教師資格之中學教育知識與能力真題練習模考卷帶答案

單選題（共50題）1、心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是()。A.開發潛能B.尋求發展C.促進學習D.個案輔導【答案】B2、德育工作者在德育過程中起()A.指導作用B.主導作用C.輔助作用D.決定作用【答案】B3、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D4、田兵是一名優秀的初三學生，學習成績優異，可惜中考失利上了一所普通的高中。在這所高中里，無論他如何用功每次考試都只能考中等，高一期末考試只考了班級37名，從那以后田兵開始覺得活著沒有任何意義，覺得自己特別失敗。田兵的這種心理問題屬于()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】C5、詹姆士和朗格認為情緒是由（）引起的。A.外界刺激B.丘腦C.情境的評估D.機體知覺【答案】D6、在我國近現代學制改革中，明確規定將學堂改為學校……同校的學制是（）A.王寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制【答案】C7、初三學生在學習物理知識時，將所學到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網絡。這種學習策略是（）A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.計劃策略【答案】B8、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于()。A.是否有目的地培養人B.是否促進人的發展C.是否促進社會發展D.是否具有組織性和系統性【答案】A9、小冬之前做過黃瓜炒蛋.今天輕松地做出了番茄炒蛋.小冬解決問題受到下列哪種因素的影響?()A.動機強度B.功能固著C.遷移D.原型啟發【答案】C10、元認知監控策略的特征是()A.設置學習目標B.預計結果C.修正目標D.檢測認知過程【答案】D11、有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于()A.努力管理策略B.環境管理策略C.時間管理策略D.元認知管理策略【答案】B12、與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、平衡、靈活型相對應的氣質類型是（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】B13、在李老師的課堂上，學生常常隨意插嘴，還會故意搗亂，李老師常常無奈停止講課，來維持課堂秩序。李老師的課堂表現出了（）的課堂氣氛。A.積極B.消極C.對抗D.不民主【答案】C14、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C15、剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是（）A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為【答案】A16、（）是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化。A.教育目的B.課程目標C.教學目標D.培養目標【答案】C17、我國歷史上首次規定中小學采用六三三學制的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】C18、學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們分擔痛苦與憂傷、歡樂與幸福，這體現了教師的()角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者【答案】C19、()是教師在實施課程計劃過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)的教學工作時所期望達到的要求或結果。A.教育總目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教學目標【答案】D20、決定受教育權的因素是（）A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化【答案】A21、在個體身心發展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】C22、一個教師想到班級中的一個好學生，總是想起他(她)的優點，而很難想到他(她)的缺點，這是人際關系中的()。A.首因效應B.暈輪效應C.刻板印象D.投射效應【答案】B23、小鵬因為將同桌的本子、橡皮等學習用具占為己有，被崔老師叫到辦公室進行教育。他滿口答應不再犯.可是第二周崔老師發現小鵬又將其他人的學習用具占為己有。這體現了德育過程哪個規律?()A.培養學生知情意行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程.是教育和自我教育統一的過程C.長期、反復的、逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往.統一多方面的教育影響的過程【答案】C24、2013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要課程是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程【答案】A25、()最能讓學生的獨立性在探索解決學習任務的過程中得到高度發揮，進而讓學生學習和鞏固知識，培養技能、技巧，發展探索和創新的意識與能力。A.讀書指導法B.練習法C.實驗法D.發現法【答案】D26、要充分發揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。A.課程計劃、課程目標、課程內容B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程方案、課程標準、課程內容D.課程方案、課程實施、課程評價【答案】B27、學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()。A.學生思想品德形成的長期性和反復性規律B.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律C.學生思想內部矛盾轉化的規律D.學生在活動和交往中形成思想品德的規律【答案】A28、在課程和教學理論的發展過程中，曾出現形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論()A.直接經驗與間接經驗B.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想【答案】B29、（2022上半年真題）在學習文化建設中，讓學校里的每一面墻壁都開口說話，這體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.實際鍛煉法C.情感陶冶法D.自我修養法【答案】C30、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。A.復雜性B.獨特性C.功能性D.統合性【答案】C31、英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學生把后者納入到前者的類別中。這種知識學習屬于（）。A.下位學習B.上位學習C.組合學習D.并列學習【答案】A32、以()為主的教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓練D.探究活動【答案】B33、按照埃里克森人格發展理論,12-18歲個體心理發展的主要任務是（）A.強化自我主動性B.培養勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感【答案】C34、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的()。A.弦琴學校B.鴻都門學C.國子監D.航海學校【答案】B35、下列關于素質教育的內涵理解不正確的是()。A.素質教育是面向全體學生的教育B.素質教育是促進學生特長發展的教育C.素質教育是以創新精神和實踐能力為重點的教育D.素質教育是促進學生個性健康發展的教育【答案】B36、在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己負責、自己規劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是（）A.導生制B.設計教學法C.特朗普制D.道爾頓制【答案】B37、一般情況下在早晨學習的效果較好，這是因為這一階段的學習不受()干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制【答案】A38、（）是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.評價法【答案】A39、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是()。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力【答案】D40、下列哪種學習策略屬于元認知策略?（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記【答案】A41、最重要和最良性的學習動機是（）。A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待【答案】B42、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C43、“學不躐等”反映了()教學原則。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D44、（2020年真題）曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力【答案】C45、肯定先天遺傳因素和后天環境對兒童發展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內發論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C46、體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是（）A.鞏固性原則B.理論聯系實際原則C.長善救失原則D.量力性原則【答案】B47、前運算階段兒童思維的特點是（）。A.以自我為中心B.概念守恒C.抽象思維D.運算思維【答案】A48、以情感陶冶(體驗)為主的教學方法是()A.演示法B.討論法C.講授法D.情境教學法【答案】D49、心理起源說認為教育起源于（）A.勞動B.模仿C.學習D.本能【答案】B50、人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習動機【答案】B大題（共10題）一、一位專家到一所中學考查學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的。”于是教師向學生問道：“地球的內核是什么樣的狀態?”“地球內核是火熱的熔巖!”同學們齊聲回答。為什么原本有意義的知識，學生只能如此死記硬背?請根據奧蘇伯爾的有意義接受學習理論對此現象進行分析。【答案】二、田雨從一所師范大學畢業后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，積極學習優秀教師的經驗。對工作非常敬業，并努力將優秀教師的經驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中。問題：結合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因（8分），并向田雨提出改進教學的建議（10分）【答案】三、閱讀材料，并回答問題。花園里，同學們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了！你們仔細看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們去喜歡呀！”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。“刺中有花！刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？（2）你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手？【答案】四、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。[問題1][問答題]用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析。【答案】五、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么對教師的啟示是什么【答案】六、以下是《念奴嬌，赤壁懷古》的課堂片段：王老師：這篇文章表現了什么？學生甲：文章表現了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發的遺憾。學生乙：我以前看過這個故事，赤壁之戰的時候，周瑜和小喬已經結婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發的英雄氣概。王老師：通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解得已經比較清楚了，文章主要表現了周瑜的意氣風發和蘇軾早生華發的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？學生們：記得！王老師：大家一起來背一下。學生們：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：這兩首詩表述有什么不同？學生丙：雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。王老師：這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢？【答案】七、1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。2.闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。