Word第第頁《四個太陽》教案3篇《四個太陽》教案篇1

【教材簡析】

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)一班級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、美麗，布滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清楚，我畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的制造和和善的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。

抓住文章內(nèi)容布滿童趣、語文簡潔、美麗的特點，圍圍著動腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)，主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自己選擇，自由閱讀，互相溝通，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的思維火花，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，給每個同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會，讓他們品嘗勝利的喜悅，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。同時，充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚(yáng)同學(xué)獨特，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，認(rèn)字。

【教學(xué)難點】

從讀中領(lǐng)悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課前預(yù)備】

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，同學(xué)齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(同學(xué)自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、同學(xué)自由輕聲讀課文，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵同學(xué)齊讀，打亂挨次讀。

⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(同學(xué)溝通識字方法)

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，我畫了四個什么樣的太陽?(依據(jù)同學(xué)回答貼太陽圖)

2、你最喜愛哪個太陽?(同學(xué)自由發(fā)表看法)說說理由，并仔細(xì)讀一讀。

3、自由讀：你喜愛哪個太陽，就仔細(xì)地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書狀況。

5、喜愛讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小伴侶請看，今日要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀看字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)為的筆順)

3、展現(xiàn)臺評議寫字狀況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果嬉戲。(讀詞語)

二、整體感知，初步感受

1、小伴侶，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥靠著豐富的想象力和獨持的制造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(同學(xué)自由回答，老師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的挨次貼在黑板上)

2、這四個太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展現(xiàn)。

三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)

我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是由于夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片涼爽。(老師隨機(jī)板書：涼爽)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的，給大家讀一讀。

3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評價。

4、師：酷熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中假如能消失個綠綠的太陽，我們就會感到?jīng)鏊孢m。多么美妙的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是用畫表達(dá)了美妙心愿。你能看著畫面把心愿說給大家聽嗎?

思路：在匯報過程中，肯定要從同學(xué)學(xué)習(xí)愿望動身，老師相機(jī)點播。關(guān)心同學(xué)提升對課文的理解，表達(dá)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

5、其次、三、四段處理方法同上。但每個同學(xué)匯報完之后，老師要啟發(fā)，提升，不斷鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)愛好：

⑴其次段：

重點指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水。

(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)老師相機(jī)板書：香甜

⑵第三段：

抓住凍僵讓同學(xué)體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的暖和。老師隨機(jī)板書：暖和

⑶第四段：

①春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

②為什么畫個多彩的太陽呢?

聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。老師隨機(jī)板書：多彩

思路：閱讀是同學(xué)獨特化的行為，語文課堂肯定要敬重同學(xué)的自主地位，采納合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自己選擇，自由閱讀，互相溝通，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的思維火花，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，給每個同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會，讓他們品嘗勝利的喜悅，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

⑷你想畫個什么樣的太陽，要表達(dá)什么心愿?(讓同學(xué)先說說再動筆)

①我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小伴侶和我們一樣每天能見到太陽。

②我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

③冬天，我要畫兩個太陽，讓暖和的陽光趨走寒風(fēng)。

④我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到?jīng)鏊?冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。

⑤太陽是個大火球，它能釋放出許多熱量。人們利用這個特點制造了許多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要創(chuàng)造太陽能電器。

思路：運(yùn)用制造性思維，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，使同學(xué)動腦思索，思維得到進(jìn)展，并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，從而表達(dá)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

⑸同學(xué)畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

⑹展現(xiàn)作品，組織同學(xué)相互評價，發(fā)表自己的想法和看法。

思路：配樂畫畫，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量，又表達(dá)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了同學(xué)獨特的進(jìn)展，以及情感、看法、價值的良好構(gòu)建。

四、背誦課文，升華理解

1、配樂朗讀，并把自己喜愛的段落背下來。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)挨次背誦課文。

3、借助畫面背誦全文。

思路：升華理解，促進(jìn)同學(xué)的語言積累。

五、識寫訓(xùn)練，穩(wěn)固提高

重點指導(dǎo)：陽、光。

六、課堂總結(jié)，拓展思維

同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么盼望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實，到那時，就不會有寒冷冬天和酷熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

【板書設(shè)計】

18、四個太陽

夏天綠綠的太陽(圖)涼爽

秋天金黃的太陽(圖)香甜

冬天紅紅的太陽(圖)暖和

春天多彩的太陽(圖)多彩

《四個太陽》教案篇2

【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而布滿童真，課文簡析明白，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對同學(xué)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量為宗旨。

【設(shè)計意圖】

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到任何問題都有解決的方法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)同學(xué)開動腦筋，培育創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展現(xiàn)自己的本事。少講解多感悟，培育同學(xué)擅長發(fā)覺、擅長思索、擅長制造的力量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中美麗的文字，生動好玩的語言，并能有所積累。

2、感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美妙心愿。

【力量目標(biāo)】

培育同學(xué)的思維力量，想象力量，創(chuàng)新力量，表達(dá)力量。

【情感目標(biāo)】

培育同學(xué)的藝術(shù)審美情趣。

【課前預(yù)備】

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、看圖揭題，初讀課文

1、今日，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家認(rèn)真看一看，你有什么問題要問嗎?

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請大家用自己喜愛的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

4、匯報溝通。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

板書：()的春天()的夏天

()的秋天()的冬天

6、請大家再認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報溝通。隨機(jī)板書：綠綠涼爽金黃香甜紅紅暖和彩色多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天涼爽的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天暖和的冬天彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會的心愿

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個秀麗的季節(jié)，你最喜愛哪個太陽呢?

先別急著告知老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜愛的這一小節(jié)讀給四人小組里的小伴侶聽，讓他們聽聽你有沒有把喜愛之情讀出來，好嗎?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)

2、以學(xué)定教，同學(xué)喜愛讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜愛嗎?想不想讀?)

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓同學(xué)說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片涼爽，多舒適啊!小伴侶，你們感到舒適嗎?愿不情愿通過朗讀把這舒適的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰情愿和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

(注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜愛嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

▲其次小節(jié)：

⑴誰喜愛這個金黃的太陽?喜愛的同學(xué)站起來讀一讀其次小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

⑷這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小伴侶中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給同學(xué)戴上落葉頭飾)

①師說：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)

③師說：感謝你的邀請!

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)

⑹誰也情愿做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小伴侶演他的小伙伴!(四人小組表演)

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

⑻齊讀其次小節(jié)。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜愛呀?(指名讀)

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多盼望有個紅紅的太陽，給人們帶來暖和，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的暖和吧!(齊讀這一節(jié))

(注：這紅紅的太陽到了夏天的`天空會怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

▲第四小節(jié)：

⑴這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，____________

小草_____________________。(指名說說)

②它還會照到哪里?

出示：春天，太陽是彩色的，

它照到_____________，____________。(匯報溝通)

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機(jī)出示詞組)

⑸把同學(xué)說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪溶化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

三、小結(jié)，感悟的美妙心愿

1、小畫家畫了四個顏色特別艷麗的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書美妙心愿)

2、我們大家心中都有一個美妙的心愿，盼望同學(xué)們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的抱負(fù)。

【教學(xué)反思】

一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

有名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂勝利的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先奇妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒同學(xué)的生活閱歷，同學(xué)一看到這四幅圖，就立刻舉手問：“我們平常看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”同學(xué)立即有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)同學(xué)第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜想，目的是讓同學(xué)去觸摸，去感受語言文字。

接著，讓同學(xué)從課文中找美麗的詞語來贊美四季，引導(dǎo)同學(xué)與文本其次次親熱接觸，并從中能積累肯定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)的口中常常會冒出“涼爽的夏天”、“暖和的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見，這樣的積累落到了實處。

然后，請每個同學(xué)自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜愛的一個自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的寵愛之情，這是引領(lǐng)同學(xué)第三次與文本親熱接觸。最終，采納小組商量的方式進(jìn)行朗讀溝通，讓每個同學(xué)在小組中讀一讀自己喜愛的那個自然段，小組中的其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀怎么樣，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高同學(xué)的朗讀愛好，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，培育合作意識。

記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)在讀中感知，讀中體會，讀中思索，進(jìn)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開頭就能深深地吸引了同學(xué)的留意力，點燃起了同學(xué)求知欲望的火花，使他們能心情飽滿到主動接受新學(xué)問。

二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)制造潛能

只有開放，才有搞活，只有開放，才有布滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，由于同學(xué)作為活生生的個體，有自己的思索、自己的學(xué)問底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和冗雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在進(jìn)展語言的同時進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新素養(yǎng)，這是同學(xué)進(jìn)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，供應(yīng)激發(fā)想象、即興制造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓同學(xué)生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請喜愛這一段課文的同學(xué)讀完此段后，讓同學(xué)說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?”有的說：“樹葉黃了。”有的說：“梨子成熟了，變黃了。”還有的說：“田野里稻子黃了。”……這一問如“一石激起千層浪”，激活了同學(xué)潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了。”指名同學(xué)讀，對于讀得好的同學(xué)我隨機(jī)作了這樣的朗讀評價：“聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦，黃黃的梨也熟了”;“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個葡萄架”……通過這樣的評價語來激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，并為后面的互動表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請同學(xué)上臺和老師一起即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，當(dāng)我說道：“落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?”同學(xué)立刻如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”“……”從同學(xué)的回答中讓我感到課堂上老師的評價語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時也讓我感到這師生互動表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了同學(xué)表演的愛好，無論是生生互動表演還是四人小組一起讀讀演演，都使同學(xué)在開心的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、快樂。

又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓同學(xué)說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。”這一設(shè)計使同學(xué)從書本世界回來于生活世界，任他們在自由制造的寬闊天地里振翅飛翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)同學(xué)感悟到了“春天的顏色”后，課件演示“春景”圖片，鼓舞同學(xué)用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓同學(xué)體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊學(xué)問的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

這，是《四個太陽》點亮了同學(xué)們制造的明燈!這，是老師激發(fā)了同學(xué)們的制造潛能!

三、以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)成為課堂的仆人

綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計時主要立足于以同學(xué)的進(jìn)展為本這一基點，盡量放手讓同學(xué)自己去做、去想、去問、去說，讓同學(xué)在課堂上動起來，“實踐出真知”、“多想出才智”，力求培育同學(xué)的直覺思維和小組合作精神，不輕易否認(rèn)同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂中的仆人，使同學(xué)能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀看，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個獨特的自我。我想，只要作為老師能敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的需要，構(gòu)建基于價值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由信任這樣的教學(xué)培育的同學(xué)會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是將來社會需要的人才嗎?

寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光榮，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實踐的心靈嗎?

《四個太陽》教案篇3

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１３個生字。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培育孩子喜愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培育同學(xué)口語交際力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓同學(xué)說感受，培育同學(xué)的想象力量和說話力量，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小伴侶們最喜愛猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

〔生答〕

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。〔打一天體〕〔生答〕〔板畫〕

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？〔生答〕假如老師說天上有四個太陽，你們信任嗎？〔板書課題〕假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？〔生答〕

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓同學(xué)說出每個季節(jié)的特點，說一說小伴侶們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽〔綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽〕讓同學(xué)給四季配太陽。

〔答案有許多，老師先不下結(jié)論，讓同學(xué)通過朗讀、小組合作，查找正確的答案。〕

３、小組合作溝通。

４、匯報商量結(jié)果。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓同學(xué)感受四季的特點，發(fā)表單獨的見解，培育說話力量，并通過小組合作溝通，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育同學(xué)解決問題的力量、合作力量，讓同學(xué)體驗勝利的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌溝通