第頁共頁犟龜教案匯編8篇犟龜教案匯編8篇犟龜教案篇1一、導入新課1.講《龜兔賽跑》的故事師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常快樂。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？生〔齊聲答復〕：有！師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發言的人。生：上臺講故事。〔內容略〕2.學生談從中受到的啟示師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？生：驕兵必敗。生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。……師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……生：犟龜！二、讀解課文1.介紹文學常識師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。師：請同學們默念三遍，把它記牢。2.解題師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構成的？生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。生：強壯、倔強。師：很好。你能從這個字的構造去推測它的意思嗎？生：固執得像頭牛。師：那么，這只烏龜終究是怎樣倔強呢？作者是如何描繪的。下面我們先請一個同學將文章的內容復述一下。生：上臺復述課文內容〔略〕師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜的“犟”勁。我想請一個同學來組織這一環節，有誰愿意上臺當“臨時老師”的？〔一女生上臺〕〔老師帶頭鼓掌〕生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。〔學生準備將角色寫在黑板上〕師：你來分配吧，我來給你當助手。〔老師板示各個角色〕學生分角色朗讀〔略〕師：謝謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比擬一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？生：一樣點，它們都制定一個目的，并且堅持不懈。生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。師：表如今哪里？生：它在路上遇到許多動手的勸阻。師：都有哪些？生〔齊答〕：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。師：蝸牛也是嗎？生：不是。蝸牛是給它指路的。4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義師：下面我們，烏龜先遇到誰的勸阻？生：蜘蛛。師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？一學生朗讀。師：誰來評評他讀得怎樣？生：讀得很有表情。生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應該讀出來。生：蜘蛛前面哈哈大笑，應該讀出笑的語氣。師：蜘蛛為什么哈哈大笑？生〔齊答〕：嘲笑烏龜。生：語氣應該有變化。患得患失前面是嘲笑，后來好象有點感動了，開場同情它了。師：很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣答復的？生〔齊讀〕：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了壁虎的勸阻……〔分析^p過程略〕師：通過大家共同的解讀，我們發現，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目的，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！5．發揮想象，自主創造，表達“犟”。師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學們發揮自己的設想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣答復？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。〔學生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演〕附：一組學生表演遇到狐貍的故事。狐：哈哈哈哈！烏：你笑什么？狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊？烏：不，我是要參加獅王的婚禮。狐：你這個大傻瓜。婚禮有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。假如我沒去參加，會懊悔一輩子的。狐：要不，我帶你去行騙吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。……6．簡要點明“犟”的第三層含義師：表演進展到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克制困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？〔起初，學生齊聲答復“同意”，老師又重復了一遍問題，學生們開場猶豫，考慮，一局部學生明確答復“不同意”〕師：誰能說說不同意的理由？生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。師：這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……生：虛心承受別人的正確意見。三、課堂小結師：請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？生〔參看板書答復〕：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心承受別人正確的勸告的小烏龜。師：概括得很好。今天的語文課就要完畢了，老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。四、布置作業師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣答復的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。下課！評點：唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優點：1．創造寬松的學習環境，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發揮學生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜的“犟”的含義，在課堂中開設了豐富多彩的語文活動：有學生講故事、分角色朗讀、學生表演、學生當臨時老師，自我討論教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學生的多種素養。2．尊重學生，培養學生興趣。與學生平等交流，有利于學生的主體性的開展，如：在課堂中老師說“我來當你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分表達了唐老師引導學生對文本多元解讀的習慣。又可以激發學生學習語文的興趣。3．擅長引導學生思維拓展。由課內引導到課外，注重知識延伸。“從文中犟龜與蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學們開動腦筋，續上一個情節”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學生對文本會有更深的一層理解，激發學生探究才能。4．本節課較好地表達了新課標“自主、合作、探究”的學習方式。犟龜教案篇2活動目的：1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道理解故事內容。2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目的前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。3、體驗閱讀活動的快樂。活動準備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈活動過程：一、觀察封面，引出故事主角。小朋友，你們理解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜如今的心情嗎?二、師生共讀，觸摸故事。1、觀察畫面細節，引出故事。(1)聽故事錄音第一段。(2)引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶考慮了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。(1)陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發發為什么要大笑?(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。(1)一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀察并描繪雨天、沙漠兩幅畫面。(2)一起演一演這只英勇、不怕困難、堅持不懈的烏龜。4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?三、故事結尾，感悟哲理。1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。(2)引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。2、老師小結點題。如今你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是成功!犟龜教案篇3活動目的：1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。活動準備：3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。活動過程：一、導讀：封面二、解讀故事1、〔在遇到蝸牛后〕淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什么？淘淘會怎么答復呢？〔分兩隊，一起對話〕2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？遇到這么大的困難，你能堅持嗎？我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。組成高山，比擬困難。敢不敢試試？討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳穩穩的。3、故事結尾：〔故事完畢〕淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。犟龜教案篇4《犟龜》教案教學設計教學目的知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析^p“犟龜”形象特征。情感態度與價值觀：培養認準一個目的堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。教學重難點：理解課文內容，分析^p犟龜的形象，領悟“犟”的積極意義。教學過程：第一課時導入新課同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。二、簡介作者及文體米切爾恩德，德國作家。童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、夢想，用擬人、夸大等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進展思想教育和知識教育的一種文學形式。童話的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的夢想性；其重要特征是強烈的夸大性。關于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯想和想像。2、使用擬人、夸大等修辭手法。3、故事情節清楚，有深化的啟發和教育意義。三、字音犟jiàng遺憾yíhàn障礙zhàngài哀悼āidào四、閱讀課文，整體感知1、梳理文章層次，概括段意第一局部〔1－2〕：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。第二局部〔3－12〕：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經過。第三局部〔13－17〕：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最浩大的慶典。2、考慮：文中哪些內容表達了烏龜的“犟”的性格？第二課時談話引入同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，發奮進取的雄心也不會停頓。德國作家米切爾恩德筆下的小烏龜也具有這種品質，下面我們就一起來認識它。精讀課文，深化探究〔一〕、研習課文內容1、課文寫了一件什么事？〔誰+做什么〕小烏龜克制重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。〔同學們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚〕——板書：起因經過結果2、上節課，我們已經按事件的起因經過結果劃分好了文章的段落。如今請同學們快速閱卷第1、2自然段，考慮：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。〔板書：聽到談話，決定參加這就是小烏龜要實現的目的〕3、老師曾經講過，寫事件的經過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。〔板書：動物、困難、烏龜的動作、烏龜的語言〕引導學生完成相應提示內容。4、如今請同學們認真觀察并考慮黑板上關于烏龜遇到并戰勝困難的經過，說說這對我們平時寫記人敘事類的作文有什么啟示？A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；〔板書：設置困難、情節曲折〕B、運用動作、語言等來突出形象。〔板書：運用動作、語言等描寫方法〕本局部中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？〔反復〕它有什么作用呢？——強調小烏龜向著目的奮進的決心的堅決，突出小烏龜“犟”的性格。下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，考慮：小烏龜歷經千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最浩大的慶典。〔這說明小烏龜實現了目的〕強調這個慶典的從未有過、最美麗、最浩大有什么作用？——說明經歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是如今，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。〔二〕、探究“犟”的含義同學們看下“犟”的字形，上面一個“強”，下面一個“牛”，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？〔貶義詞〕。那我們本文賦予它什么新的含義呢？先請同學們找一找，課文的哪些內容表達了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？獅子洞中路途遙遠，時間緊迫，其中還有萬險千難，但小烏龜仍決意前去——英勇面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實的腿，并說“我會準時趕到那里的”——自信面對壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒有退縮——堅決執著D、面對蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進去了，掉轉了前進的方向——擇善而從〔三〕、分析^p形象1、記敘事件的文章都會塑造形象來突出主題。分析^p并概括形象也是中考的常見考題。所以請同學們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應如何答呢？請同學們記住下面這個表述形式：從“”可以看出，是一個的。例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動物。又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：‘我會準時趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動物。下面，請同學們按照這種形式，從課文的其他地方，分析^p并概括出小烏龜的形象特點〔寫在草稿紙上〕小烏龜的形象：英勇自信、有禮貌〔有修養〕、擇善而從、堅決執著、虛心請教、腳踏實地、言行一致課文總結本文告訴我們一個什么道理？做任何事情想要獲得成功，必須英勇地戰勝各種困難并堅決地向著目的奮斗。2、學了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時的生活學習應怎樣做？3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。——(英國)牛頓板書：起因——聽到談話，決定參加〔欲達目的〕動物困難烏龜的動作烏龜的語言英勇自信蜘蛛腿短路長滿懷信心地看結實的腿我的決定是不可改變的蝸牛方向反了掉轉方向繼續走非常感謝你給你指路堅決執著犟龜經過——壁虎婚禮取消繼續向前爬去我的決定是不可改變的烏鴉獅王戰死日夜不停地趕路我的決定是不可改變的擇善而從結果——看到了從未有過的、最美麗、最浩大的慶典〔實現目的〕犟龜教案篇5目的：1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。活動準備：3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。活動過程：一、導讀：封面1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？二、解讀故事關鍵提問：1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘說什么？淘淘會怎么答復呢？〔分兩隊，一起對話〕2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？3、操作玩耍：做高山游戲規那么：3人一組做高山，看哪一座最高最結實。全體嘗試。〔一分鐘〕討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳穩穩的。4、故事結尾：淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會像它一樣嗎？看看這本書吧。活動反思：《犟龜》這個故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個教學活動中，我步步引導，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動的'過程中，也發現了很多的缺乏。首先，為了呈現更明晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步步引出故事情節。但由于PPT的制作并不精細，幼兒很難體會到淘淘困難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒答復較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學。然后在體驗堅持環節，時間較少幼兒并不能體驗到困難。最后，在總結并沒有解釋清犟這一字的意思。犟龜教案篇6教學目的１、理解文章內涵。２、通過朗讀，推敲品味真正語言。教學輔助手段電腦課件教學步驟一、說“犟”１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。〔亮課題〕３、這只小烏龜特別在哪？〔眾答：犟〕對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——〔讓學生解釋“犟”的意義〕５讓學生談自身“犟”的經歷。二、讀“犟”學生自由朗讀課文，老師巡視。三、問“犟”１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學習中來解決。四、析“犟”１、由學生所提出的某一個問題引入分析^p〔靈敏對待〕。２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反響。３、表演和分析^p〔１〕蜘蛛Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析^p；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比擬；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析^p蜘蛛特點：ａ、退多、乖巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開場；Ｇ、小烏龜的反響：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。〔先不下定論，讓學生自行感受，以下同〕〔２〕蝸牛Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析^p蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反響：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？〔樂于聽從正確意見〕——小烏龜調轉方向，回家了嗎？〔答復：沒有〕，這說明他的決定仍是——〔齊答——不可改變〕Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，初中一年級語文教案《《犟龜》教案》。〔３〕壁虎Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析^p壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜的反響：〔齊答——我的決定是不可改變的〕〔４〕烏鴉Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析^p烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反響〔學生一起答復：“我的決定是不可改變的”〕；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。五、辯“犟”１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？〔眾答：獅王二十九世的〕２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？學生分正反方展開辯論，老師總結，不做定論。３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？六、議“犟”１、小烏龜的“犟”有什么新的含義？２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？七、布置作業發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。八、完畢語成功是甜蜜的牛奶，困難那么是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。教學思路簡介《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進展教學設計的——首先讓學生感受課文所提醒的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發學生興趣，再讓學生聯絡自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。接著進入“領悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進展合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起理解、欣賞和評價的才能，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。在接下來的“發現”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現出獨到的見解和感受，這時老師因勢利導，情感態度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網上閱讀有關文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。總之，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨意下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。犟龜教案篇7教學目的：1、培養學生的想象力和創新意識；2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神；3、深化理解作品的內容和作品形象不同性格特點。教學重難點：1、培養學生的發散思維和創新思維才能，為難點；2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。教學方法：討論，朗讀表演，辯論等。教學道具：多媒體輔助手段。教學課時：一課時。教學內容及其步驟：一、組織教學：放歌曲《愛拼才會贏》來營造氣氛，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。二、創設情境，導入新課壽命最長的動物是什么？〔烏龜〕指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：表達——道理——啟示堅持不懈驕兵必敗今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。三、整體感知〔學生先閱讀課文〕考慮：1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。2、本文表達了一個怎樣的故事？〔盡量用最精練的語言加以概括〕3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方？請說一說。明確：1、略；2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求；蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；蝸牛：真誠友好，好心挽留；壁虎：清高自大，鄙視小瞧；烏鴉：自作聰明，藐視對方；猴子：活潑得意，熱情大方。四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。㈠、準備活動1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷〔即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉〕。2、每組再分2人一小組進展朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。㈡、我來表演，你來評〔任意選取一個故事片斷〕1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等；2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。五、深化探究〔見仁見智，各抒已見〕考慮：1、文中哪里最能表達烏龜“犟”的特點？請說說。2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？〔提示：從“目的”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。〕3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？〔呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。〕明確：1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等；2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地承受別人正確的意見……3、略。六、辯論：今日說“犟”辯題：小烏龜“犟”的精神表達的是一個成功者還是失敗者？〔分成兩組針鋒相對地進展辯論。〕七、拓展與發散1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣答復？2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？八、課堂小結通過本文的學習，我們認識了一只認準目的、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。九、播放林玉英歌曲《英勇的人》；十、送話：祝大家一路走好，前程似錦！謝謝合作！犟龜教案篇8一、教材分析^p《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活潑在夢想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，理解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。二、學情分析^p雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生承受。但這篇文章寓意深化，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中老師應注意加以引導。三、教學目的分析^p1.知識與技能目的：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。2.過程與方法目的：分析^p“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。3.情感態度與價值觀目的：感受“犟龜”精神的現實意義。四、教學重難點分析^p1.教學重點：分析^p“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。2.教學難點：理解”犟”的深層含義。五、教學過程〔一〕學海拾貝問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？2.本文