2023年學校“勞動教育”實施方案勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。《、共青團、全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見》中指出：“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白'生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造'的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。''為了貫徹、共青團、全國少工委的精神，結合實際，制定《學校勞動教育計劃及實施方案》。一、總體目標勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣。.培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。.培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。.培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。4,培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志,陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。二、實施步驟：第一階段：宣傳動員。、成立學校勞動教育活動領導小組。顧問：XX組長：XX又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神,更好地完成勞動技術教育的教學任務。知識目標勞動技術知識是指生活勞動、簡單的工農業生產勞動和自我服務性勞動的基礎知識和基本方法，以及現代生產的基本原理和管理知識。具體知識目標如下：了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。了解木工、金工等常用工具的使用方法。了解植物栽培、動物飼養等簡單知識。了解工藝品制作、編織技術、裁剪與縫制的知識。（以臺子的毛毯工藝為例）了解一些現代化文明生產的基礎知識，了解最新科技信息。能力目標勞動技術能力是學生運用所學知識和掌握的科學技術原理，在勞動實踐中初步形成的基本技能。.學會自我服務性勞動（洗衣做飯、整理內務）。.掌握初步的植物栽培技術，了解農作物的種植過程。.能制作簡單的手工藝制品。.掌握小動物的飼養方法。.初步掌握簡單木工、金工、電工、農具等常用工具的使用；.在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小制作、小發明。（三）德育目標勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質和良好的行為習慣。L培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。.培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。.培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。.培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志,陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。三、課程實施.課時安排我校1-2年級，每周1課時；3-6年級的勞動實踐活動課，每周開設1課時，信息技術教育每周安排1課時。并將課時列入課表，配備專任和兼職教師，班主任協同合作的新格局。當然，各年級可因臨時教學需要或師資情況靈活采用彈性制，做到課時集中使用與分散相結合。.實施機構與人員為確保勞動實踐活動課程的常態有效實施，我們構建以勞動實踐活動課程為載體，勞動實踐活動與鄉土文化相結合的學校課程運行機制。第一層次：學校勞動教育課程領導小組組長：副組長：主要負責成員：學校領導小組主要負責本校的勞動教育課程的實施方案，制定勞動教育課程的年度計劃及相應步驟；統一協調學校各部門的工作,負責課程的校內外教育資源的開發等。第二層次：教研組教研組主要負責“勞動教育活動課程”的組織、實施、管理和評價。檢查實施的進展情況，制定有關“勞動教育活動課程”的學生評價方案和教師管理評價方案，并開展實施考核評價。規劃不同年級的“勞動教育實踐課程”的研究主題，具體指導各年級的“勞動實踐活動課程”活動觀摩、展示、交流；負責勞動實踐活動課程資源的設計等。第三層次：勞動實踐活動課任教師班主任、各學科教師勞動實踐活動課任老師根據教研組的統一部署，組織、實施勞動實踐活動等。班主任、各科教師針對所任班級指導一個活動小組，對學生研究的每一環節給予具體指導，同時做好團隊協作、安全防范和有關部門聯系等。課程實施具體內容:課程類別學段主要內容勞動教育生活類低年級個人衛生：洗臉、刷牙、洗頭、洗澡、剪指甲。衣著：穿衣、洗衣、系鞋帶、著裝整潔、學習用品整潔。內物整理：掃地、拖地、擦玻璃、擦瓷磚、鞋子、衣物、桌椅擺放中高年級教室整理：掃地、拖地、擦玻璃（瓷磚）、擺放桌椅、整理圖書角、養護綠植。烹飪：炒菜、包餃子、摘菜、洗菜、清掃廚房、清潔廚具。生產類所有學段級手工制作：剪紙、泥捏、小制作、藝術折紙。中高年級農耕：蔬菜種植、常見農作物種植、無花果采摘。園藝：花草樹木種植養護、盆景栽培。服務類所有學段家庭服務：幫助父母做力所能及的家務活、掃地、拖地、洗碗、晾衣服、清理物品灰塵、桌椅擺放、垃圾清理。中高年級學校服務：參加志愿者保護花草樹木、清潔環境衛生、洗碗、廁所清潔志愿者。中高年級社會服務：學校附近撿垃圾、福利院幫助老人。五、途徑和方法（一）組織領導勞動教育在學校的統一領導下，由教導處組織實施，領導各教研組負責制定各個學段的教學目標、教學內容和評價方案，配置各個班級的兼職勞動課教師，組織勞動課教師的培訓和學習，開發適合本校、本地的勞動課程資源，組織教師編寫各個學段的勞動課教材。（二）師資建設師資隊伍薄弱直接影響著勞動課程的建設和發展。通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任教學的勞動課兼職教師隊伍，并保持這支隊伍的穩定和發展是勞動教育順利開展的關鍵。聘任具有一定勞動技能和專長的且責任感強的教師擔任勞動課教師，組織各班級勞動教育的開展。（三）課程資源學校從實際出發成立勞動教育課程開發研究小組，開展勞動教育課程建設。學校要管理好勞動教育實踐基地，確保學生勞動能出成果；教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞技室、種植園、學校綠地等教育作用，以更有效的實現勞動教育的目標。（四）教學管理教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展,要以學生實踐為主，處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區別對待動手能力不同學生。注重在活動中調動學生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養學生包括專業能力、社會能力等綜合行為能力。課堂要生動活潑，教學方法靈活多樣。讓學生有更多的時間參加實踐活動。按照“模仿一一獨立勞動一一熟練勞動技術一一創造勞動技術”的順序發展的。同時教師要提高自己的操作水平，加強示范指導。因為學生的“一技之長”，不是我們的最終目的，我們的目的是通過實踐能力的科學訓練培養學生科學精神和良好的習慣，來適應社會的發展、為將來服務社會奠定的基礎。（五）廣泛開張勞動教育實踐活動指導發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。鼓勵學校（家委會）和社區等組織開展學生生活技能展示活動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。發揮學校在勞動教育中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，每周開設1課時的勞動教育，每學年設立勞動周，任何人不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，可采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級可適當走向社會、參與集中勞動。發揮社會在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。積極爭取當地村委會、社區以及福利院、農場等的支持，組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。讓學生深入社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。六、勞動實踐活動的評價我校要求在勞動實踐活動的開展過程中，將注重對活動成果的積累，要求教師指導學生做好活動過程的記錄和活動資料的整理，并要求學生通過撰寫活動報告、反思日記、心得體會等方式，反思學生在活動中的成敗得失，促進學生自我反思與表達。勞動實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。其中“檔案袋評定”是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據。學校要求，每學期期末教師要依據課程目標和檔案袋，結合平時對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發展水平進行科學分析，寫出評語。七、保障措施.由教學管理委員會監督工作的落實，確保各項工作的有效開展。.在教師中廣泛開展有關勞動實踐活動課程的學習和理論培訓,了解其內涵理念、目標、操作的基本原則，不斷提高教師對勞動實踐活動實施的規劃和設計能力，收集和處理信息的能力。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發揮校本培訓的作用，開展校內培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。.學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展勞動實踐活動工作的支持。聯系社區，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動范圍。.做好經費保障和后勤保障工作。加強后勤管理，落實責任制，并制訂好安全工作方案，確保勞動實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。.根據我校的實際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學校的勞動實踐活動，采用走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟勞動實踐活動的重要性；第二階段為摸索創新階段根據前階段的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校學生的勞動實踐活動課題并予以實施；第三階段為總結模式，根據操作的結果確定符合我校特點的勞動實踐活動系列方案。2023大中小學勞動教育的實施方案為深入貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，全面落實《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，充分發揮勞動教育的綜合育人作用，構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合實際，提出如下實施方案。一、總體要求全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培育和踐行核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，與德育、智育、體育、美育相融合，創新體制機制，注重教育實效，構建以學校為主導、家庭為基礎、社會全方位支持的貫通一體、開放協同的勞動教育工作格局，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和**人。要把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜，通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，增強對勞動人民的感情；掌握基本的勞動知識和技能，具備與年齡相適應的基本勞動能力，形成良好勞動習慣；培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，具有服務他人、服務社會的情懷。二、構建科學化勞動教育課程體系（一）規范勞動教育課程。整體優化學校課程設置，將勞動教育貫穿學校教育教學全過程，構建形成綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課每周不少于1課時，對學生每周課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體，圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動安全和法規等方面開設專題必修課，不少于16學時。普通高等學校要結合馬克思主義勞動觀教育、創新創業教育等開設實踐體驗性勞動教育課程，其中本科階段不少于32學時。職業院校和普通高等學校也應結合實際，對學生課外勞動實踐時間作出規定。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。中小學道德與法治（思想政治）、副組長：XX成員：XX2、宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。3、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質,是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發展的貢獻。4、家校配合，營造勞動氛圍。（1）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。語文、歷史、藝術等課程要有重點地加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育；數學、科學、地理、技術、體育與健康等學科要注重培養學生勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。職業院校和高等學校要將勞動教育全面融入公共基礎課,強化馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規教育，專業課結合知識技能教學，深化產教融合、校企合作，注重培養“干一行愛一行”的敬業精神，強化勞動鍛煉和品質培養，提升創新創造和就業創業能力。（二）明確學段要求。小學要注重基本勞動習慣養成，低年級要以個人生活起居為主要內容，圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，懂得人人都要勞動；中高年級要以校園勞動和家庭勞動為主要內容，圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中要兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，讓學生適當開展職業訓練，參加創新實踐，熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，增強生涯規劃的意識和能力，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。中等職業學校要結合專業特點，注重學生職業技術技能培養，參與專業實習實訓、技能競賽等活動，增強職業榮譽感，提高職業技能水平，培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。高等學校要注重圍繞創新創業，結合學科專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，重視新知識、新技術、新工藝、新方法運用，創造性地解決實際問題，使學生增強誠實勞動意識，積累職業經驗，提升就業創業能力，樹立正確擇業觀，具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。（三）加強勞動教育課程資源研發。教育行政部門要以豐富勞動內容、規范勞動實踐過程、提高勞動素養為著眼點，明確中小學勞動實踐指導手冊編寫要求，體現“一綱多本”，滿足不同地區學校的多樣化需求。職業院校和普通高等學校可組織編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本，由編寫院校或委托專業機構進行審查。鼓勵學校、學術團體、專業機構等結合不同學段學生特點，組織研發展示勞動過程、勞動安全要求的資源，形成教學一線的典型案例和鮮活經驗，建設分學段、分專題的勞動教育課程資源包，促進優質資源的共享與使用，努力形成“一校一特色”。三、構建多樣化勞動教育實踐活動體系（一）家庭勞動教育要日常化。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。家長要當好孩子勞動教育的“第一任教師”，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年學會上2項生活技能。家庭要培育優良家風，通過日常生活的言傳身教，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣，鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。支持學校（家委會）和社區等組織開展學生生活技能展示活動并且建立勞動清單。（二）學校勞動教育要規范化。學校要發揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，開足開好勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。科學設計課內外勞動項目，注重開展探究式、項目化、綜合化的勞動實踐活動，促進學生系統學習掌握必要的勞動技能。加強校園勞動文化建設，結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、農民豐收節等開展勞動主題教育，舉辦勞動技能、勞動成果展示交流和社團勞動活動，開展校園衛生保潔、綠化美化等集體勞動。以集體勞動為主，每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排。小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動，高等學校可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求，要組織學生走向社會、以校外勞動鍛煉為±o（三）社會勞動教育要多樣化。社會要發揮在勞動教育中的支持作用。各地各有關單位要協調有關勞動教育資源，支持學校組織學生深入田間、工廠、服務場所等，參加力所能及的生產勞動和新型服務性勞動。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。學校要統籌利用各方資源，組織學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等開展公益勞動、志愿服務和實踐教育。四、構建專業化勞動教育師資隊伍體系（一）加強勞動教育師資力量配備。建立專兼職結合、相對穩定的勞動教育師資隊伍。統籌學校綜合實踐和勞動教育等師資配備,原則上每所中小學至少配備1名專任教師，并逐步增大專職人員配比。發揮普通高等學校和職業院校教師的專業優勢，指導和參與中小學勞動教育。建立勞動教育教師特聘制度，設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位，聘請各行各業專業人士和能工巧匠、非物質文化遺產傳承人擔任勞動教育兼職教師。建立健全符合勞動教育師資特點的評價考核體系，分類完善評價標準。（二）強化勞動教育教師培訓培養。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，增強全體教師的勞動意識、勞動觀念。加強勞動教育課程教師專項培訓，提高勞動教育專業化水平。設立中小學勞動教育名師工作室，培育一批勞動教育骨干團隊。加強職業院校和普通高等學校“雙師型”勞動教育教學團隊建設。有條件的師范院校開設勞動教育相關專業，探索培養勞動教育方向的專業學位研究生。五、構建系統化勞動教育評價督導體系（一）健全勞動素養評價制度。學校和有關單位要客觀記錄學生參與勞動實踐情況，并納入學生綜合素質評價體系，建立公示、審核制度，確保記錄客觀真實。研究建立學生勞動素養評價指標，衡量學生勞動素養，以此作為學生評優評先的重要參考和畢業依據,作為高一級學校錄取的重要參考或依據。高等學校和中等職業學校要在學校招生自主測試環節強化實踐操作能力評價。（二）建立勞動教育質量監測制度。將學生勞動教育納入基礎教育質量監測、職業院校和普通高等學校本科教學質量評估體系，定期向社會發布監測報告。教育督導部門負責對各地和有關部門保障勞動教育情況以及學校組織實施勞動教育情況進行督導，督導結果向社會公開，并作為衡量區域教育質量和高等學校分類評價的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。六、構建多元化勞動教育保障體系（一）豐富勞動實踐場所。建立以縣為主、統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制，重點建設若干布局合理、功能完備、安全便捷的綜合性勞動實踐基地。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生勞動實踐場所。各級教育行政部門要充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。學校要充分利用教室操場、食堂宿舍、環境綠化等資源，建設校內勞動實踐場所，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。高等學校和中等職業學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，建立相對穩定的實習和勞動實踐基地。（二）健全經費投入機制。各地要加大對勞動教育的投入保障,統籌上級補助資金和地方財力，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。可采取購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。學校要按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。（三）健全安全管控機制。各地要建立負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。建立、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買校方責任險和職業院校學生實習責任險等相關保險。學校要加強對師生的勞動安全教育，切實提高師生的安全防范意識、應急避險和自救互救能力。依據學生身心發育情況，適度安排勞動強度、時長，合理設計勞動任務及場所設施，科學評估勞動實踐的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患，制定安全、科學的操作規范，強化對勞動崗位的管理，明確各方責任。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。七、切實加強勞動教育組織實施（一）加強組織領導。各地要把勞動教育擺上重要議事日程，建立黨委統一領導、統籌推進、教育行政部門組織協調、有關部門各司其職、全社會共同參與的勞動教育工作機制。各級黨委教育工作領導小組要定期研究勞動教育工作，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題。學校要建立健全勞動教育組織實施的工作機制，學校黨組織書記、校長作為勞動教育第一責任人，要加強對本校勞動教育的組織領導；要明確主管校領導，設置機構或明確相關部門負責勞動教育的規劃設計、組織協調、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等。（二）加強協同配合。教育行政部門要明確負責勞動教育工作的內設機構，并加強人員配備，確保勞動教育的組織開展。農業農村、國資、工信、文旅、體育等部門要推動所屬企事業單位提供勞動實踐場所和服務。婦聯等單位要指導和推動家庭開展好勞動教育。精神文明、民政、工會、共青團等單位以及各類社會組織要支持學生開展志愿服務、公益勞動，參與社區治理。其他有關單位要結合自身職能，為勞動教育提供支撐保障。（三）加強氛圍營造。大力宣傳馬克思主義勞動觀和正確的勞動觀念，加強勞動教育科學研究，遴選建設一批中小學勞動教育實驗區、勞動教育實踐基地，評選一批勞動教育典型案例和特色項目等，大力宣傳推廣勞動教育的好做法好經驗。鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，推出形式多樣的新聞報道和融媒體產品，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。學校勞動教育校本課程方案設計為全面貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》及《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》關于全面加強勞動教育的指導意見等文件通知精神，有序推進我校勞動教育科學有效開展，構建學校勞動教育體系，提高學生的勞動素養，奠定學生終身發展的基礎，更好的促進學生德智體美勞全面發展，特制定本指導意見。一、勞動教育活動目標及基本要求（一）總體目標通過勞動教育，促進中小學生形成積極的勞動態度，培養正確的勞動觀念，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理；培養適合學生年齡特點的勞動技能，使學生具有滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成熱愛勞動的良好習慣；提高學生的勞動素養，培養學生勤奮研究、自覺勞動、勇于創新的精神，為終身發展和人生幸福奠定基礎。（二）基本要求重點掌握日常生活中的基本勞動知識和勞動技能，能夠參與適合的生產勞動、承擔校園和社區的部分勞動任務，具有服務集體、服務社區的勞動意愿和責任意識，初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質。二、勞動教育活動主要內容通過課程實施、主題教育、校內勞動、家務勞動、校外實踐和社會服務等多種途徑，對學生進行勞動觀、勞動態度、勞動價值觀的教育和勞動技能（動手能力）的培養。（一）培養正確的勞動觀。勞動價值觀和勞動素養是初中學生的核心素養之一，其目的是培養學生珍惜勞動成果、勤儉節約的意識，拒絕鋪張浪費；培養學生熱愛勞動、參加勞動的意愿和態度，在觀念深處牢牢地把勞動作為光榮和幸福的事情。.制訂勞動教育目標和要求。結合不同年級的學生特點，設計進階性的勞動價值觀教育、幸福觀教育、勞動奮斗教育、珍惜勞動成果教育等，并將這些教育與勞動技能培養有機結合。.組織主題活動，開展勞動教育。組織主題班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識；組織以“農耕匠心”為主題的農學運動會、開展“愛研究、愛勞動、愛祖國、節水、節電、節糧”的“三愛三節”主題教育活動；設立勞動日、勞動周等集中開展勞動實踐，結合植樹節、學雷鋒紀念日、“五一”勞動節、志愿者日等節日組織開展勞動主題教育，培養學生的勞動素養，形成良好的勞動態度和習慣。切實加強校園勞動文化建設，將勞動教育與相關勞動文化相結合，與二十四節氣等中國傳統勞動所包含的人生智慧相結合，提升勞動教育的文化內涵。學校與綜合實踐教育基地對接，利用基地農業實踐園平臺資源，開展學農系列主題活動；利用“學新工車間”、“創客夢工場”等開展學工系列主題教育。.創新勞動課，開展勞動教育。學校將結合自身的資源優勢和本地產業優勢，開展以“農”、“商”、“漁”為主題的校本課程，體驗商場服務員、旅游服務、漁業勞動等。同時加強勞動安全知識和工匠精神的教育，讓學生樹立安全意識、責任意識、工作投入意識等。（二）強化課程實施中的勞動教育。.調整優化課程設置。將義務教育階段勞動與技術和信息技術課程以及綜合實踐活動課程作為勞動教育的重要渠道，開足開好。要重點統籌好綜合實踐活動、信息技術、社會實踐等相關課程，將勞動教育納入必修課程，確保每周至少有1節勞動教育課程。根據學生年齡和學段特點，每周應安排0.5-1小時的校內勞動。.強化各學科綜合應用。要充分結合相關學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。學科教學應強化知識的實際應用，將社會生活中真實的問題引入課堂，引導學生運用所學知識解決實際問題。要深入探索整合科學、技術、藝術和數學等學科的跨學科研究活動，及時推廣在課程建設方面所取得的成功經驗，互相研究借鑒。要積極推進學科的創新實驗室建設，成為學生探究知識產生過程，開展自主研究的平臺。.完善實踐類選修課程。學校進一步梳理整合本校拓展性課程,充分挖掘教育資源，開發開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等勞動實踐類拓展課程，逐年增加勞動實踐教育選修課程數量。力爭到2021年，學校勞動實踐教育選修課程數量不少于全部選修課程總量的15%o學校要組織專門小組指導強化勞動教育課程建設，探索形成勞動教育選修課程序列化、精品化。適時組織校內勞動實踐教育拓展性精品課程評選。（三）開展多種形式的校內勞動。校內勞動是學生校園研究生活的重要組成部分，是學生研究勞動知識和技能，培育勞動情感和價值觀的重要途徑。.在日常運行中勞動教育。建立健全日常勞動教育機制，對各(2)活動搭臺，融入親身勞動體驗。在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時,也要注意與勞動教育活動有機結合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的**性。第二階段：組織實施。1、創設班級熱愛勞動的環境氛圍。熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動，如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，”小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星「舉力、”勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。2、創設家庭勞動環境人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積年級校內勞動內容進行系統梳理，重點在與校內勞動相關的生態文明、內務整理、值日保潔、研究整理、重要技能等方面提出建議，引導學生積極參與校內勞動實踐，并且在親身勞動經歷中習得勞動知識，學會勞動技能，培育勞動情感，提升勞動素養。要重點教育學生自己能做的事情自己做，校內的事情積極做。.開展校內種養殖。充分挖掘校內資源，開辟“開心農場”或種植園（角），專門種植花草樹木、農作物或中草藥等，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護。嘗試開展科學種植，如溫室種植、無土栽培等。可適當開展小動物或魚苗養殖。將各類種植活動與義賣及公益慈善活動有機結合，進一步培養孩子關愛、服務精神，使種植體驗活動更有活力、更有意義。.組織勞動實踐類社團活動。積極同中小學綜合實踐基地對接,充分利用基地的百畝農業園、創客夢工場、學工新車間、生活體驗館等勞動教育場所及豐富資源，開展與勞動教育有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，組織烹飪烘焙、手工制作、木工制作（體驗）、科學實驗、勞動種植、家政服務等實踐活動。（四）開展力所能及的家務勞動。動員和引導家長關心勞動教育，并在認識上達成共識，配合學校在家庭生活中對學生進行勞動教育。家庭中的勞動教育應使學生逐步養成必需的生活自理能力，使其能主動參與家務勞動，參與處理家庭事務，承擔與家庭有關的社會責任，理解和尊重家庭成員，能為家庭成員作一些力所能及的服務。.努力探索家務勞動經常化有效運行機制。教育學生自己的事情自己做，家里的事情主動做，積極參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。要針對學生的年齡特點和個性差異安排適量的勞動家庭作業，如洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，逐步形成學生家務勞動經常化有效運行機制。.密切家校聯系，形成教育合力。通過家長會、家長學校等多種形式，向家長宣傳正確的勞動觀念，使家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力，共同培養學生良好的勞動習慣。本年度起，將勞動教育列入家長學校必修內容。（五）拓寬校外勞動實踐途徑。根據不同年級，讓學生到社會各行業中進行考察、實踐，通過與社會生活的直接接觸，了解社會，形成對基本勞動的認知，體會到良好的素質、道德素養、職業素質對個人生活與工作發展的重要性；要大力宣傳勞動教育的重要性，同時主動對接綜合實踐教育基地、科技場館、民俗博物館、企業農場、少年宮等單位，充分發揮其設施的教育功能。.制定校外勞動實踐教育計劃。將校外勞動實踐納入學校的教育工作計劃，安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。.利用社會資源開展實踐活動。充分利用中小學綜合實踐教育基地、紅色研學旅行基地及其他社會資源，結合研學旅行、團隊日活動和社會實踐活動，組織學生學工學農。.開展社會服務活動。在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，如公益活動，志愿服務、勤工儉學等，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要。.推進職業體驗活動。讓學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習、體認職業角色，讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。三、勞動教育活動的保障措施（一）加強組織保障。切實加強組織領導，制定具體的貫徹落實方案，建立學生勞動教育課程保障機制，規范和引導學校加強勞動教育、開展豐富多彩的勞動實踐活動。充分考慮辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等，統籌制定本校實施方案、具體的學期教學計劃、評價方案。要成立由校長任組長的勞動教育課程領導小組，結合實際情況設置專門的勞動教育課程中心或教研組，具體承擔勞動教育課程實施規劃、組織、協調與管理等方面的責任。（二）加強師資保障。加強師資建設，配足配齊勞動教育課程教師，建立專兼職結合、相對穩定的指導教師隊伍，至少配備1名專任教師，其他各學科教師要全員參與，分工協作。加強對教師的培訓，把勞動教育課程教師的培訓納入各級教師培訓項目統籌實施,提高教師的業務水平。把教師參與勞動教育活動情況納入教師工作績效，作為職稱晉升、年度考核、崗位聘任、評優樹先等方面的重要內容。主動聯系教研中心專職勞動教育教研員，邀請到學校組織經常性教研活動，指導教師以促進學生綜合素質發展為核心，對勞動教育活動進行整合實施。充分調動社會力量，聘請家長、校外活動場所指導教師、非物質文化遺產傳承人等社區人才資源作為兼職指導教師。（三）加強條件保障。加大經費投入，設置足夠的校級勞動教育活動基地，配置相應的儀器設備和工具耗材等。建立健全校內外課程資源的利用與校際間共享機制，有效利用各級各類青少年校外活動場所、市綜合實踐活動基地、紅色研學旅行基地、校外圖書館、博物館、展覽館、科技館以及區域內的風景名勝等各種社會資源，創造條件保障課程實施。依據不同年級勞動教育目標、內容，積極爭取社會支持，遴選認證廠礦企業、種養殖場等社會資源，分級分批建設覆蓋不同行業的勞動實踐基地。（四）加強評價保障。學校將把各年級勞動教育實施情況、課程開設情況納入群眾滿意度調查、教師年度業務考核等（評價標準見附件），調動全體教職工參與勞動的工作積極性。學校將積極培育總結推廣優秀課程經驗和教學成果，開展勞動教育活動課程、勞動教育優秀課例評選、課題研究、成果展示等活動，建立優秀案例庫。充分發揮典型引領，對勞動教育課程開展好的年級教師及時宣傳推廣，營造勞動教育良好氛圍。極性。D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底G、給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。3.強化措施，規范勞動行為。在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（學生會和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，一到三年級同學開展“自己的事情自己做“，四到九年級同學開展“每天做一件家務活”為主；第二學期，以中小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。第三階段：資料收集整理。注意過程管理，重視資料收集和整理，做好活動資料歸檔入庫工作。小學勞動教育工作實施方案當前，勞動教育在中小學教育中被淡化，造成了普通中小學生不同程度地不愿意參加勞動、不會勞動的現象。不少學生從未經歷過勞動鍛煉，缺乏必要的生活體驗和解決實際問題的能力，出現了與勞動人民乃至長輩感情淡化等問題。因此，強化中小學勞動教育具有重要的現實意義。加強勞動教育，是堅持立德樹人，全面育人,育全面發展的人，深化教育領域綜合改革的現實需要，對培育和踐行核心價值觀、傳承中華優秀傳統文化、實現中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。為貫徹落實《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》特制定了我校勞動教育實施方案。一、明確教育目標，加強組織領導通過勞動教育，提高學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。統籌資源，構建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創建成勞動教育特色學校。為了有序、有效推進工作實施，實現既定的勞動教育目標，決定成立XX中心小學勞動教育工作領導小組。具體名單如下：組長：XX副組長：XX成員：XX二、堅持基本原則，發揮育人功能充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。堅持思想引領。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。堅持有機融入。要有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。堅持實際體驗。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。堅持適當適度。要根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。三、抓住關鍵環節，開展教育活動.落實相關課程。要根據《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》,將國家規定的綜合實踐活動課程、《勞動》課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。教導處安排課程表時，一定要明確并保證勞動教育課時，并加強日常督促，確保課時按時按質開展。綜合實踐課老師要結合實際，開展一些家政、烹飪、手工、園藝等相關內容和活動，提高勞動教育實效性。在語文、數學、品德與生活（社會）、國學等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。.開展校內勞動。要在學校日常運行中**勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。我校現已開辟專門綠地、勞動基地種植花草樹木或農作物，每個班級都有了自己“責任田”。教導處負責德育、學生管理工作的玉嬌老師要加強勞動區域（包括各班衛生區、綠地和勞動基地）的日常管理工作，做好“三評比”工作。各班主任要積極配合，加強本班學生勞動技能培訓，通過“爭先創優”提高學生的勞動光榮感和集體榮譽感。開展好泥工制作、科技小制作等與勞動有關的少年宮活動項目。少先隊要經常性組織以勞動教育為主題的班團隊會，提高學生勞動意識。.組織校外勞動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、勞動節、元旦、春節等節日組織學生參加公益勞動與志愿服務；結合農村實際在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動；結合本地實際（一大部分學生家長以鞋面加工為主要職業，有的家里開辦鞋業加工小作坊），鼓勵學生在課余幫助家長做一些剪線頭、印花等力所能及的事，為父母分憂。.鼓勵家務勞動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。安排適量的勞動家庭作業，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。利用家訪或家長會的時機，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。四、完善保障機制，確保活動實施.加強統籌協調。加強資源統籌，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。加強組織協調，既要發揮班主任、任課教師的積極性，也要發揮德育處（教導處）、少先隊、文明督導隊的作用。加強校外協調，積極借助家庭、社會的力量，共同