膜層緊密結合宛如一層。頭皮自顱頂撕脫時,常將此三層一并撕脫,使顱骨骨膜暴露。頭皮的解剖3.帽狀腱膜:為白色堅韌的膜狀結構,前連額肌,后連枕肌,側方與顳淺筋膜融合頭皮的解剖4腱膜下層:為薄層疏松結締組織,與顱骨外膜疏松結合,其中有許多導血管與顱內靜脈竇相通。化膿感染時,感染可沿導血管延入顱內靜脈竇,引起顱內感染或栓塞。頭皮的血管、神經及淋2神經:除面神經分布于額肌、枕肌和耳周圍肌外,顱頂部頭皮的神經都是感覺神經。額部皮膚主要由三叉神經第一支眶上神經和滑車上神經分布。顳部皮膚主要由三叉神經第三支下頜神經的耳顳神經分布。耳廓后面的皮膚由頸叢的分支耳大神經分布。枕部皮膚由第二頸神經的枕大神經和頸叢的枕小神經分布。如枕大神經附近的癜痕、粘連可引起枕大神經痛腦膜腦的表面有三層被膜由外向內依次是硬腦膜、蛛網膜和軟腦膜。1硬腦膜由兩層堅硬致密的膠質纖維構成,缺乏彈性,在兩