第頁共頁生活真美妙心理安康教育教案〔通用7篇〕生活真美妙心理安康教育教案〔通用7篇〕生活真美妙心理安康教育教案1一、闡述理念生活就像游戲場，你碰我，我碰你的事常有發生。由于四年級學生的年齡特征的影響，面對摩擦容易感情用事。因此，小學中段的學生摩擦現象非常普遍，處理不當還會晉級。本課以“處理與身邊人的小矛盾”為主題，期望通過輔導，讓學生形成“寬容、諒解、謙讓”的意識，為今后的人際關系奠定根底。二、輔導目的1、指導學生用積極的心態去對待周圍的人。2、初步學會化解與同伴之間的矛盾沖突，從而掌握獲得交友成功的方法和技巧。教學重難點：初步掌握及運用化解與同伴之間矛盾沖突的方法。三、活動準備1、小品2、多媒體課件四、輔導對象：四年級五、活動過程：〔一〕游戲引出話題1、做搶凳子游戲，然后談游戲后的感受。〔事先設計兩人在搶凳子的時候發生矛盾〕玩游戲是很快樂的事，他們為何要打起來？2、小結：你看，在游戲中經常會因為一點碰撞而吵架，就好象這兩位同學一樣。其實，在我們日常生活交往中，也常常見到那樣的事，同學之間會因為一點小誤會，一點小矛盾就鬧翻了。碰到這種情況，我們該怎么辦呢？如今，我們來上一節《生活碰碰車》心理課，一起來討論交流，尋找并分享一些好方法。〔二〕回憶生活中的“碰車”事件，引入輔導主題1、平時在生活中發生過類似的“碰車”事件嗎？舉例說明。2、與別人相碰時心里是怎么想的？3、小結：與別人相碰的事情，換一種說法就是與人產生小矛盾。我們身邊有那么多人一起生活，幾乎天天會發生這種小矛盾。假如我們處理不好這種小矛盾就會天天不快樂，經常不快樂。那我們有沒有方法不發生小矛盾呢？〔沒有〕。那有沒有方法，相碰了也快樂呢？有。只要找到三把快樂鑰匙，就可以翻開快樂之門。〔三〕聽寓言故事：尋找快樂鑰匙1、講故事貓和狗貓和狗一起生活著。主人疼愛著他們，給它們吃一樣的，住一樣的。一天，貓和狗津津有味地吃著主人給它們的肉。一不小心，狗的一塊肉滾到了貓的碗邊。貓不假思索地撿起那塊肉就吃了下去。這下可不得了，狗厲聲說：“誰讓你吃我的肉的，還我的肉來。”聽狗這么說，貓也不服氣了，說：“那肉是你的嗎？上邊寫名字了嗎？”“你吃了我的肉還想狡辯。”狗更加生氣了，露出了難得一見的兇相。貓也不示弱，擺出作戰的姿勢，向狗又是吹胡子又是瞪眼睛的。貓和狗誰也不讓誰。這時候，主人來了，看見貓和狗吵得那么厲害，就把它們分別拴在柱子上，誰也吃不到東西。2、談感想聽后讓學生說說自己的感想。用以下的形式表達〔課件〕：我想對狗說我想對貓說我想對自己說3、小結：貓和狗兩個互不相讓，結果不但吃不到肉，而且還生了一場閑氣。要是它們互相之間可以寬容和諒解，可以互相謙讓，自然能吃得開開心心，快快樂樂。4、找鑰匙課件：貓和狗兩個互不相讓，結果不但吃不到肉，而且還生了一場閑氣。要是它們互相之間可以寬容和諒解，可以互相謙讓，自然能吃得開開心心，快快樂樂。請大家從投影片上找出三把快樂鑰匙〔提示：兩個字為一組〕課件：出現三把大鑰匙〔各寫：寬容、諒解、謙讓〕5、小結：寬容、諒解、謙讓是解決小矛盾的金鑰匙。當小矛盾發生時，使自己不生氣，且不吃虧的最好方法是寬容、諒解、謙讓。〔四〕理論活動1、從學生的事例中找個例子討論：假設你碰到這情況會怎么做？你會用什么方法熄滅這些“火花”？A、我想：于是我B、我想：于是我2、學生討論自己身邊發生的“碰碰車”的解決方法。〔五〕聽故事：《釘釘子》1、聽了故事，你有什么感想？2、傷了別人，即使是不小心傷了別人，就算我們進展補救，也在對方的心上留下了傷痕。所以，我們要互相寬容、互相諒解、互相謙讓，盡量不給對方造成傷害。總結延伸1、唱歌《找朋友》，送“知心卡”2、總結：今天，我們通過做游戲、討論等各種方法懂得了怎樣解決生活中的矛盾，我相信大家在平常生活學習中都能用好這些方法，使自己交上更多的朋友，相處得更加和睦，讓我們的這輛生活碰碰車行使得更快，更好。生活真美妙心理安康教育教案2輔導設計意圖本學期我把班主任工作的重點確定在以開展快樂生活每一天為中心的系列心理安康教育上，本班是我新接的班，為了讓學生適應新班主任，第一個階段我努力通過創設濃濃的親情氣氛使學生承受我，使學生感受老師帶給她的快樂。接班五個月以來，我也感受到光靠老師給學生創設快樂的氣氛是不夠的，學生每天面對各種問題，容易產生各種不良情緒，影響學生的身心安康受，第二階段的心理安康教育我就定位在教給學生學會幾種控制和調節不良情緒的方法上，本節課就是以“快樂生活每一天”為內容，幫助小學生掌握排解自己的煩惱的途徑，使學生通過自我調節擺脫煩惱，快樂的生活。第三個階段我預設是讓學生在感受老師帶給自己快樂，通過自己的努力獲得快樂的根底上，為自己身邊的每一個人創造快樂，從而提升快樂的價值。輔導目的1、幫助學生認識情緒是可以調節的，安康向上的樂觀態度會轉變消極情緒〔煩惱〕。2、引導學生找到調節消極情緒〔煩惱〕的幾種方法，增強對自己情緒的調控才能，培養安康積極向上的樂觀情緒。輔導準備1、幾種感受情緒變化的小游戲。2、課前進展對學生的煩惱進展調查。3、設立搜集煩惱的小信箱。4、贈送給每名同學的笑臉。輔導過程一、導入：感受情緒是可以調節的。1、〔出示喜怒哀樂的四幅圖〕師：同學們，你們看這四幅圖，畫的是什么表情？生：〔喜怒哀樂〕。多有意思啊，其實表情是人們心情的外在表達，而人的心情又是多種多樣的，不止這四種，比方你們面對這么多聽課的老師，如今是什么心情？〔生：沖動、興奮、緊張……〕2、好，如今讓咱們一塊來作呼吸，請你閉上眼睛用鼻子深深地吸氣，再漸漸地呼出這些氣，而且輕輕地說聲放松，請你睜開你的眼睛，如今你有什么感受?〔生：心里好似平靜了許多，不那么緊張了。〕看來大多數同學的的心情都是比擬輕松的。就讓我們再來做一個大西瓜小西瓜的游戲吧。3、做一個大西瓜小西瓜的游戲。提問：如今你的心情怎么樣？師導：你們看我們的心情又開場的緊張到放松又到如今的快樂，看來咱們的心情是可以改變的。下面咱們再來做一個小比賽。二、引導學生初步感受積極樂觀的態度能轉變消極情緒。1、做猜丁磕游戲：要求兩人一組，三局兩勝。2、采訪勝了的同學，請問你的心情快樂，采訪失敗的同學，你能說說你此時的'心情嗎？〔生：不快樂〕沒錯，老師很理解你，〔1、你有什么打算？〕打算下課再猜幾局，相信我一定會贏的。〔那你的心情如何〕你還不快樂嗎？〔生：不了〕其他同學是這樣嗎？3、師引導：你們看這些同學面對自己的失利，都很樂觀，沒有讓自己不快樂的情緒影響自己，反而能積極地想方法，調整自己，老師為你們樂觀的心態快樂。三、引導學生理解控制和調節煩惱的幾種方法。1、導入：如今有一個同學遇到了煩惱，你們愿意用你們樂觀的心態去開導她嗎？2、出示學生的一封她的信，道出同學的煩惱。親愛的陽陽姐姐：你好，最近一段時間，我真是進步了，我上課認真聽講，按時完成作業，得意學習了，老師家長都表揚我。可是有一些同學總是不信任我，一天數學考試我得了“優”，有幾名同學一塊說我：“這怎么可能呢？你準是抄的。”一聽這話我特別生氣、委屈，如今一想起這事我就心煩。哎！你說我如今該怎么辦？3、引導學生理解排解煩惱的幾種方法。⑴師：聽了這封信你有什么感受，〔生：真是不快樂，挺苦惱的。〕但情緒是可以調節的，假如換成是我，我們將以什么樣的方法調整自己的情緒，讓自己不煩惱呢?2、請同學們交流開導自己的方法。A、師捕捉：以積極樂觀的態度去面對這件事。B、師捕捉？學生發言中解除煩惱的方法。〔方法一〕〔方法二：學生答不出來時，老師的導〕讓我們再來看看這封信，先來看看什么令她煩惱呢生〔同學不信任她的話使她煩惱。〕那我們能不能從這里作一個打破口撫慰一下她呢？⑵請同學考慮答復。積極的心理暗示法：1、生：我認為你如今根本沒有必要想同學的話，因為他們說的話不對，你是通過自己的努力獲得的優的成績，不是抄的，你要相信你自己，相信自己是對的，所以你就不會把他們的話放在心上了。2、師：你說得真對，誰同意他的觀點。你們說當她想起同學的說的讓她不快樂的話時，應該對自己默默地說些什么呢？你能表演一下嗎？3、生：默默地對自己說：你們說的都不對，我是好學生，我是經過努力獲得的成績；〔可以再說一遍。〕4、師：你們運用的這種方法其實是一種積極的心理暗示法，當你做的事情是正確時，通過對自己的肯定，減輕煩惱給你帶來的負面影響，是很好的排解煩惱的方法。投影板書積極的心理暗示：B、注意力轉移：1、師導：剛剛同學們運用積極的心理暗示使她對自己充滿自信，其實幫助他克制煩惱的方法還有很多，咱們還能不能想想其它的方法讓她不想這件事了？2、生：想起這件事，不是自己的原因造成的，想也沒用，只能憑添煩惱，不如不想，可以看看書，聽聽音樂，出去做游戲。〔點明開場做的游戲〕3、生：可以和朋友聊聊天，可以看看報紙，翻翻畫冊，看看電影、電視，4、生：可以回憶一下自己最幸福、最快樂的時刻。5、師：可以積累快樂，把快樂的事寫在紙上，放在自己的花瓶中，…………師：這樣就可以把消極情緒轉移到積極情緒上去，沖淡以致忘卻煩惱，使情緒逐步好轉起來。這種調節情緒的好方法叫注意力轉移法。C、深呼吸放松法：師：還記得同學們剛進來的時候咱們一塊做的深呼吸嗎？你有什么體會？生：緊張的心情一下就平靜下來。〔你準備怎樣幫助她？--可結合積極的心暗示〕生：介紹當面對同學對你的不理解時，有時你真是氣憤之至，此時調整心態最好的方法就是深呼吸法，它可以緩和即將爆發出來的情緒反響，只要幾秒鐘的動作你就可以很快冷靜下來，來調整和放松心理上的緊張、氣憤、委屈等的狀態，使不良情緒得到緩解。〔生說不全，師引申〕師：還有什么方法可以幫助他？生：自由交流，老師捕捉換位考慮的方法D、換位考慮：師導：信中的小女孩聽到同學說她的話非常的生氣，但他們畢竟是同班同學能以后不理同學了嗎？你們怎樣開導一下小女孩，讓她既理解同學的行為，又能贏得同學的信任呢？生：一定要站在同學的角度上想想同學為什么會這樣說你，要站在公正的立場上面對這件事，考慮過去我一定有許多缺乏給同學留下的印象一時難以彌補，還需要我繼續努力，我一定會通過自己的努力讓全體同學都佩服我，師：可以再結合積極的心理暗示為自己增添信心，使自己進步更快。投影：換位考慮師：其實小女孩本身用書信道己煩惱的方法也是排解煩惱的一種方法，叫做合理宣泄法，你還有什么宣泄的途徑嗎？生：和家長聊聊自己的煩惱，可以和學校開心果樂園，可能也以和老師、班里的心理調節員說說這件事，聽天大家對你進展的開導。師：你看咱們用了這么多的方法〔比方…………〕幫助小同學排解煩惱，她一定會逐漸快樂起來的。其實我們每一個人的心情就像天氣一樣是隨時變化的，有快樂也有煩惱，當我們不開心時，我們就可以運用上面的方法進展自我的情緒調節，逐步幫我們改變心情，你看老師這有一首童謠，讓咱們一塊讀讀吧，看看你發現了幾種排解煩惱的方法心情就像七彩虹，有喜有憂也有愁。排解煩惱有妙招，樂觀開朗最重要。深深呼吸好放松，積極暗示我能行。合理傾訴道煩惱，轉移注意愁云消。換位考慮消隔膜，我的心情我做主，快樂生活每一天，快樂生活每一天！上面的方法我們可以獨立運用，也可以綜合運用。四、開展快樂天使的互助活動，嘗試用以上方法解決實際問題：〔三組題〕師導：在課前，我們調查了一下同學們心中還有不少小的煩惱，我們抽取其中具有普遍性的內容，你們愿意用今天學過的方法幫同學們解決嗎？案例一：考試的時候我總是很緊張，心跳加快。〔積極的心理暗示、深呼吸〕案例二：我想要的漂亮文具大人不給買。〔注意力轉移、換位考慮、積極的心理暗示〕案例三：我的好朋友和我鬧矛盾了，我很煩。〔合理宣泄、換位考慮、注意力轉移〕〔1〕以小組為單位，選取個案，分組解決。〔2〕交流匯報。五、運用以上方法解決自己的煩惱，進展自我調適。1、聽音樂想想自己在生活中有哪些煩惱，運用適當的方法解決進展自我調適。師導：同學們，看來你們已經能靈敏應用一些調節煩惱的方法，老師為你們快樂，老師也理解到同學們在生活也曾遇到一些煩惱，〔出示煩惱箱〕請你猜猜這個帶有笑臉的小箱子是做什么的?〔搜集煩惱的〕請你拿己沒有解決的煩惱，在音樂的伴奏下，靜靜的翻開自己心靈的大門，結合今天學到的方法，試著解決它，然后放在煩惱箱中，永久的封存，讓我們在快樂中生活。也許有一些同學還沒有解決自己的煩惱這也是正常的，相信你在同學的幫助下，一定會把煩惱全部解決，這個得意的搜集煩惱的小木箱也將隨著我們回到我們的集體繼續搜集同學們的解決的煩惱，讓煩惱不再影響我們的心情。2、師贈送笑臉圖案。師：每一名同學都收到了老師送出的笑臉圖案，讓我們用是今天學到的知識樂觀的面對煩惱，做自己心情的主人，讓陽光永遠照耀著我們的心靈，像這個小笑臉一樣，快樂生活每一天。生活真美妙心理安康教育教案3一、談話引入課題1、談話：同學們，我們的生活是美妙的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，看看兩只青蛙的迥然不同的命運?大屏幕放映青蛙掉奶油桶的故事。(老師請學生講圖意，說說兩只青蛙命運有什么不同，為什么同樣是掉奶油桶，一個死掉，一個卻逃了出來，繼續享受美妙的生活？)2、問：假如你是一只掉到奶油桶里青蛙，你會怎么辦?(鼓勵學生大膽說，實事求是地說。)二、出示情境1、介紹新朋友柯南同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個同學的名字叫南南。(大屏幕顯示動畫：柯南一邊招手一邊向同學們問好，請學們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些事，請同學們看大屏幕。2、出示情境，老師講解情境情境一：天很熱，體育課老師訓練走隊列。火辣辣的太陽照在我。(1)老師講述：南南很熱。你們說說他當時的心理睬是怎樣的?(2)討論方法。(四人小組討論)、a、南南假如煩躁能不涼爽嗎？b、板書課題：“怎么辦?”討論方法。相機板書：積極面對。c、指名講述方法，相機提問：假如是你，你怎樣積極面對？?d、老師歸納方法。(3)小結：我們遇到了環境不適應的時候，應該積極面對，把事情往好的方面想，不要煩躁。三、討論情境二、三。情境二：考試成績出來了，我得了89分。提問：a、假如是你得了89分，你怎么想呢？b、哭泣煩躁能不能讓成績馬尚得95？應該怎么辦?(引導學生說出，應該面對自己的成績，對自己以后的成績感到欣喜。)情境三：早上鬧鐘沒響，我起床晚了，等我跑到學校時，早自習已經開場了，你怎么辦？(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想方法。)其實南南正好碰到班主任，看他滿頭大汗，她微笑著遞給我幾張紙巾，南南的情緒一下子舒緩了。四、獨立解決問題1、談話：同學們給柯南出了不少的好主意，并且還了他遇到困難要冷靜的考慮解決問題的方法。如今請你們重新再看看開場上課時出現的幾個困難，假如是你應該怎么辦。2、出示圖一、圖二、圖三，請個別學生答復。五、穩固印象、加深認識提問：你以前遇到不順心如意，遇到困難的時候，你是怎么解決的?今后遇到這些事情應該怎么辦?(學生先同桌討論，然后指名說。)六、老師總結1、總結：剛剛老師和大家一起為南南解決了幾個困惑，大家真能干，我們也懂得了遇上不如意的時候盡可能不要——(指著板書)心慌、煩躁、緊張、害怕，應該英勇地告訴自己：“生活真美妙。”然后積極開動腦筋找出方法。假如問題解決了，就告訴自己：“我過得很好可以。”2、南南懂得了應該怎樣對待困境，他多快樂啊，你們看他要和大家一起分享一段呢話!屏幕顯示動畫：柯南對大家說：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們一起看一段話吧!”〔屏幕顯示分享屋內容〕3、老師講拓展園的故事，問：這個故事給了你什么啟示？生活真美妙心理安康教育教案4教學目的：1．理解生活方式的概念，認識生活方式對安康的影響，并確立哪些生活方式是安康的2．讓學生意識到關注生命、珍愛生命，珍惜生存權利，產生從我做起，從如今做起，就應該選擇安康的生活方式的情感教學過程：一、創設情景激情導入態度決定一切，興趣是最好的老師。開篇用昂揚、引人怦然心跳的樂曲伴隨著老師的開場白：每個人都有生活的權利，都有選擇生活方式的自由，而人的生命只有一次，我們要珍愛自己，珍惜生命，我們怎么做，才能讓安康、快樂相隨呢？就要選擇適宜的、安康的生活方式。那么，什么是生活方式，生活方式能影響身體安康嗎？讓我們通過這節課的學習來解決上述問題。〔從學生的身邊事入手，抓住學生的好奇心，激發學生的學習熱情，從而產生學習的積極性、主動性從而導入新課。〕二、表述交流資共享前后桌4人學習小組的發言人匯報本組搜集的資料老師對學生搜集的資料、各組發言人的匯報給與積極的評價，并趁機引導提問：同學們能不能嘗試分析^p引起疾病的主要原因呢？老師組織學生展開討論，使大多數學生初步認識到，可能是吸煙和被動吸煙、經常過多地食用一些高脂肪或高熱量的食物等飲食習慣等不安康的生活方式造成疾病的發生。三、分析^p討論解決問題討論：在我們同學中間有沒有因生活方式而影響安康的情況呢？你喜歡吃“洋快餐”嗎？你喜歡吃蔬菜嗎？當餐桌上有肉還有蔬菜，你同常會選擇肉類食品還是蔬菜食品？你喜歡運動嗎？老師繼續提出問題：什么是安康的生活方式，現代社會生活中生活方式對安康的影響。安康的生活方式包括哪些方面呢？1．營養是生命的物質根底2．養成良好的生活習慣3．養成良好的衛生習慣4．培養安康，穩定的心理5．堅持體育鍛煉，進步身體素質四、得出結論總結評價老師最后總結評選出本節課的最正確組合給予表揚，帶動全班級的學習熱情。同時，讓學生意識到，安康的生活方式有利于進步人們的安康程度，進步生活質量。最后老師以“我們要珍愛生命，珍惜生存的權利，選擇安康的生活方式，讓安康、快樂的生活伴隨永遠。”完畢本節課。生活真美妙心理安康教育教案5【活動目的】1、知道白開水是兒童最正確的飲品。2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體安康。【活動準備】電腦、搜集短片(世界各地、生命之-水)圖片、紙、筆。【活動過程】(一)欣賞短片世界各地師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品幼：蒙古人-奶茶，____-青稞酒、酥油茶，西方人-咖啡、可樂、啤酒，東方人-茶師：你們最喜歡喝什么?幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶(二)白開水，好處大師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么?幼：喝白開水師：讓幼兒理解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片："生命之-水"老師小結A：白開水含有豐富的礦物質B：能幫助人身體進展代謝C：白開水也是一種營養素鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體安康延伸活動：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵【活動自評】幼兒通過觀看短片直觀的理解白開水對人體的好處，在兩次游戲后通過比照法，由第一次喝水30%人到第二次游戲喝水人數上升到80%，這樣使幼兒進一步理解到白開水對人的好處多。在引導幼兒自制飲水表中，鼓勵幼兒大膽設計并制作，延伸活動中滿足大班幼兒好競爭的意識，進步了幼兒的自我評價才能，培養幼兒能自覺主動進展飲水，使幼兒逐漸從老師的被動提醒催促轉化為一種自覺地行為。生活真美妙心理安康教育教案6施行策略：提問法;示范法;動手操作法;情境創設法;體驗性教學。活動重難點：重點：通過參與課堂，體驗文明用餐過程，幼兒可以理解并掌握餐廳用餐禮儀。難點：幼兒在快樂餐廳可以文明用餐，養成文明禮貌用餐的好習慣。活動目的：1、理解并掌握用餐的根本禮儀并文明用餐。2、懂得節約，可以自覺排隊取送餐具，自己能做的事情自己做。3、可以積極主動的參與課堂，開心的享受用餐過程。活動準備：物質準備：足量的餐具和足量的點心。ppt課件。抽紙一盒。經歷準備：有過在餐廳或飯店吃飯的經歷。教學過程：一、創設餐廳情景，激發幼兒參與課堂的興趣。(1)師：小朋友們，讓我們開著小火車去快樂餐廳吃飯吧。請小朋友們自己選擇一個喜歡的位置坐下。(2)提問：如今啊，飯菜還沒有熟呢，我們應該怎樣做呢?我們一起去看看圖片上的小朋友是怎樣做的。正確的做法：端坐好，安靜等待就餐。(3)小朋友們吃飯的時間到了，讓我們排隊去取餐盤吧。老師示范正確的做法。安靜走到餐盤放置處，先取一個盤子，然后取一個小碗，最后取一個勺子。兩只手平穩端好餐盤回到座位上。幼兒排隊依次取餐盤。老師在旁邊指導。(3)總結飯前禮儀：進餐廳，請安靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。二、學習吃飯禮儀。(1)餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問：小朋友們我們在吃飯時應該注意什么呢?預期：不用手抓飯，不撒飯;吃飯時不亂講話，不大笑(很危險);不挑食;吃多少盛多少，不夠時主動要求添菜。(2)出示公益廣告，倡導節約用餐。(3)我們一起總結一下吃飯禮儀：不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節約糧食我最棒。(4)小朋友請吃飯吧，老師巡回指導，老師指出錯誤做法并要求其改正。三、學習飯后禮儀。(1)小朋友都吃飽了吧，如今請你跟老師一起來學習一下飯后禮儀。老師示范：抽一張紙，擦擦小嘴吧。端起餐盤，主動將餐盤放回餐盤回收處。要求：將飯渣倒入指定盆中，其他餐具分類擺放。(2)接下來，請小朋友們排隊放餐盤。(3)總結一下飯后禮儀：吃完飯，擦嘴角。送餐盤，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人夸我好寶寶。四、飯后漫步。(1)小朋友們，以后我們到餐廳吃飯都要向今天這樣做哦。我們一起總結一下餐廳飲食禮儀：進餐廳，請安靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節約糧食我最棒。吃完飯，擦嘴角。送餐具，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人夸我好寶寶。(2)吃的好飽呀，讓我們一起到戶外散漫步吧。生活真美妙心理安康教育教案7教學內容：學習一些用電平安、交通平安、消防平安等日常平安知識。教學目的：通過學習日常平安知識，使學生樹立平安觀念，形成自護、自救的意識，使學生平安、安康成長。教學過程：一、談話引入：同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、保護，似乎并不存在什么危險。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否那么很容易發生危險，釀成事故。下面就談談日常生活中應注意哪些平安事項：二、教學過程1、用電平安隨著生活程度的不斷進步，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些